據(jù)一位當(dāng)過N年公務(wù)員、事業(yè)編面試考官的網(wǎng)友介紹，現(xiàn)在的很多考官，都對(duì)按照套路、模板作答的“標(biāo)準(zhǔn)答案”如梗在喉，一般不會(huì)給出高分；而那些有生活經(jīng)驗(yàn)積淀、有個(gè)人真知酌見的考生更容易受到考官們的青睞。

前段時(shí)間，岳父給孩子們推薦了一篇文章，《舊軌還鄉(xiāng)》，給我的印象就是作者有生活，寫的是自己的真情實(shí)感。當(dāng)時(shí)我并沒有太在意，后來才發(fā)現(xiàn)，這篇沒有華麗辭藻堆砌的文章，竟然在微博獲得 167 萬點(diǎn)贊，并引發(fā)全網(wǎng)熱議。

從個(gè)案到趨勢(shì)、現(xiàn)象，AI時(shí)代套路、模板泛濫，我們?cè)摵稳ズ螐哪兀?/span>

1400多年前，顏之推在《顏氏家訓(xùn).文章篇》中指出：

說白了，就是文章要以內(nèi)容為王，同時(shí)，要有精氣神，傳播正能量。

顏之推認(rèn)為，當(dāng)今之世的文章，大多是為了吸睛、流量，舍本逐末，流于浮華、光鮮的表面、形式，缺少精神內(nèi)核。

從辭藻和義理來說，只重辭藻而忽視了義理的推敲、闡釋和傳播；

從用典和才思來說，只重視繼承、引經(jīng)據(jù)典、生搬硬套，而忽視了求實(shí)、創(chuàng)新、活學(xué)活用；

有點(diǎn)創(chuàng)新精神的，往往輕狂、放縱，天馬行空、不切實(shí)際；那些因循守舊的，只會(huì)生搬硬套、人云亦云，成事不足敗事有余。

缺乏生活體驗(yàn)的模板、套路泛濫

某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)公開售賣“萬能作文模板”，包含 108 個(gè)開頭、86 個(gè)結(jié)尾、52 個(gè)名人案例。有學(xué)生坦言：“考試時(shí)把材料關(guān)鍵詞替換進(jìn)去，就能得高分?！?/span>

某地中考作文《難忘的一件事》中，38% 的學(xué)生虛構(gòu) “雨中送傘”情節(jié)，23% 編造“醫(yī)院探病”故事，被閱卷老師稱為“千人一面的情感造假”。

顏之推認(rèn)為，時(shí)世習(xí)俗到了這種程度，不是單方面力量就能轉(zhuǎn)變的，作為我們個(gè)人，不能躺平、不去積極應(yīng)對(duì)；也不能操之過急、急于求成。如果全社會(huì)都能行動(dòng)起來，回歸“理致為心腎”的教育本真，那便是極好的，是顏之推最希望看到的。

由模板寫作向生活化表達(dá)轉(zhuǎn)變：上海家長(zhǎng)李女士開設(shè)“家庭寫作工坊”，記錄孩子“第一次學(xué)騎自行車”“觀察螞蟻搬家”等真實(shí)經(jīng)歷；

由功利化閱讀向浸潤(rùn)式成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變：杭州“曉書館”推出“親子共讀 300 天” 計(jì)劃，1200 個(gè)家庭參與，培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣；

由結(jié)果導(dǎo)向評(píng)價(jià)向過程性記錄轉(zhuǎn)變：武漢推行“電子成長(zhǎng)檔案”，將社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)素養(yǎng)等納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的推廣：成都七中開展 "城市河流生態(tài)調(diào)查" 項(xiàng)目，學(xué)生通過實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析撰寫報(bào)告，取代傳統(tǒng)的“議論文三要素”訓(xùn)練。

跨學(xué)科寫作的探索：蘇州中學(xué)開設(shè)“詩詞地理”“數(shù)學(xué)寫作”等課程，讓學(xué)生用文學(xué)形式表達(dá)科學(xué)思維，如《用坐標(biāo)系解析 <登鸛雀樓> 的空間意境》。

AI 技術(shù)的正向應(yīng)用：北京景山學(xué)校引入智能寫作助手，通過“語言診斷 - 思維引導(dǎo) - 創(chuàng)意激發(fā)”三步法，幫助學(xué)生打破模板依賴。

教育政策的破冰者：教育部 2025 年“義務(wù)教育陽光招生”政策明確禁止“掐尖考試”，推動(dòng)教育回歸育人本質(zhì)；

家庭教育的探路者：深圳韓望喜博士在“福家大講堂”提出“家風(fēng)傳承要從真實(shí)的家庭故事開始”，提倡家庭為孩子成長(zhǎng)提供生活經(jīng)歷。

文化傳播的創(chuàng)新者：威海經(jīng)開區(qū)“文化進(jìn)萬家”活動(dòng)通過“國(guó)學(xué)故事 + 親子互動(dòng)”模式，讓 3000 多個(gè)家庭在經(jīng)典誦讀中重建文化自信。

在這個(gè)模板泛濫的時(shí)代，我們需要更多“拆掉思維圍墻”的教育者，讓每個(gè)孩子都能寫出“理致為心腎”的文字，成長(zhǎng)為“氣調(diào)為筋骨”的棟梁。這不僅是文風(fēng)的革新，更是民族文化基因的重塑。