你好呀，我是家庭教育指導(dǎo)師～

這件事情的發(fā)生，果媽覺得有些猝不及防，真的是被氣得一晚上沒睡好。

發(fā)生了啥？

開心果在學(xué)?！巴怠眲e人東西了。

朋友勸我：一年級的孩子，還定義不上“偷”，最多就算不知事。

不，不問自取，便是偷。

一個一年級的孩子了，肯定知道拿別人的東西，是不對的，為何還會拿？

果媽自己也汗顏了，要知道，開心果平日里去親戚、同學(xué)、鄰居家，從不會動人家任何東西，但是，為何她會“偷”班上同學(xué)的東西？

哪怕只是一個小玩意兒，1塊錢都不到。

果媽驚覺，我忽略了一件很重要的定律——羊群效應(yīng)。

01 “她能拿我東西，我為何不能拿她的？”

我問開心果：“為什么拿XXX的東西？”

開心果：“我喜歡?。　?/span>

我忍住怒火：“喜歡就可以拿別人的東西嗎？媽媽跟你說過，不問自取便是偷！”

開心果持續(xù)淡定：“她能拿我的東西，我為何不能拿她的？”

這么一句反問，果媽愣住了。

這讓我想起前段時間，開心果說自己的一支筆丟了，便是這個同學(xué)拿的，這個同學(xué)還不承認(rèn)，后來這個同學(xué)又說筆不見了，最終不了了之。

當(dāng)時，果媽沒有過多處理這件事情，只是讓開心果以后保管好自己的東西，若是真丟了，在同學(xué)那里發(fā)現(xiàn)了不歸還，就及時告訴老師要回東西。

畢竟，老師不會助長孩子們隨便拿別人東西的風(fēng)氣。

但是，果媽低估了“羊群效應(yīng)”。

開心果班上隨便拿別人東西的現(xiàn)象，太多了！無論是群里，還是通過開心果、其他孩子的描述，都知道班上有一個特別喜歡拿別人東西的孩子，也知道經(jīng)常有東西丟失。

在這樣的環(huán)境下，開心果覺得：別人都在拿??！

也就是，因為“羊群效應(yīng)”，她推翻了我告訴她“不問自取便是偷”“拿別人東西是不對的”這些理論。

02 可怕的“羊群效應(yīng)”

什么是“羊群效應(yīng)”？

其實，這就是一種從眾心理。

個體因為群體壓力或者環(huán)境的影響，放棄獨立思考而跟隨多數(shù)人行為的心理現(xiàn)象，被稱為“羊群效應(yīng)”。

一個班級的風(fēng)氣，受到一個或幾個孩子的影響，沒有人及時制止、引導(dǎo)，那么整個班級，便很容易陷入這不好的壞習(xí)慣中。

這也是為什么很多家長希望孩子能夠去個好學(xué)校，包括中考后希望不去上職專的重要原因。

古有孟母三遷，現(xiàn)有家長選擇學(xué)區(qū)房。

其實都是想要避免“羊群效應(yīng)”。

對于低年級、小學(xué)生來說，思考、行為等，非常受環(huán)境的影響，家庭的影響是一方面，而學(xué)校班級環(huán)境的影響，也是一方面，家長如何能不警惕？

尤其是班上還時常有不好的事情發(fā)生，那么孩子更容易受影響。

03 如何避免“羊群效應(yīng)”

其實羊群效應(yīng)的體現(xiàn)，不僅在此，有時候家長甚至都沒有發(fā)覺，而果媽也是發(fā)現(xiàn)晚了，但還好，還有挽回的機(jī)會。

開心果明確受到“羊群效應(yīng)”的影響，可能很多孩子也會有，那就是考試。

“媽媽，我考了98分，沒能考100分。”

“媽媽，我同桌只考了86分，XXX考了90分，XXX考了92分?！?/span>

果媽只是一笑了之，想著，自己上進(jìn)就好了。

但是“羊群效應(yīng)”在開心果“降級比較”的時候，就已經(jīng)開始了。

因為她處于班上前幾名，她眼中的“眾”自然是比她分?jǐn)?shù)更低得多，“羊群效應(yīng)”也會讓她沾沾自喜，自己還不錯，后續(xù)便容易出現(xiàn)“學(xué)習(xí)懶散”等各種情況。

現(xiàn)在果媽也是明白了，為何開心果總是一陣一陣地想學(xué)習(xí)。

那么，如何避免呢？

孟母三遷，果媽可沒有能力給開心果遷到哪里去。

所以，只能直面面對。

之所以容易陷入“羊群效應(yīng)”，其實還是孩子的思考不夠獨立，眼光不夠長遠(yuǎn)。

想要擺脫這個效應(yīng)，也不是一朝一夕的事情，所以，果媽也是做了長遠(yuǎn)的打算：有事情時，就事論事，日常多給她增長見識，引導(dǎo)她的一言一行，讓她自己去感受，而不是去跟隨別人去感受。

或許，說起來容易，但做起來不容易吧！

多聽聽孩子的想法，多看看孩子的行為習(xí)慣，“羊群效應(yīng)”總歸有處可尋，然后有法可治。

趁早引導(dǎo)，很重要！孩子才不會隨波逐流。

話題討論：你家孩子，有“羊群效應(yīng)”嗎？