【原】關(guān)于平方表和姚明的故事，還有后續(xù)
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還記得之前我寫過有位胖友用姚明打彈珠的比喻來嘲諷我的事么？打個比方，姚明說花大量時間彈玻璃球?qū)Υ蚧@球有用，能培養(yǎng)球感；別人說，對，是有點用，但是還不如把時間花在體能和籃球訓(xùn)練上，綜合來說，弊大于利，沒用。姚明說那些說彈玻璃球?qū)Υ蚧@球沒用的，敢不敢跟我單挑打籃球。又有一位胖友不服，表示應(yīng)該找十個和姚明同等段位的人咨詢，如果都表示彈玻璃球?qū)Υ蚧@球有用，那才算是有用。不得不說，上次那個哥們的比喻最搞笑，而這個哥們的杠抬得有點水平。我先說結(jié)論：如果我真的找了十個段位差不多的人，我相信又會有人說你找來的人么肯定和你穿一條褲子的，支持你么理所當(dāng)然的，這個結(jié)論我不認可；如果我讓他去找，他又會說我哪兒認識這么多和你水平旗鼓相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)老師，我沒辦法驗證，總之他是立于不敗之地的。很多朋友總是問我，為什么在網(wǎng)上罵罵咧咧，這不一是因為打不著，二是因為打了以后成本太高，所以只能改罵么。我要是一心想著自證，那就會陷入一路自證的怪圈，所以對于這樣的“朋友”，我的態(tài)度就是你愛信不信， 吃虧的總歸不是我。我們還可以就這個問題做一些合理地展開：如果九個人贊同，一個人反對，那么請問背平方表有沒有道理？8:2呢？7：3呢？到底合理的界限是多少？再說了，從頭到尾我說的都是背平方表結(jié)合一些運算技巧可以提高計算的速度和準(zhǔn)確率，對于數(shù)學(xué)應(yīng)試有好處。如果考試不限時，允許考生慢慢計算，喝喝飲料聽聽歌，那么這個優(yōu)勢蕩然無存——只是你覺得這種情形可能發(fā)生么？我又不是來培養(yǎng)數(shù)學(xué)家的，我只是嘗試著幫助孩子們提高一下數(shù)學(xué)成績，而且經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，這已經(jīng)是被證明了的行之有效的方法。那些反對的人你們背過么？如果你沒背過，憑什么就說這個方法沒有用呢？你可千萬別跟我說憑常識。真的，你回頭看看你那可憐的數(shù)學(xué)成績，你有什么資格說自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有常識？更別說自己在中小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐上有常識。連手算開根號你都不會，還跑來跟我說靠常識判斷？而且真的到我這個水平和層次的，從小學(xué)一直到高中都有教學(xué)經(jīng)驗的你以為很多么？再說了就算真的有，他認為我錯，我就一定錯了么？你可別忘了，我和他都是同一個level的，你覺得他有什么資格否定我呢？我之所以愿意回你，只是因為你講禮貌，真的不是認為你說得有道理。就像老師一般重點關(guān)注班里的兩頭，特別好的和特別皮的，中間的學(xué)生很難記住名字。如果你人身攻擊的，我轉(zhuǎn)手就刪評拉黑了，要陰陽怪氣的有意思，或者講文明懂禮貌地抬杠，才能成功引起我的注意并且回你一次。
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