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陳老師這篇文章在北師大的一個高考培訓會上講過，再讀，很有啟發(fā)，江蘇的依標教學 網(wǎng)絡課，看過一次，心理沖擊很大，他們的課堂，課標研究已經(jīng)走得很遠！值得好好學習。每一節(jié)課堂按照課標去上，高考的高度自然就夠著了。盲目做題，做一堆垃圾題，沒有實在的意義，只能垃圾進垃圾出，所以，課堂，你給學生喂養(yǎng)什么，他就會在學科上成長為什么。昨天晚上坐在這里讀課標，發(fā)現(xiàn)有很有學業(yè)質(zhì)量表述，平時就沒怎么研究。高考學業(yè)質(zhì)量要達到3-4-5層級，沒有熟稔于心的課標研究，與三年一日的課標執(zhí)行落實，怎么會有高考的厚積薄發(fā)。回憶2023年，班里語文平均121.9分。個人認為一個很重要的原因，就是沒有購置一本教輔書，從高一到高三就是讀寫一體化，或者課后題，或者與課本有關的閱讀資料的比較研讀。
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