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這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對應(yīng)我們第二單元語文園地詞句段運(yùn)用1

首先，我們來看例句：“他大吼了一聲，大山都抖了三抖。”

這個(gè)句子使用了夸張的修辭手法。通過“大山都抖了三抖”來夸張地描述他大吼的聲音之大，這種修辭手法使得句子更加生動(dòng)、形象。

接下來，我們根據(jù)例句的修辭手法和情感表達(dá)，來仿寫序號(hào)②的情境：“師生惜別，淚流不止”。

我們需要使用夸張的修辭手法，來強(qiáng)調(diào)師生惜別時(shí)的深情和淚水的洶涌。

比如，師生惜別，淚水如泉涌，止也止不住。

句子中“淚水如泉涌”使用了夸張的修辭手法，形象地描述了淚水流淌的洶涌程度。

我們也可以寫①小學(xué)六年，時(shí)光如箭飛，瞬息即過。

這里使用了夸張的修辭手法，將時(shí)光的流逝比作“箭飛”，形象地表達(dá)了時(shí)間過得非?？斓母杏X。

夸張，簡單來說，就是為了達(dá)到特定的表達(dá)效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面，故意進(jìn)行夸大或者縮小的修辭方式。

一、比如，題干信息已經(jīng)給了我們一句話，讓我們用上夸張的修辭手法，那我們就要抓住要描述事物的顯著特征進(jìn)行夸張或者縮小。

比如例句中“大山都抖了三抖”，就是抓住了“吼聲”的響亮這一特征，將其效果夸張化。

若選①“小學(xué)六年，時(shí)光太匆匆”，可抓住時(shí)光流逝快這一特征，寫成“小學(xué)六年，時(shí)光如白駒過隙，眨眼間便溜走了，快得仿佛連影子都沒留下”。

若選②“師生惜別，淚流不止”，可抓住流淚多這一特征，寫成“師生惜別時(shí)，那眼淚如決堤的洪水，滔滔不絕地涌出，仿佛要把整個(gè)教室都淹沒”。

二、充分發(fā)揮想象力，突破現(xiàn)實(shí)的限制。想象在極端情況下事物會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的狀態(tài)。

對于①，還可以想象時(shí)光像一陣風(fēng)，吹過就無影無蹤，“小學(xué)六年，時(shí)光像一陣疾風(fēng)，呼啦啦地吹過，眨眼間就沒了蹤跡，快得讓人來不及回味”。

對于②，想象眼淚能匯聚成河，“師生惜別，那淚水如滂沱大雨傾盆而下，匯聚成了一條悲傷的河流，浩浩蕩蕩地流淌”。

三、實(shí)在不會(huì)寫，可以嘗試使用一些極端詞匯，以此來增加夸張效果，如“飛一般”“地動(dòng)山搖”“排山倒海”等。

選①可寫成“小學(xué)六年，時(shí)光飛一般地逝去，快得如同閃電劃過夜空，瞬間就沒了蹤影”。

選②可寫成“師生惜別，淚如泉涌，那哭聲排山倒海，仿佛要把整個(gè)世界都撼動(dòng)”。

那我們寫完后，怎么判斷寫得夠不夠夸張呢？下面教大家兩個(gè)方法。

1.讀一讀自己寫的句子，看是否能強(qiáng)烈地感受到所描述事物的特點(diǎn)被放大了。如果句子能讓你明顯感覺到是在夸大或縮小描述，那就有一定的夸張效果。

比如“小學(xué)六年，時(shí)光像蝸牛一樣慢慢爬過”，這個(gè)句子沒有突出時(shí)光匆匆的特點(diǎn)，夸張效果不明顯。而“小學(xué)六年，時(shí)光像流星一樣，一閃而過，快得讓人猝不及防”就有明顯的夸張效果，能讓人體會(huì)到時(shí)光流逝之快。

2.和現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行對比，把句子所描述的情況和現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際情況進(jìn)行對比。如果句子中的描述與現(xiàn)實(shí)有很大差距，且這種差距是為了突出某種表達(dá)意圖，那就說明夸張到位了。

對于“師生惜別，淚流不止”，現(xiàn)實(shí)中人們流淚不會(huì)真的淹沒教室，但“師生惜別，那眼淚如洶涌的潮水，瞬間就把教室變成了一片汪洋”就與現(xiàn)實(shí)有很大差距，突出了流淚之多，夸張效果顯著。