 天天讀寫 | 學(xué)生佳作  華南師范大學(xué)附屬中學(xué)增城學(xué)校初二(9)班 李婉儀  將伸出的腳收回，從來時(shí)的路往回走,走到巷口,就到了那條最熟悉的陋巷。 【從行走路線引出“陋巷”】 陋巷跟《陋室銘》描寫的差不多，我不認(rèn)為它“陋”,大概我跟陋室主人的想法差不多：斯是陋室,惟吾德馨。唯一的缺點(diǎn)，應(yīng)是路上有棵樹擋了半個(gè)道。 【名篇比較說“陋巷”】 那棵樹是一個(gè)大娘種的,我們喜歡叫她“鵝娘”，她和老伴的房子是用竹籬笆圍起來的，他們想在角落種棵樹乘涼，不成想枝丫長到了外面去，頎長的綠色枝丫頂出籬笆。恰逢陋巷改造，樹擋了道，鵝娘死活不讓砍那棵樹，于是樹被留了下來。 鵝娘的樹，樹葉很茂密，重重地垂下來，每次騎單車的或者行人來這兒都要低頭才過得去。鵝娘看見后總覺得不好意思，于是將一個(gè)袋子掛在了最矮的枝頭上，有人過的時(shí)候就將袋子里的一些水果拿出來給人，連我也好幾次被塞了水果。后來，鵝娘也許是要忙其他事，便將袋子掛那兒，留張字條讓行人自取水果。 【“鵝娘”的暖心舉止——送水果】 我總喜歡走陋巷，不僅是因?yàn)轾Z娘的熱情，還有其他暖心的事兒。之前，我下雨天走陋巷,無意中看見一個(gè)男孩捂著一個(gè)紙箱子左顧右盼，他眉毛緊皺著，嘴巴抿著，撐著傘在雨中站了好久，最后垂頭喪氣地回去了。 第二天，我看見鵝娘的樹下站著一個(gè)女生，她十分落魄,逢人就問，看見她的貓了嗎？接下來幾天都是這樣。有一天,她不在這里了。我?guī)е闷嫦蚯白哌^一個(gè)庭院，我看見了她和之前的男孩，而男孩手中的紙箱開了，露出了一個(gè)毛茸茸的腦袋—一只貓。 【“男孩”的暖心舉動——為貓找主人】 幾天后,鵝娘的樹上又掛了張紅字條，下面還有流蘇，字條上寫著：“貓已找到！對大家的打擾致歉，祝各位萬事順?biāo)欤?/span>”那以后，紅字條就像有魔力一樣,感染了鵝娘的整棵樹,樹上慢慢掛了好多各色的紙條：萬事如意，闔家歡樂，平安健康……我看了內(nèi)心不免有些觸動,也寫下了愿望。 【眾人的暖心舉動——借“紅紙條”送祝福】 陋巷、樹、紅字條,每個(gè)景物都平庸著,但合起來又有說不上來的溫暖和美好。我看著陋巷口,看著鵝娘的樹及樹下如簾子般的紅字條，邁著堅(jiān)實(shí)的步子,再次走入陋巷，重新進(jìn)入我童年及少年的長廊。 【總結(jié)上文，升華感情】 （指導(dǎo)教師：陳陽陽） 這是一篇表現(xiàn)普通人高尚品性的記敘性散文。文章以“暖心陋巷”為線索，記述了生活中一群平凡人物的暖心舉動，體現(xiàn)了點(diǎn)滴小事見真情的社會世態(tài)。文章題目“暖心陋巷”簡潔明了，交代環(huán)境，暗示中心。 寫法借鑒：平凡選材，巧妙立意。一條普通的街巷，一群平凡的人物，卻上演了一幕幕令人感動的生活劇。 其一：“鵝娘”為乘涼栽了一棵樹，雖“擋了半個(gè)道”，卻得到了眾人的寬容，“鵝娘”心有不安，于是“將一個(gè)袋子掛在了最矮的枝頭上”讓路人吃她的水果。自己有事時(shí)，就“留張字條讓行人自取水果”。 其二：小男孩在路上撿到了一只貓，為尋找失主，“撐著傘在雨中站了好久”，最后將貓送還主人手中。當(dāng)時(shí)失主小姑娘四處打聽，“逢人就問”，覺得打擾了大家，于是在“鵝娘的樹上又掛了張紅字條”，寫上“貓已找到！對大家的打擾致歉，祝各位萬事順?biāo)臁?/span>。 其三：眾人受到“紅紙條”的啟發(fā)，紛紛在“額娘”的樹上掛上寫滿祝福語的“紅紙條，表達(dá)美好的心愿。 文章選材于普通人的平凡舉動，但卻充滿了溫情，讓人感到暖心，借此頌揚(yáng)了人性的光輝——時(shí)時(shí)、事事為他人著想，我們的社會將變成溫暖、美好的人間。 選材雖平凡，立意卻新穎、深刻，可見作者的構(gòu)思之巧。
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