有一天，看到一本語(yǔ)文輔導(dǎo)用書，號(hào)稱“名師大招”，很是好奇，就想了解一下到底是何方名師，到底有哪些大招。

于是拿來(lái)翻了翻。

事情往往正如所料，“名師”終究是沒(méi)有具名的，“大招”卻的的確確是如假包換的滿滿的套路。不過(guò)呢，反正是應(yīng)試嘛，學(xué)一點(diǎn)套路也是自然的，也是應(yīng)該的，更何況，有些套路，還挺有用的。

比如關(guān)于如何構(gòu)建分論點(diǎn)，該書提供的大招——“廣深高鐵”分論點(diǎn)排布法，就挺有意思的。

寫作文時(shí)，我們一般要構(gòu)建三個(gè)分論點(diǎn)，當(dāng)然，分論點(diǎn)不是必須構(gòu)建三個(gè)，兩個(gè)、四個(gè)都可以。但是，必須熟練掌握“三段論”的寫法，這是作文論證的“本手”。練習(xí)多了，其他寫法就自然會(huì)“妙手偶得”。

立意是分論點(diǎn)的根源，將立意按照不同方向拆解就得到了分論點(diǎn)，拆解方向主要有“廣”“深”“高”“鐵（貼）”四種。 

廣：個(gè)人→社會(huì)（一群人、全社會(huì)）→國(guó)家（政府、民族）

“廣”指的就是范圍廣和意義廣。范圍廣就是我們可以從一個(gè)人聯(lián)想到社會(huì)、國(guó)家層面，意義廣是從某件事對(duì)個(gè)人的意義談?wù)摰綄?duì)社會(huì)、國(guó)家的意義。 

深：是什么（不是什么）→為什么→怎么做

“深”就是文章的寫作要層層深入。“是什么（不是什么）→為什么→怎么做”是一個(gè)常見(jiàn)的思考邏輯，但是在“是什么”后面論述“不是什么”，可以從反面進(jìn)行對(duì)比論證，以體現(xiàn)辯證性思維，為作文增加亮點(diǎn)。

需要注意的是，在使用“深”來(lái)構(gòu)建分論點(diǎn)時(shí)，論述要有側(cè)重點(diǎn)。有的時(shí)候，材料已經(jīng)給出“是什么”，這個(gè)時(shí)候我們就不必用過(guò)多筆墨來(lái)論述“是什么”，而是看材料主要強(qiáng)調(diào)的是“為什么”，還是“怎么做”；然后對(duì)材料強(qiáng)調(diào)的部分進(jìn)行著重論述，可以深入追問(wèn)“為什么”，也可以多角度闡釋“怎么做”。

高：行為→心理→精神/智慧

“高”就是對(duì)某個(gè)人或某種行為進(jìn)行“拔高”。當(dāng)談?wù)撃硞€(gè)人物的事跡或某種行為時(shí)，我們不能只看到其表面的行為，還需要接著分析事主行為背后體現(xiàn)的心理，最后分析這種想法背后體現(xiàn)了何種精神/智慧。 

鐵（“貼”的諧音）：貼合材料和立意中給出的結(jié)構(gòu)

當(dāng)作文材料中提供了兩個(gè)及以上寫作方向時(shí)，我們可以使用“貼”的方式構(gòu)建分論點(diǎn)。

近幾年絕大多數(shù)高考真題都在材料或題干中給出了兩個(gè)或三個(gè)寫作方向，恰好可以用“貼”的方法去安排分論點(diǎn)。我們只要根據(jù)材料內(nèi)容，“貼合“材料就可以把握寫作方向。 

當(dāng)然，筆者還是忠告：“大招”可學(xué)，但不可機(jī)械，更不可依賴。