早餐時分，我與S老師的話題不自覺地聚焦到期中考試后的百態(tài)。有學(xué)生后悔，為漏寫的關(guān)鍵步驟，或因數(shù)字抄錯，一步錯，三、四分的差距，名次瞬間拉開，可后悔又有什么用呢？”S老師的嘆息里，藏著對學(xué)生的惋惜與思考。
      S老師談起班上有位女生的領(lǐng)悟令人印象深刻。她深知那些看似“粗心”的失誤，實則是平日答題陋習(xí)結(jié)出的苦果。語文試卷上那些令人啼笑皆非又發(fā)人深省的案例大有在。Y同學(xué)曾拿著試卷，滿臉委屈地找到老師理論名句填空“蒙絡(luò)搖綴”的“蒙”字批改有誤，堅稱自己寫的寶蓋頭下應(yīng)是兩橫。殊不知，日常書寫時連筆帶過的習(xí)慣，在電腦閱卷的高清鏡頭下無所遁形。改卷老師的“火眼金睛”，不過是將平日里敷衍的筆觸、隨意的態(tài)度，清晰地映照在分數(shù)之上。這樣的失分，又怎能輕飄飄地歸咎于“粗心”二字？

      這讓我想起王國維筆下的治學(xué)三境界，在學(xué)習(xí)中，我們也有屬于自己的三重關(guān)卡：懂，會，對。聽懂了知識點，未必能熟練運用；掌握了解題方法，也難保落筆皆正確。學(xué)習(xí)從來不是一蹴而就的短跑，而是需要耐心與專注的馬拉松。每一次讀題時的走馬觀花，每一回答題時的草率敷衍，每一次檢查時的漫不經(jīng)心，都在為日后的失誤埋下伏筆。
       教育的真諦，或許就藏在這些細微之處。我們要教會學(xué)生的，不僅是知識本身，更是嚴謹?shù)膽B(tài)度與良好的習(xí)慣。當他們學(xué)會用審慎的目光審視題目，用沉穩(wěn)的筆觸書寫答案，用耐心的態(tài)度反復(fù)核查，那些曾因“粗心”溜走的分數(shù)，終將被穩(wěn)穩(wěn)地握在筆尖。這看似簡單的“讀題仔細，答題仔細，檢查仔細”，實則是一場漫長而莊重的修行。唯有在日復(fù)一日的堅持中，讓認真成為本能，方能在考試的戰(zhàn)場上，收獲那份屬于自己的從容與自信。