自從小學(xué)和初中教材同步更新以來，七年級的教學(xué)遇到了極大的困難，因為六年級還是使用舊教材的，而到了七年級就跳躍式進階到新教材了。為了幫助使用PEP小學(xué)英語舊教材的學(xué)生能更好地過渡到七年級，有必要做好小初銜接工作。為此，凌哥計劃編寫一系列的《小初銜接練習(xí)》，盡己所能，助大家一臂之力。

這一套練習(xí)可以隨各個單元的教學(xué)同步使用，也可以在四個新授單元完成后，進行總復(fù)習(xí)的時候使用。

在教學(xué)中，要充分考慮七年級教材的緊迫性，改變六年級下冊原來的“繡花式”的教學(xué)模式，否則很多教師會感覺課堂中難以安排時間來處理這些材料。這些新模式包括：不要將太多的時間花在教材語篇的理解性問題上，尤其是不要有過多的細節(jié)理解和回憶，——如果每個細節(jié)都要考查一下的話，再多的時間也是不夠的。要相信，處理這些銜接材料本身，也同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在換個角度來解釋，可能就更能夠理解了。假如現(xiàn)在的四年級到五年級的時候就是使用新教材了（即五六年級同時換用新教材），這批六年級的學(xué)生還要繼續(xù)把舊教材的拿出來學(xué)習(xí)嗎？

英語小初銜接（PEP版→外研版）專項練習(xí)

凌應(yīng)強 編寫

Unit 3 Where did you go?

Reading

用于提高小學(xué)階段詞匯的復(fù)現(xiàn)量，適當(dāng)融入初中初始單元的詞匯。生詞在短文中不加注釋，可在前面詞匯表中查閱，目的是讓學(xué)生在回顧、朗讀的時候先嘗試回憶。另外，增加語篇的閱讀量，提供一定復(fù)雜程度的語篇結(jié)構(gòu)。

第三篇：詩歌朗誦   

Labour Day Journey

On Labour Day we put lots of food in the basket,

Went camping where the beach was like a blanket.

We rode a mule, laughed loud and free,

Fished by the water, just my friends and me.

I fell off the tree and laughed, but hurt couldn’t hide.

We took pictures, bought gifts, and felt joy inside.

Till sun went down in grey skies above,

We ate ice cream and read stories of love.

Back to junior high, wearing uniforms so clean,

Red scarf, textbooks, labs with plants all green.

When we joined the club, hobbies became colourful.

In history and physics, helping friends is so wonderful!