課文的主要情節(jié)是——

1.唐茂昌強行要錢，王子西勉強應(yīng)對。

2.克五借機敲詐,盧孟實威嚴應(yīng)對。

3.盧孟實處罰不成器的小伙計,厚賞成順。

4.羅大頭要挾撂挑子,并侮辱盧孟實而離開。

5.唐茂盛支錢挖人,盧孟實欲哭無淚。

在梳理故事情節(jié)的同時，將人物的身份及其關(guān)系理清楚，將人物的特征讀清楚。。

“福聚德”衰落的直接原因：一個人干，八個人拆。這是課文臺詞，這是內(nèi)憂。

“福聚德”衰落的原因還有外患：清朝末年、民國初年，張勛復辟失敗、北洋軍閥執(zhí)政、國民政府統(tǒng)治，可謂風云變幻、新舊交替、軍閥紛爭，在這波詭云譎的時代，福聚德就像搖搖欲墜的小舟，面對的都是壓迫和羞辱，走向衰落是必然的。

1.濃郁的北京特色。

2.鮮明的行業(yè)特點。

3.濃厚的生活氣息。

這樣讓學生去發(fā)現(xiàn)，再讓學生演繹下面的人物對白，揣摩劃線臺詞的言外之意——

羅大頭   （爆發(fā)地）盧孟實！別跟我這兒擺掌柜的，你那點兒底別以為我不知道！

常貴     （急攔）大羅！

王子西    這是干什么，散了！

這句臺詞表面上是讓爭吵的羅大頭離開，實際上是在警告羅大頭：再這樣吵下去，福聚德會散伙。

唐茂昌    這幾年，盧孟實在老家置產(chǎn)業(yè)，你知道嗎？

王子西    這我可不知道。

唐茂昌    子西，你是福聚德的老人兒了，這些年我沒理柜上的事兒，二爺又在天津，柜上的事兒，你得下心。

王子西  （怯懦地）是，我……

這句臺詞表面上提醒王子西要多關(guān)心柜上的事，實際上要王子西當自己的心腹留心盧孟實。

羅大頭   這小子成心搗蛋，別忘了，你還該我們二爺一頓打哪，我先替二爺出出氣?。每緱U）哎，我的桿呢？

成順    （慌忙跑上）我，我這兒給您擦呢。

這句臺詞表面上是在給羅大頭擦烤桿，實際上是在掩飾自己使用了烤桿。

這個學習活動，一方面讓學生有語言實踐活動，另一方面又將作業(yè)教學化，這是我一貫的教學主張。像這樣的例子還有：

克五：煙太多我就聞不出來了。(嬉笑)得了，給倆鴨脖子還不行？！

“煙太多我就聞不出來了”，煙多為什么會聞不出來呢？這明顯是個反諷的句子。作者在這里看似只說克五一人，事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人，他們占著自己有一丁點地位就欺壓樸實善良的民眾，而面對惡勢力，卻又諂媚地陪著笑臉。

盧孟實：披紅掛綠，騎馬坐轎子，怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看，福聚德的伙計也是體面的。

盧孟實罵小伙計，是想伙計們能爭口氣，即使社會地位低下也要維護自己的尊嚴。而讓成順將喜事辦得有面子，也是為了維護尊嚴，體現(xiàn)出了勞動人民的傲骨。

學習活動四：  嘗試將《孔乙己》的某個片段改寫成話劇，要凸顯出人物的特征。

這一戲劇實踐活動利用作業(yè)本的支架來完成。

①設(shè)定故事場景。根據(jù)故事情節(jié)和場景轉(zhuǎn)換，將劇本分為幾幕。其中，同一幕中的時間、地點等因素要統(tǒng)一，使劇本適用于舞臺表演。

②設(shè)定人物關(guān)系。確定舞臺上出現(xiàn)的人物，安排對話者的順序和對話者的轉(zhuǎn)換。

③設(shè)定人物的性格。考慮人物的年齡、身份、職業(yè)、成長環(huán)境、生活際遇、教育背景等因素。

④設(shè)計人物的臺詞。臺詞要能具體展示人物的性格和思想，能推動劇情的發(fā)展。此外，用于表演的臺詞，應(yīng)力求通俗淺顯、富有生活氣息。

⑤設(shè)計人物的表情、動作。運用舞臺說明來設(shè)計人物的表情、動作，以表達人物的感情，為舞臺表演做準備。

下面是學生的改寫，還差強人意——