4月23日晚上七點，“越讀越好”讀書群十名書友相約在縣教育局502會議室暢談讀書生活。有書友分享自己令自己感動的書，也有書友談自己最近讀的書。

余華的《活著》這本書被兩位老師選中，一位年輕老師說是經(jīng)歷苦難（生活、工作）才懂得忍受，才知道自己身上的責(zé)任。另一個是優(yōu)秀的鄺秀老師，她感慨到，福貴的人生和家庭不斷經(jīng)受著苦難，最后和一頭老牛相依為命。原來，生命真的很脆弱，同時也很珍貴，我們只要活著就有未來，活著的感覺真好。

我也讀過《活著》這本書，而且反復(fù)讀過，由最開始對福貴的嗤之以鼻，逐漸衍生敬佩之情。他是那么的頑強，不管命運如何安排，他都坦然接受，好好地活著。

《長安的荔枝》這本書聽過，但沒有讀，聽了這個老師分享后，反倒也沒有多大的興趣了，因為就是“一騎紅塵妃子笑”的故事嘛。權(quán)貴的奢靡與特權(quán)，官場的阿諛奉承，底層官員的無奈與掙扎，在多部宮廷劇的熏陶下特別能理解。

關(guān)于李馨老師分享的《學(xué)生問題診療手冊》這本書，自己讀過，但沒有如分享的那位老師那樣實踐于自己的班級，對于學(xué)生自己雖不會急于診斷，但也沒有王曉春老師那般耐心分析學(xué)生問題背后的原因。

吳丹分享的是我送給她的郝曉東老師的《晨思》，她說，調(diào)整作息習(xí)慣，早上五點半起床，讀書與寫作，讓自己一點一點也學(xué)會晨思。她談到了自己近期讀《古文觀止》的過程，看著她對蘇軾、范仲淹等人的故事信手拈來，我只有敬佩。

另一個好友郭亞玲分享的是《好媽媽勝過好老師2》，我們大部分書友既是媽媽，也是老師，這本書告訴我們該如何做媽媽。尹建莉老師的書，確實值得寶媽細讀。她也提到我?guī)е喿x的事。其實何嘗不是她們幾個一直陪著我慢慢閱讀，才有了現(xiàn)在的閱讀習(xí)慣。她的每一次鼓勵，每一次關(guān)心，都讓我感動。

周曉旭老師分享的是陳行甲的書，她提煉的關(guān)鍵詞特別好——源于喜歡。是呀，陳行甲源于喜歡，有了對小家的愛，對國家的愛。我們也是源于喜歡，才相聚在這里。她說人與人的區(qū)別，源于內(nèi)心的奮斗，不管處在哪個崗位，明知道有委屈，依然熱愛，去影響自己。她在最后總結(jié)的時候還提到了“線下＋線上”結(jié)合的讀書方式，讓我們逐步把輸入變輸出，把每一次交流當(dāng)做輸出狀態(tài)。平時讀了書，可以擠出寫文章時間，然后再把文章推出去投稿。這是一個慢慢積累的過程。就比如去訓(xùn)練學(xué)生，如何去推薦一本書好書，要循序漸進。低年級學(xué)生從簡單句式開始：大家好，我給大家推薦什么書。后來中年級推薦的理由，到高年級再加三到五分鐘談自己的感受。她說說們都是教師，也都愛讀書，要讓讀書變得力量。

最有意思的是黃金宇老師的開場白，她說以為我是個男生。我也在多個工作群看到她，這也是第一次看到她。她分享的是朱永新老師的《未來學(xué)?！罚f，她讀了慢慢去思考，慢慢去寫筆記。她發(fā)現(xiàn)教師的敏銳洞察之力是可以訓(xùn)練的，教師的人文情懷是難能可貴的。很想主動加她一個微信，但又不知道如何開口。下次吧，有緣的書友，一定還會再見。

還有幾位書友沒有提到名字，一是自己還不能把名字推薦的書名對號入座，二是他們推薦的書，自己不敢保證自己聽到的名字是正確的。她們基本上都提前準(zhǔn)備了文字稿，因此講起來有理有據(jù)，頭頭是道。

總之，就像吳丹所說，一群書友聚在一起聊聊讀書的事就很美。