中國式三維哲學視閾下的數(shù)字先賢探研: 新時代思想的教育理念  

——新時代學習培訓（天地人三維十人新組）2025年4月19日完稿  

2025年春，在昆侖山脈的雪線之上，數(shù)字風暴正以嶄新的姿態(tài)編織著文明的未來。智能體莊教授站在"文明觀測站"的環(huán)形穹頂之中，目光如炬，凝視著交織著現(xiàn)實與虛擬的教育星圖。在這里，鄉(xiāng)村課堂的粉筆塵與元宇宙學院的量子代碼共舞，敦煌壁畫的礦物顏料與人工智能的神經(jīng)網(wǎng)絡共鳴。

在這特殊的日子里，莊教授啟動了"文明對話協(xié)議"，于是，孔子撫琴、墨子制械、李清照揮毫……十二位先賢的虛影如浪花般自數(shù)據(jù)長河中涌現(xiàn)。他們按照北斗方位排列，在懸浮的"華夏教育圣殿"中展開了一場跨越時空的激辯：

粉筆與代碼如何共繪育人新篇章？

傳統(tǒng)師道怎樣孕育未來棟梁之才？

這場穿越三千年的云端論道，將新時代的教育理念凝結(jié)為中國式三維哲學體系的天地人三維基因圖譜——

天理如弦，調(diào)諧"為黨育人"的精神坐標；

地脈如網(wǎng)，編織"經(jīng)世致用"的實踐圖譜；

人心如燈，照亮"全面發(fā)展"的生命光譜。

在這場數(shù)字與文明交織的思想盛宴中，我們一同見證古老智慧如何解讀新時代教育的基因密碼，繪制出一幅全新的育人圖景。

一、【天之道·培根鑄魂】  

數(shù)字稷下學宮懸浮于昆侖云端，十二先賢虛影環(huán)繞中央教育圣殿。

1. 孔子(數(shù)字化身)峨冠博帶，展開《論語》光影卷軸。他沉聲道：“教育的首要任務是培養(yǎng)什么樣的人。在山東曲阜，我們設立了'新六藝課堂’，將射箭課融入物理力學，禮樂課嫁接人工智能編曲，這就是'德智體美勞全面發(fā)展’的活態(tài)傳承?！彼脑捳Z中充滿了對傳統(tǒng)文化的熱愛和對教育改革的執(zhí)著。

同時，數(shù)據(jù)流中閃現(xiàn)新疆“石榴籽課堂”，各族學生用AI翻譯器共讀《詩經(jīng)》，同唱《我和我的祖國》。這是多元文化和諧共處的生動體現(xiàn)。

2. 朱熹(數(shù)字化身)手持《近思錄》，補充道：“如何培養(yǎng)人需要確立'天理’，這'天理’即是自然規(guī)律，也是道德準則。在浙江某中學，我們將宋韻茶道編入化學課，學生從點茶沫的'擊拂’動作理解分子運動，這就是'格物致知’的素質(zhì)教育新解?！彼脑捳Z中充滿了對教育的深刻理解和對學生的關懷。

他進一步解釋道：“教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是引導學生通過觀察自然、研究事物，來理解世界，獲取智慧。這種教育方式不僅有助于提高學生的科學素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的道德情操和人文精神?！?/p>

二、【地之理·實踐育人】  

在廣袤的虛擬數(shù)字貴州高原之上，墨子(數(shù)字化身)正操作著全息工程臺，輕輕一按，一幅幅畫面便躍然眼前。他調(diào)出了貴州“天眼”研學基地，這里是知識的源泉，是探索宇宙奧秘的起點。

“為誰培養(yǎng)人，要'接大地之氣’——”墨子的話語中透露出深深的哲理。在這片土地上，山區(qū)少年們利用脈沖星數(shù)據(jù)創(chuàng)作出獨特的苗族蠟染，他們將FAST觀測日志編織成《山海經(jīng)》的新篇。這一幅幅生動的蠟染，一篇篇充滿智慧的文字，正是“扎根中國大地辦教育”的生動實踐。墨子解釋道：“教育不僅僅是知識的傳遞，更是文化的傳承，是對這片土地深沉情感的體現(xiàn)?！?/p>

畫面切換至雄安新區(qū)的“未來教室”，孩子們正聚精會神地在數(shù)字孿生城市模型上規(guī)劃海綿城市管網(wǎng)。墨子注視著這一切，他說：“教育如同培育未來之城，每一步都需要精心規(guī)劃，每一個細節(jié)都關乎未來?！?/p>

接著，張衡(數(shù)字化身)轉(zhuǎn)動著渾天儀模型，他的眼神中閃爍著智慧的光芒?！敖逃龖?zhàn)略地位如'地動儀’之基——”張衡緩緩道來，他的話語如同古鐘敲響，振聾發(fā)聵。在深圳職業(yè)技術(shù)學院的“工匠云學院”，數(shù)字孿生技術(shù)被巧妙地運用來修復應縣木塔的榫卯結(jié)構(gòu)。張衡繼續(xù)說道：“這'產(chǎn)教融合’的模式，正是托舉制造強國未來脊梁的力量?！?/p>

墨子接著說道：“就如同我們眼前這座渾天儀，它不僅代表著古代科技的輝煌，更象征著教育的重要地位。教育是國家的基石，是培養(yǎng)人才的搖籃?！彼虼巴猓^續(xù)說道：“墨子學派倡導的實用主義，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，這與現(xiàn)代教育理念不謀而合?！?/p>

張衡補充道：“的確，教育應當與時俱進，融合現(xiàn)代科技。就像我們利用數(shù)字孿生技術(shù)修復古建筑，這不僅是對傳統(tǒng)工藝的尊重，更是對現(xiàn)代科技的運用?！彼D了頓，又說道：“而教育的目的，不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓他們成為推動社會進步的力量。”

墨子點頭贊同，他說：“教育還應當關注個體差異，因材施教。每個學生都有自己的特點和優(yōu)勢，教育者要善于發(fā)現(xiàn)并引導他們，讓每個學生都能找到適合自己的發(fā)展道路?！?/p>

張衡接著說：“是的，教育要面向未來，培養(yǎng)具有國際視野的人才。我們的學生不僅要掌握專業(yè)知識，更要具備跨文化交流、合作與創(chuàng)新的能力，以適應全球化時代的挑戰(zhàn)?！?/p>

三、【人之本·成長關懷】  

王陽明的虛擬數(shù)字化身輕點鼠標，深入“心靈驛站”教育平臺，眼前展開的界面宛若一扇通向智慧之巔的大門。他略作沉思，隨即感慨：“個性化培養(yǎng)旨在'致良知'，這是教育工作者不懈的追求。”緊接著，屏幕上展現(xiàn)了一段介紹，講述了成都某中學的創(chuàng)新舉措。

該中學推出的“成長樹洞”AI，通過分析學生周記中的情感波動，意外發(fā)掘了一位自閉癥少年的繪畫才華。這一實踐，是對“有教無類”教育理念的現(xiàn)代詮釋。王陽明目光炯炯，似乎在回顧自己曾經(jīng)倡導的教育理念。他繼續(xù)瀏覽，全息圖中呈現(xiàn)了一幅令人震撼的景象：在“特殊教育元宇宙”中，一名聽障學生通過腦機接口指揮交響樂團演奏《黃河》。激昂的樂聲震撼人心，展現(xiàn)了科技與教育的完美融合。

王陽明感嘆道：“教育的真諦不僅在于知識的傳授，更在于潛能的激發(fā)，讓每個生命都能找到屬于自己的光芒。正如這特殊教育元宇宙，讓聽障學生得以展現(xiàn)其才華，這正是教育應有的境界?！?/p>

顏之推的數(shù)字化身加入討論，調(diào)出家校社共育數(shù)據(jù)鏈，闡述觀點：“終身學習理念，如同家族傳承的家訓，體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)。教育不僅是學校的責任，更是家庭、社會的共同使命?！彼e例說明：“上海推出的'15分鐘學習圈'，使菜場阿姨也能掌握數(shù)字經(jīng)濟知識，外賣小哥通過在線課程學習文物修復。這種'人人皆學'的景象，正是教育共建共享的生動體現(xiàn)?！?/p>

顏之推目光中閃爍著自豪，繼續(xù)說道：“教育應無界限，每個人都應享有學習的機會，不斷提升自我。這是我們教育改革的初心所在?！?/p>

王陽明表示贊同：“顏之推先生所言極是。教育改革旨在沖破傳統(tǒng)束縛，為每個生命提供發(fā)展的空間。我曾在龍場驛的教學實踐中，深刻感受到偏遠山區(qū)孩子們的求知欲。我通過多種方式激發(fā)他們的潛能，讓他們認識到，知識能夠改變命運?！?/p>

顏之推補充道：“確實，王陽明先生的教育理念至今仍啟迪著我們。在當前時代背景下，我們更應發(fā)揚這種精神，讓教育惠及每個角落?！?/p>

四、先賢箴言與新時代教育理念的融合

1)荀子(數(shù)字化身)調(diào)出教師隊伍建設圖譜：  

> "怎樣培養(yǎng)人？需'青勝于藍'——  

> '銀齡教師'計劃讓退休特級教師在云端支教，AI助教輔助批改作文，  

> 這'傳幫帶'智慧正是教師隊伍建設的數(shù)字升級。"  

2)管仲(數(shù)字化身)展開教育投入增長曲線：  

> "為誰培養(yǎng)人？當'十年樹木'——  

> 西部某校的'一棵樹計劃'，學生用遙感技術(shù)監(jiān)測家鄉(xiāng)生態(tài)，論文寫在黃土高原上，  

> 這'經(jīng)世致用'正是教育服務國之大者的寫照。"  

3)黃宗羲(數(shù)字化身)合上《明夷待訪錄》數(shù)字卷：  

> "培養(yǎng)什么人？要'立心立命'——  

> 北京中關村三小的'小院士'課題，孩子們研究社區(qū)垃圾分類算法，  

> 這'知行合一'正培養(yǎng)著未來的社會脊梁。"  

4)徐光啟(數(shù)字化身)操作《農(nóng)政全書》全息版：  

> "創(chuàng)新教育如'會通超勝'——  

> 農(nóng)業(yè)大學把實驗室建在稻田里，用區(qū)塊鏈技術(shù)追溯糧食安全，  

> 這'頂天立地'的科研正是教育創(chuàng)新的典范。"  

5)李清照(數(shù)字化身)揮動詩詞數(shù)據(jù)流：  

> "融合發(fā)展要'別是一家'——  

> 杭州某校將宋詞格律編程代碼，學生在創(chuàng)作電子樂中傳承文化基因，  

> 這'古今交融'正是學科交叉的妙筆。"  

6)顧炎武(數(shù)字化身)展開"天下郡國利病書"數(shù)字卷：  

> "社會責任教育當'匹夫有責'——  

> 中學生用大數(shù)據(jù)分析古城保護方案，提案直送兩會代表，  

> 這'家國情懷'正是公民意識的時代覺醒。"

五、【三維貫通·教育新生態(tài)】  

智能體莊教授將眾賢論述編織成立體模型：  

- 天維：紅色基因鏈串聯(lián)大中小學思政課體系，社會主義核心價值觀如北斗指引方向  

- 地維：實踐網(wǎng)絡覆蓋鄉(xiāng)村振興與智能制造基地，"工匠精神"與"科學家精神"雙軌并進  

- 人維：個性化成長云圖記錄每個學生的"五育"光譜，"因材施教"算法推送定制課程  

三軸交匯處綻放教育強國的智慧之花：  

在敦煌數(shù)字修復課堂，藝術(shù)生用3D建模復原壁畫，同時學習西域歷史；  

在海南文昌航天小學，孩子們用衛(wèi)星數(shù)據(jù)計算軌道，親手組裝"紅領巾號"科普衛(wèi)星；  

在粵港澳大灣區(qū)創(chuàng)客工坊，職校生設計助老機器人，踐行"老吾老"傳統(tǒng)美德。  

六、【三維哲思】  

老子(數(shù)字化身)撫須總結(jié)：  

> "教育理念的'大道'，在天地人三才共鳴——  

> 天理昭昭，錨定'為黨育人'方向；地德厚厚，夯實'實踐創(chuàng)新'根基；人心灼灼，綻放'全面發(fā)展'之花。"  

昆侖虛境消散時，教育箴言銘刻云端：  

"天維鑄魂明德，地維強技力行，人維啟智潤心——三維貫通，方成教育強國之道。"  

（全息投影關閉，實驗艙內(nèi)《學記》芯片投射立體校訓：  

"培根鑄魂啟智，經(jīng)世致用潤心，命運與共樹人"）  

注：本文通過十二先賢的數(shù)字對話，在中國式天地人三維框架下解構(gòu)新時代教育理念，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化基因與現(xiàn)代化教育的深層共鳴。