四月的微風(fēng)拂過(guò)校園，櫻花又開了。  

當(dāng)我在鍵盤上敲下這行字時(shí)，春意已深。城里的櫻花早已凋零，而這里，因地處鄉(xiāng)野，氣候微寒，櫻花才遲遲綻開。

日子像被拉長(zhǎng)的影子，平淡得幾乎透明。搜腸刮肚一整天，也難尋一兩件值得說(shuō)道的事。許久未動(dòng)筆，腦子也像被銹住了，寫下的文字干澀無(wú)味，寫了又刪，刪了又寫。回想起來(lái)近些天讓我感到鮮活的場(chǎng)景是在學(xué)校櫻花樹下學(xué)生的笑容。  

櫻花的花期極短，不過(guò)一周光景。它們仿佛一夜之間掙脫冬的桎梏，在枝頭綻出粉白的云霞。在這一周的時(shí)間中，總會(huì)看到學(xué)生三三兩兩在櫻花樹下嬉戲，那天真爛漫的笑容總是可以被治愈，他們手捧櫻花，當(dāng)微風(fēng)輕輕拂過(guò)，櫻花瓣從他們手中飄落，宛如一場(chǎng)粉色的雨幕，給校園增添了幾分詩(shī)意與浪漫。

我每年都會(huì)為櫻花留影，或繁茂，或稀疏。學(xué)生們也慣例在樹下合影，只是照片上的人一年比一年少。

“同學(xué)們，快來(lái)拍照了！”我扯著嘶啞的嗓子喊著，班長(zhǎng)聞聲飛奔而來(lái)，黑框眼鏡也順勢(shì)滑到了鼻尖，只見她組織著學(xué)生站成兩排?！耙欢炎??！蔽已杆侔聪驴扉T鍵，捕捉出學(xué)生們一張張燦爛而又治愈的笑容。他們?cè)谖业南鄼C(jī)里年復(fù)一年，從最初的軟萌到現(xiàn)在的少年初長(zhǎng)成。每張照片都留下他們成長(zhǎng)的印記。

突然想起六年前初到此地，班里那32名學(xué)生稚嫩的臉龐，一個(gè)個(gè)如嫩芽初綻，背著大書包，走路尚且不穩(wěn)，寫著歪歪扭扭的字體，卻極其認(rèn)真，作業(yè)本上常有橡皮擦破的洞，辦公室門口的報(bào)告聲從未間斷過(guò)。

到了三年級(jí)，他們便顯出些不同了。個(gè)子高了，膽子也大了，不再事事依賴我。男孩子開始三五成群，在操場(chǎng)上追逐打鬧；女孩子則聚在一起，竊竊私語(yǔ)，偶爾發(fā)出咯咯的笑聲。他們的字跡漸漸工整，作業(yè)本上的橡皮洞也少了，只是有些同學(xué)的本子邊角常卷起來(lái)，顯出幾分邋遢相。

五年級(jí)了，他們已經(jīng)頗有"大人"氣概。男生嗓音開始變粗，女生也漸漸長(zhǎng)高。他們不再像低年級(jí)時(shí)那樣，見了老師就圍上來(lái)告狀，反而學(xué)會(huì)了保持距離。課堂上舉手的人少了，不是不會(huì)，而是怕答錯(cuò)了被同學(xué)笑話。他們的書本不再花花綠綠，筆記卻記得極認(rèn)真，字跡已經(jīng)定型，或娟秀，或潦草，各具特色。

到如今六年級(jí)，氣氛便大不相同了。那些曾經(jīng)嘰嘰喳喳的小鳥兒，如今安靜了許多。他們開始關(guān)心考試成績(jī)，互相比較分?jǐn)?shù)，暗中較勁。女生們有了自己的小圈子，男生則越來(lái)越少，我稱他們?yōu)?/span>“五虎”。他們的作業(yè)本干干凈凈，卻少了些從前的活潑氣。偶爾，我會(huì)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在課本的角落，畫著些不明所以的符號(hào)，或是寫著幾個(gè)明星的名字。

去年，教育局宣布馮雷與北礦學(xué)校合并，教師們或進(jìn)城，或留守。而我選擇繼續(xù)留在這里陪伴我的孩子們。

我?guī)У倪@一屆學(xué)生也即將畢業(yè)。人們都說(shuō)第一屆學(xué)生是教師生涯的“白月光”，誠(chéng)然如此。他們是我磕磕絆絆摸索教學(xué)的見證，是我滿腔真誠(chéng)與熱情的見證，是我笨拙又跌跌撞撞的愛著，是相互成就，是雙向奔赴，是我出去和別人聊天會(huì)炫耀的驕傲，是以后的每一屆都宛宛類卿，在他們身上有我初為人師的慌亂與青澀，也有我匆匆離別的青春時(shí)光。

往后每一屆學(xué)生，或許都會(huì)讓我想起他們——像櫻花年復(fù)一年盛開，卻再不是同一朵。 

但我始終相信，所有的離別，都是另一場(chǎng)相逢的伏筆。就像櫻花會(huì)再度盛放，春天總會(huì)到來(lái)。

作者簡(jiǎn)介：權(quán)曉荷，馮雷小學(xué)英語(yǔ)教師，縣級(jí)教學(xué)能手。愛閱讀，愛戶外，愛生活。教育感言：擁有一顆平常心，做孩子的知心人，讓教學(xué)與活動(dòng)成為幸福的源泉。