“的，地，得”用法及釋意

作者：莫眲Mone

    “的”“地”“得”三個輕聲助詞，看似尋常，卻承載著語言精準(zhǔn)表達的密碼。它們是語法的經(jīng)緯，織就文字的肌理；是情感的濾鏡，調(diào)和語句的色調(diào)。掌握這三個字的用法，猶如打開漢語細(xì)膩之門，能讓文字在規(guī)范中綻放詩意，在精準(zhǔn)中傳遞溫情。

    “的”“地”“得”的用法，是漢語饋贈給寫作者的精妙工具。它們看似微小，卻承載著語言的精確與美感：“的”是細(xì)膩的工筆，勾勒事物的輪廓；“地”是流動的韻律，賦予動作以節(jié)奏；“得”是深遠(yuǎn)的景深，拓展文字的空間。掌握這些用法，并非為了死守語法教條，而是為了讓文字在規(guī)范中更自由地呼吸，在精準(zhǔn)中更深情地傾訴。

    記住，語法的最終目的不是束縛，而是讓情感與思想找到最恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。當(dāng)“的地得”成為指尖自然的流淌，文字便有了靈魂，有了溫度，有了直抵人心的力量。此刻，不妨提筆，從身邊的小事寫起：一朵花的綻放，一個人的微笑，一段時光的褶皺。讓“的地得”成為你的調(diào)色盤，調(diào)出生活的萬千色彩，每一個句子都成為時光的琥珀，永遠(yuǎn)晶瑩，永遠(yuǎn)閃爍。

    第一輯：“的”字，定語標(biāo)記之變

    1.形容詞 的 名詞

    這是“的”最基礎(chǔ)的用法，用形容詞為名詞穿上色彩斑斕的外衣，使事物具象化?！按喝盏娘L(fēng)裹著新綠的香，從青瓦的縫隙里溜進來，在雕花的窗欞上留下淡淡的吻痕。案頭的青瓷碗里，盛著雪色的米粒，蒸騰的熱氣正與窗外的陽光玩著捉迷藏?！?/span>

    仿寫建議：描寫一處熟悉的角落，用“形容詞 的 名詞”結(jié)構(gòu)堆砌細(xì)節(jié)，如“舊書架的木紋”“晨光里的塵?！薄澳赣H圍裙的褶皺”。

    注意事項：形容詞需貼合事物特質(zhì)，避免堆砌華麗辭藻，如“湛藍(lán)的天空”比“美麗的天空”更精準(zhǔn)。

    2.名詞 的 名詞

    通過名詞限定名詞，建立事物的時空屬性或歸屬關(guān)系，賦予畫面縱深感?！巴馄诺奶僖卧诶匣睒湎?lián)u晃了半個世紀(jì)，椅腿上的年輪與樹影重疊，編織出夏日的慵懶。竹籃里的梔子花是晨露的女兒，帶著菜園的氣息，靜靜等著成為鬢角的星光。”

    仿寫建議：書寫記憶中的場景，用“名詞 的 名詞”串聯(lián)線索，如“爺爺?shù)膽驯怼薄肮枢l(xiāng)的石橋”“教室的黑板”。

    注意事項：前一個名詞需與后一個名詞形成合理關(guān)聯(lián)，避免邏輯斷裂，如“書本的香味”可接受，“香味的書本”則需語境支撐。

    3.動詞 的 名詞

    將動詞轉(zhuǎn)化為修飾語，捕捉瞬間狀態(tài)，賦予名詞動態(tài)美感?！帮h落的銀杏葉是秋天寫下的信，每一道脈絡(luò)都藏著風(fēng)的絮語。晾衣繩上搖晃的藍(lán)布衫，是母親剛曬好的月光，帶著陽光的溫度輕輕擺動?！?/span>

    仿寫建議：觀察生活中的動態(tài)瞬間，用“動詞 的 名詞”記錄，如“跳動的燭火”“流淌的溪水”“翻開的書頁”。

    注意事項：動詞需準(zhǔn)確描述名詞的狀態(tài)，避免歧義，如“奔跑的孩子”清晰，“行走的時間”則需進一步闡釋。

    4.代詞 的 名詞

    用“我”“你”“他”等代詞限定名詞，強化情感歸屬，拉近讀者距離?！澳愕难劬κ巧钜沟木⒅凑f出口的星子；我的掌心還留著你遞來的溫?zé)?，那是初春的茶，在記憶里從未涼透。他的背影是暮色中的鐘，每一步都敲打著時光的褶皺?！?/span>

    仿寫建議：描寫人物或物品時，加入代詞限定，如“我的舊鋼筆”“你的微笑”“他們的故事”。

    注意事項：代詞需與上下文情感一致，避免指代模糊，如前文未出現(xiàn)“她”，直接用“她的書包”會讓讀者困惑。

    5.數(shù)量詞 的 名詞

    通過數(shù)量詞精準(zhǔn)定位事物，增強畫面的真實感與層次感?！叭齼陕曄s鳴撕開了七月的帷幕，五片荷葉托著露珠的棱鏡，將陽光折射成七彩的詩。老巷深處飄來一縷白氣，那是阿婆的灶臺在煮著第十鍋綠豆湯?！?/span>

    仿寫建議：在場景描寫中加入具體數(shù)量，如“一片落葉”“兩盞路燈”“三杯淡茶”。

    注意事項：數(shù)量詞需符合實際語境，夸張需適度，如“萬顆星子”可營造浪漫，“億顆星子”則顯浮夸。

    6.短語 的 名詞

    用主謂短語、動賓短語等復(fù)雜結(jié)構(gòu)修飾名詞，豐富語言層次?！昂岚蛏祥W爍的，是陽光吻過的金粉；石縫里鉆出的，是春天憋了一冬的勇氣。窗臺上那盆被遺忘的多肉，正用蜷縮的葉片，書寫著對雨水的渴望。”

    仿寫建議：用“主謂短語 的 名詞”或“動賓短語 的 名詞”描述獨特事物，如“孩子笑出的梨渦”“云朵掠過的陰影”。

    注意事項：短語結(jié)構(gòu)需簡潔，避免冗長，如“那個穿著藍(lán)色裙子正在奔跑的女孩”可簡化為“穿藍(lán)裙奔跑的女孩”。

    7.比喻式“的”結(jié)構(gòu)

    將本體與喻體通過“的”連接，創(chuàng)造新穎意象，賦予事物新的審美維度?！八母杪暿侨诨脑鹿?，漫過青石墻，在晾衣繩上結(jié)成透明的霜。他的背影是被風(fēng)吹舊的紙船，在時光的河流里，載著未說出口的告別輕輕搖晃?！?/span>

    仿寫建議：用“喻體 的 本體”造喻，如“星子的碎片”“時光的褶皺”“思念的繭”。

    注意事項：比喻需貼切，避免晦澀，如“思想的閃電”易理解，“閃電的思想”則需解釋。

    8.擬人化“的”結(jié)構(gòu)

    賦予非人類事物以人的屬性，通過“的”連接，營造生動的擬人效果。“老鐘的指針踩著碎步，在表盤上織著無聲的網(wǎng)；墨水在筆尖打了個轉(zhuǎn)，便化作蝴蝶，停在稿紙的格線上。窗臺上的風(fēng)信子踮著腳尖，偷聽著月光與玻璃的私語?！?/span>

    仿寫建議：描寫靜物時加入人的動作或情感，如“臺燈的目光”“書頁的嘆息”“鑰匙的記憶”。

    注意事項：擬人需自然，避免過度牽強，如“椅子的微笑”可接受，“墻壁的舞蹈”則需語境支撐。

    第二輯：“地”字，狀語標(biāo)記之節(jié)奏

    9.副詞 地 動詞

    用副詞修飾動詞，精準(zhǔn)表達動作的程度、方式或狀態(tài)，增強語言的張力?！澳荷劁﹂_，像一塊被水浸透的灰藍(lán)綢緞。她靜靜地翻著書頁，指尖在泛黃的紙頁上留下輕輕的顫抖，仿佛怕驚醒字里行間沉睡的光陰?！?/span>

    仿寫建議：描寫動作時加入副詞，如“緩緩地走”“匆匆地寫”“默默地想”。

    注意事項：副詞需貼合動作特質(zhì)，避免重復(fù)，如“快速地奔跑”中“快速”與“奔跑”語義重復(fù)，可簡化為“奔跑”。

    10.形容詞 地 動詞

    用形容詞描述動作的狀態(tài)，使畫面更具畫面感與感染力?！皺鸦ㄑ芈渲?，在青石板上繡出粉白的碎花。老人拄著拐杖，顫巍巍地走過巷口，影子被夕陽拉得老長，像一根被歲月磨細(xì)的琴弦?！?/span>

    仿寫建議：觀察動作的細(xì)節(jié)，用形容詞修飾，如“歡快地唱”“憂傷地望”“輕盈地跳”。

    注意事項：形容詞需與動詞搭配合理，如“熱烈地鼓掌”恰當(dāng)，“熱烈地微笑”則搭配不當(dāng)。

    11.擬聲詞 地 動詞

    用擬聲詞模擬聲音，與動詞結(jié)合，創(chuàng)造聽覺與視覺的通感效果?！坝甑梧枧镜厍么蛑F皮屋頂，像無數(shù)顆透明的棋子在跳動。風(fēng)鈴叮鈴鈴地晃著，把風(fēng)的形狀織成一片清脆的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個夏日的午后。”

    仿寫建議：在場景中加入聲音描寫，如“沙沙地響”“嘩嘩地流”“咚咚地跳”。

    注意事項：擬聲詞需符合實際聲音，避免生造，如“咕嚕咕嚕地喝”合理，“稀里嘩啦地吃”則顯突兀。

    12.介詞短語 地 動詞

    用“在……”“向……”等介詞短語修飾動詞，明確動作的時空背景?！俺抗鈴陌偃~窗的縫隙里，斜斜地切進房間，在地板上投下金色的琴鍵。她向遠(yuǎn)處的山巒揮了揮手，身影在晨霧中漸漸模糊，像一滴融化在天空里的墨?！?/span>

    仿寫建議：描寫動作時加入時空狀語，如“在月光下散步”“向未來奔跑”“于寂靜中思考”。

    注意事項：介詞短語需簡潔，避免冗長，如“在一個陽光明媚的早晨”可簡化為“在明媚的早晨”。

    13.動詞 地 動詞

    前一個動詞轉(zhuǎn)化為狀語，描述后一個動作的方式，形成動作的連貫性?！八χf，眼角的細(xì)紋像漣漪般蕩開；他走著看，目光在街邊的老店里穿梭，尋找童年的影子。風(fēng)跑著追，卷著落葉在巷口打了個旋，又匆匆奔向遠(yuǎn)方?！?/span>

    仿寫建議：用“動詞 地 動詞”結(jié)構(gòu)描寫連貫動作，如“唱著走”“跳著笑”“想著寫”。

    注意事項：前后動詞需邏輯關(guān)聯(lián)，避免矛盾，如“哭著笑”需特定語境支撐，單獨使用易顯突兀。

    14.短語 地 動詞

    用主謂短語、動賓短語等修飾動詞，細(xì)致描述動作的復(fù)雜狀態(tài)。“老槐樹的枝椏在風(fēng)中，左搖右擺地跳著無人懂的舞；晾衣繩上的藍(lán)布衫，被太陽曬得懶洋洋地垂著，散發(fā)著溫暖的氣息。她捧著詩集，嘴角微微上揚地讀著，仿佛每個字都變成了蝴蝶?！?/span>

    仿寫建議：用“短語 地 動詞”刻畫動作細(xì)節(jié)，如“眉頭緊鎖地思考”“腳步輕快地奔跑”。

    注意事項：短語需簡潔，避免拖沓，如“眼睛眨也不眨地盯著”可簡化為“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”。

    15.比喻式“地”結(jié)構(gòu)

    將動作比作另一種事物的狀態(tài)，通過“地”連接，增強語言的詩意?！皶r間像沙漏里的細(xì)沙，無聲地流淌，在掌心留下潮濕的痕跡。她的話如春風(fēng)拂柳，柔柔地蕩開，讓他心中的冰河漸漸融化成潺潺的溪流。”

    仿寫建議：用“喻體 地 動詞”描寫動作，如“像蝴蝶般輕盈地飛”“如落葉般緩緩地飄”。

    注意事項：比喻需自然，避免生硬，如“像石頭般沉重地走”可接受，“像火焰般冰冷地說”則矛盾。

    16.遞進式“地”結(jié)構(gòu)

    通過多個“地”結(jié)構(gòu)疊加，層層遞進，強化動作的情感濃度。“雨絲先是細(xì)細(xì)地飄，像繡花針在天地間穿線；繼而密密地斜，織成一張透明的網(wǎng)；最后急急地砸，把整個世界敲打得叮叮咚咚地響?！?/span>

    仿寫建議：描寫動作的變化過程，用遞進的“地”結(jié)構(gòu)，如“輕輕地摸——緩緩地?fù)帷o緊地握”。

    注意事項：遞進需符合邏輯，從程度輕到重，避免無序堆砌。

    第三輯：“得”字，補語標(biāo)記的空間景深

    17.動詞 得 形容詞

    用形容詞補充說明動作的結(jié)果或狀態(tài)，增強畫面的生動性。“孩子笑得彎了眼，像月牙掉進了酒窩里；老鐘走得慢了些，指針總比陽光遲半拍，仿佛在挽留漸逝的光陰。秋風(fēng)刮得緊了，把最后幾片楓葉吹得團團轉(zhuǎn)，像跳著告別舞的蝴蝶?！?/span>

    仿寫建議：描寫動作后的狀態(tài)，用“動詞 得 形容詞”，如“跑得氣喘吁吁”“哭得梨花帶雨”“笑得合不攏嘴”。

    注意事項：形容詞需準(zhǔn)確描述動作結(jié)果，避免夸張失當(dāng)，如“累得走不動”合理，“累得要命”需口語化語境。

    18.動詞 得 副詞短語

    用“非?！薄疤貏e”等副詞短語補充動作的程度，增強語言的張力。“他聽得非常入神，連窗外的雷聲都成了遙遠(yuǎn)的背景；她跑得特別快，發(fā)梢在風(fēng)中畫出一道道銀白的弧線。老槐樹長得實在太高了，枝椏幾乎觸到了云端的棉花糖?！?/span>

    仿寫建議：強調(diào)動作程度時用“動詞 得 副詞短語”，如“看得十分真切”“說得特別清楚”。

    注意事項：副詞短語需貼合語境，避免過度使用，如“非?！薄疤貏e”等詞不宜密集出現(xiàn)。

    19.動詞 得 比喻句

    用比喻句補充動作的狀態(tài)，將抽象感受轉(zhuǎn)化為具體意象?！扒俾曪h得很遠(yuǎn)，像一只斷了線的風(fēng)箏，在暮色里越飛越淡；她哭得像個孩子，眼淚把衣襟泡得透濕，仿佛整個春天都在她的眼眶里下起了雨?！?/span>

    仿寫建議：用“動詞 得 像……”“動詞 得 如……”結(jié)構(gòu)，如“笑得像朵花”“跑得如閃電”。

    注意事項：比喻需貼切，本體與喻體要有相似性，如“哭得撕心裂肺”可接受，“哭得像石頭”則不合理。

    20.動詞 得 主謂短語

    用主謂短語補充動作的結(jié)果或狀態(tài)，展示完整的動態(tài)場景?！绑艋鸲褵绵枧咀黜?，火星子蹦得老高，嚇得躲在枝頭的星星直眨眼；雨水砸得玻璃咚咚響，屋檐的水滴落得連成線，在地上敲出無數(shù)個小酒窩。”

    仿寫建議：用“動詞 得 主謂短語”描寫復(fù)雜狀態(tài)，如“吵得人睡不著”“笑得眼淚都出來了”。

    注意事項：主謂短語需與動作邏輯關(guān)聯(lián)，避免脫節(jié)，如“跑得腿發(fā)軟”合理，“跑得天昏地暗”則需語境支撐。

    21.形容詞 得 副詞短語

    用副詞短語補充形容詞的程度，使事物的性質(zhì)更具體可感?！疤炜账{(lán)得不可思議，像一塊剛洗過的藍(lán)綢緞，連云絮都白得發(fā)亮；老巷靜得能聽見自己的心跳，青石板縫里的苔痕綠得滴出水來。”

    仿寫建議：強調(diào)形容詞程度時用“形容詞 得 副詞短語”，如“紅得耀眼”“冷得刺骨”“甜得膩人”。

    注意事項：副詞需準(zhǔn)確，如“極其”“十分”等詞需根據(jù)語境選擇，避免夸大其詞。

    22.形容詞 得 比喻句

    用比喻句補充形容詞的程度，將抽象的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為具體意象?！耙轨o得像一潭深水，月光落進去，連漣漪都不敢泛起；她的手涼得像塊寒冰，觸到他掌心的瞬間，讓他心頭的溫暖都結(jié)了霜?！?/span>

    仿寫建議：用“形容詞 得 像……”結(jié)構(gòu)，如“黑得像墨”“亮得像星”“軟得像云”。

    注意事項：比喻需新穎，避免陳詞濫調(diào)，如“白得像雪”雖經(jīng)典，可嘗試“白得像未拆封的信箋”。

    23.形容詞 得 主謂短語

    用主謂短語揭示形容詞狀態(tài)的原因或結(jié)果，增強語言的邏輯性?！瓣柟馀米屓讼敕咐ВB趴在墻根的貓都瞇起了眼；桂花香得勾住了行人的腳步，整條街都浸在甜蜜的霧氣里?！?/span>

    仿寫建議：用“形容詞 得 主謂短語”連接因果，如“累得不想說話”“餓得肚子咕咕叫”。

    注意事項：主謂短語需與形容詞構(gòu)成合理因果，如“高興得手舞足蹈”合理，“難過得哈哈大笑”則矛盾。

    24.復(fù)雜補語“得”結(jié)構(gòu)

    結(jié)合視覺、聽覺、觸覺等多感官描寫，通過“得”構(gòu)建通感場景?！扒俾暶赖米屓酥舷ⅲ裨鹿庠谇傧疑狭魈?，涼絲絲地漫過心頭；雨后的空氣清新得能擰出水，青草的香尖兒刺得鼻尖發(fā)癢，仿佛整個春天都鉆進了肺里?！?/span>

    仿寫建議：調(diào)動多感官，用“得”連接通感體驗，如“甜得發(fā)膩（味覺 觸覺）”“吵得頭疼（聽覺 感覺）”。

    注意事項：通感應(yīng)自然，避免生硬拼湊，需符合人類感官聯(lián)想規(guī)律。

    第四輯：綜合運用的交響，“的地得”的協(xié)同藝術(shù)

    25.定語 “的” 主語 狀語 “地” 謂語 補語 “得”

    三維立體的場景構(gòu)建，綜合使用三者，從修飾、動作到狀態(tài)，全方位刻畫場景?！扒宄康年柟猓ǖ模┬毙钡兀ǖ兀┡郎系窕ǖ拇皺?，把窗臺上的多肉植物照得（得）輪廓分明，葉片上的絨毛仿佛鍍了一層金，連投在桌面的影子都變得（得）毛茸茸的?！?/span>

    仿寫建議：選取一個場景，依次加入“的”修飾主語，“地”修飾謂語，“得”補充狀態(tài)，如“傍晚的風(fēng)”“輕輕地吹”“吹得落葉翻飛”。

    注意事項：三者分工需明確，避免混淆，牢記“的”跟名詞，“地”跟動詞，“得”跟補語。

    26.情感遞進中的“的地得”變奏

    從細(xì)膩到濃烈的情感流動，通過三者的不同組合，表現(xiàn)情感的層次變化?！俺跻姇r，他的目光（的）淡淡地（地）掃過她的臉龐，像春風(fēng)拂過湖面，驚不起半點漣漪；離別時，他的手（的）緊緊地（地）握住她的指尖，仿佛要把余生的溫柔都揉得（得）化在掌心里。”

    仿寫建議：描寫情感變化，用“的”“地”“得”體現(xiàn)細(xì)膩到濃烈的過渡，如“輕輕的問候——急切地追問——說得哽咽”。

    注意事項：情感遞進需自然，避免突兀，通過修飾語的強度變化實現(xiàn)。

    27.文體適配的“的地得”策略

    不同文體中的精準(zhǔn)運用，記敘文重細(xì)節(jié)，多用“的”“地”；散文重抒情，“得”可增強畫面感；議論文重邏輯，需慎用修辭性用法。

    “母親的手（的）粗糙地（地）撫過我的額頭，測得（得）體溫有些發(fā)燙，便趕緊去熬退燒藥，砂鍋在灶臺上咕嘟咕嘟地響著?！?/span>

    仿寫建議：根據(jù)文體調(diào)整，記敘文多刻畫動作細(xì)節(jié)，散文多渲染氛圍，議論文中“的”“地”用于精準(zhǔn)表述，少用“得”。

    注意事項：避免文體混淆，如議論文中“說得天花亂墜”顯隨意，宜用“論述清晰”。

    28.避免誤區(qū)的“的地得”警世鐘：常見錯誤與修正指南，總結(jié)三大助詞最易混淆的場景，提供修正方案。

    1：“地”“的”混用（如“快樂地童年”應(yīng)為“快樂的童年”）。

    修正：牢記“的”后是名詞，“地”后是動詞，如“藍(lán)色的天（名）”“快樂地唱（動）”。

    2：“得”字濫用（如“跑得很快”正確，“跑得非?！卞e誤，需補充形容詞）。

    修正：“得”后需接補語，可是形容詞、短語或句子，不可單獨使用。

    3：復(fù)雜結(jié)構(gòu)中的位置錯誤（如“認(rèn)真學(xué)習(xí)地她”應(yīng)為“認(rèn)真地學(xué)習(xí)的她”）。

    修正：先確定“地”修飾動詞，“的”修飾名詞，調(diào)整順序為“她認(rèn)真地學(xué)習(xí)”或“認(rèn)真學(xué)習(xí)的她”。

▼

【寫作技法精講40煉】

（總200篇，可以永久研習(xí)）

▼