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擬用“觀課議課”的研究申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)，最近忙著整理資料。 前幾天，向周小山院長(zhǎng)請(qǐng)教，周院長(zhǎng)說：“你應(yīng)該把公眾號(hào)、視頻號(hào)的傳播也列一列。這是成果傳播的一種新樣態(tài)?！?/span> 回來(lái)整理，發(fā)現(xiàn)在“成都大學(xué)陳大偉”的公眾號(hào)推文1245篇次（有的有重復(fù)）。其中“《我喜歡》教學(xué)實(shí)錄與反思”瀏覽量為54,838人次（加上曾經(jīng)在“為幸福的人”新浪博客上的96700人次，為151538人次）。把比較重要的列在這里，對(duì)觀課議課有興趣的老師可以按文索驥。知網(wǎng)收錄的相關(guān)文獻(xiàn)[1] 陳大偉,冉春燕.如何運(yùn)用記錄表觀課議課[J].教育科學(xué)論壇,2024,(31):54-57.[2] 陳大偉.教師要從思想的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者[J].中小學(xué)德育,2024,(06):1.[3] 陳大偉,姚良依.教學(xué)勇氣的意指、來(lái)源與表達(dá)[J].班主任之友(小學(xué)版),2024,(Z1):101-104.[4] 陳大偉.合理而有效的教育[J].教育研究與評(píng)論(小學(xué)教育教學(xué)),2023,(01):1.[5] 陳大偉.做幸福的事，就不會(huì)覺得難——關(guān)于“觀課議課與教師成長(zhǎng)”的答問[J].教育研究與評(píng)論,2023,(04):79-83.[6] 陳大偉.學(xué)校須重視教師的需求管理[J].福建教育,2023,(23):20-22.[7] 陳大偉.觀課議課也是做人的修煉[J].教育研究與評(píng)論,2023,(08):126-127.[8] 陳大偉,陳艾琳,杜勝潔.用課程育人——關(guān)于學(xué)校課程理解與建設(shè)的對(duì)話[J].教育視界,2023,(38):5-10.[9] 陳大偉.教研員怎樣提高教師指導(dǎo)的吸引力和有效性[J].新課程評(píng)論,2023,(10):13-19.[10] 陳大偉.奮力開創(chuàng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展新局面[J].教育家,2023(05):1.[11] 陳大偉,楊祎琳.自問自答，以至“聞一知多”[J].教育研究與評(píng)論,2022(12):90-93.[12] 陳大偉,沈孟佳.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有建構(gòu)的學(xué)習(xí)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師,2022,(10):62-64.[13] 陳大偉,劉倩秀.追求更有質(zhì)量的觀課議課[J].教育研究與評(píng)論,2022,(10):66-72.[14] 陳大偉.踐行“課程育人”的兩大路徑[J].四川教育,2022(20):14-15.[15] 陳大偉.基于成長(zhǎng)公式的敘事寫作思考[J].中小學(xué)德育,2022(09):13-16.[16] 陳大偉,杜勝潔.用結(jié)構(gòu)的方式教學(xué)生學(xué)結(jié)構(gòu)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師,2022(06):46-48.[17] 陳大偉,徐倩.關(guān)注可能習(xí)得的意識(shí)和方法[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師,2022(04):85-86.[18] 陳大偉.觀課議課如何“洗心”與“革面”[J].教育研究與評(píng)論(小學(xué)教育教學(xué)),2022(01):93-96.[19] 陳大偉.對(duì)教師專業(yè)發(fā)展幾個(gè)問題的回答[J].湖北教育(教育教學(xué)),2021(12):27-29.[20] 陳大偉.觀課議課的“以人為本”[J].教育研究與評(píng)論(課堂觀察),2021(06):4-6.[21] 陳大偉.當(dāng)教師，需要想好幾個(gè)問題[J].教育研究與評(píng)論,2021(05):125-126.[22] 陳大偉,沈孟佳.教師專業(yè)成長(zhǎng)中如何緩解工學(xué)矛盾[J].湖北教育(教育教學(xué)),2021(10):26-28.[23] 陳大偉.觀課議課的教師立場(chǎng)[J].上海教育科研,2021(08):18-23.[24] 陳大偉.教師怎樣在研究中專業(yè)化成長(zhǎng)[J].湖北教育(教育教學(xué)),2021(08):42-43.[25] 陳大偉.相信自己，日進(jìn)一卒[J].教師博覽,2021(23):14-16.[26] 陳大偉.對(duì)課堂觀察的“觀察”[J].教育研究與評(píng)論(課堂觀察),2020(07):4-6.[27] 陳大偉,郭彥華.怎樣修煉教育敏感[J].湖北教育(教育教學(xué)),2021(06):33-35.[28] 陳大偉.課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)習(xí)生活質(zhì)量[J].教育視界,2021(16):1.[29] 陳大偉,袁豪.在觀課議課中合作成長(zhǎng)[J].湖北教育(教育教學(xué)),2021(05):34-36.[30] 陳大偉,何莎.教師如何有效溝通和影響——從《螳螂捕蟬，黃雀在后》寓言故事獲得的啟示[J].福建教育,2021(14):20-22.[31] 陳大偉,劉洪言.建構(gòu)和實(shí)踐教育理念例說[J].湖北教育(教育教學(xué)),2021(04):26-28.[32] 陳大偉.在觀課議課中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)懷[N].中國(guó)教師報(bào),2021-03-31(004).[33] 陳大偉.觀課議課記錄量表的設(shè)計(jì)與使用[J].教育研究與評(píng)論(課堂觀察),2020(06):4-6.[34] 陳大偉.觀課議課,從確定主題開始[J].教育研究與評(píng)論(課堂觀察),2020(05):4-6.[35] 陳大偉.觀課,怎樣“坐在學(xué)生身邊”?[J].教育研究與評(píng)論(課堂觀察),2020(03):9-11.[36] 陳大偉,李巧.“涵育熏陶”說成長(zhǎng)[J].湖北教育(教育教學(xué)),2021(03):26-28.[37] 陳大偉.教師的自我研究與發(fā)展[J].河南教育(教師教育),2021(03):17-18.[38] 陳大偉,趙雪琴.“切磋琢磨”說成長(zhǎng)[J].湖北教育(教育教學(xué)),2021(02):33-35.[39] 陳大偉,袁豪.教師為什么要不斷提升專業(yè)能力[J].湖北教育(教育教學(xué)),2021(01):24-26.[40] 陳大偉.教師的擇宜素養(yǎng)與真誠(chéng)開放[J].班主任,2020(12):63-65.[41] 陳大偉.以無(wú)知的心態(tài)進(jìn)行科學(xué)的觀察——從《盲人摸象》說教育[J].福建教育,2020(44):23-25.[42] 陳大偉,郭彥華.警惕“知識(shí)的詛咒”,盡力理解他人——寓言《小馬過河》的啟示[J].福建教育,2020(36):20-22.[43] 陳大偉.促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)走向自組織[J].湖北教育(教育教學(xué)),2020(08):1.[44] 陳大偉,唐?？?教學(xué)主張的根是什么？——就教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)問題的對(duì)話[J].福建教育,2020(28):22-24.[45] 陳大偉,唐?？?教學(xué)主張是打開教學(xué)未來(lái)之門的鑰匙[J].福建教育,2020(23):21-23.[46] 陳大偉.穿越掩飾和粉飾,抵達(dá)盡可能真實(shí)的課堂[J].教育研究與評(píng)論(課堂觀察),2020(02):4-6.[47] 陳大偉.有效的教研行為[J].教育研究與評(píng)論(小學(xué)教育教學(xué)),2020(03):1.[48] 陳大偉.觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)[N].中國(guó)教師報(bào),2019-12-04(004).[49] 陳大偉.漫談教師的“盡力”[J].教育視界,2019(21):1.[50] 陳大偉.研究和實(shí)踐基于一線教師的課堂觀察[J].教育研究與評(píng)論(課堂觀察),2019(01):6-10.[51] 陳大偉.為學(xué)“生”而教[N].中國(guó)教師報(bào),2019-01-02(015).[52] 陳大偉.促進(jìn)價(jià)值澄清,進(jìn)行行為引導(dǎo)[J].班主任,2018(12):59-61.[53] 陳大偉.學(xué)習(xí)把話講短[J].上海教育科研,2018(11):1.[54] 陳大偉.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“弱者,道之用”[J].教育視界,2018(Z1):108-110.[55] 陳大偉.教育信念的來(lái)源與意蘊(yùn)——以《美麗的大腳》為例[J].陜西教育(綜合版),2018(Z1):94-96.[56] 陳大偉.教師怎樣愛學(xué)生[J].小學(xué)教學(xué)研究,2018(01):10-13.[57] 陳大偉.關(guān)于教師專業(yè)寫作的幾點(diǎn)自覺[J].教育視界,2017(Z1):27-29.[58] 陳大偉.生命的自覺和教育的專業(yè)[J].中小學(xué)管理,2017(08):1.[59] 陳大偉.教育是選擇和平衡的藝術(shù)——以學(xué)生課堂“失語(yǔ)”現(xiàn)象處理為例[J].福建教育,2017(30):22-25.[60] 陳大偉.先要想一想自己的要求是否合理[J].班主任之友(小學(xué)版),2017(06):39-40.[61] 陳大偉.公開課:由展示到研討[J].福建教育,2017(18):25-26.[62] 陳大偉.理想課堂十條基本要求[J].基礎(chǔ)教育論壇,2017(08):19+64.[63] 陳大偉.沒有傾聽就沒有教育[J].福建教育,2017(Z4):36-37.[64] 陳大偉.觀課議課的三個(gè)基本立場(chǎng)[J].上海教育科研,2017(01):67-70.[65] 陳大偉.從一幅圖看觀課議課的關(guān)注[J].江西教育,2016(35):30-31.[66] 陳大偉.教研要優(yōu)先關(guān)懷和發(fā)展教師[J].人民教育,2016(23):57-60.[67] 陳大偉.在教學(xué)“卡住”的地方討論[N].中國(guó)教師報(bào),2016-10-19(004).[68] 陳大偉.“弱者,道之用”[J].江西教育,2016(26):28.[69] 陳大偉.觀課議課的文化標(biāo)識(shí)[N].中國(guó)教師報(bào),2016-08-17(014).[70] 陳大偉.在觀課議課中改善自我[J].江西教育,2016(23):25.[71] 陳大偉.什么樣的課堂教學(xué)生活更值得過[J].今日教育,2016(Z1):19-21.[72] 陳大偉.作文多改還是少改[J].江西教育,2016(20):28.[73] 陳大偉.改善課堂生活,讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)[J].福建教育,2016(26):30-31.[74] 陳大偉.教學(xué)相長(zhǎng)的幸福[J].江西教育,2016(17):24.[75] 陳大偉.教育讓學(xué)生成為什么樣的人[J].江西教育,2016(11):40.[76] 陳大偉.用教學(xué)照亮生命前程——以一組“時(shí)間”主題的教學(xué)為例[J].教育視界,2016(06):76-79.[77] 陳大偉.教師對(duì)學(xué)生表達(dá)的尊重和引導(dǎo)[J].江西教育,2016(08):28.[78] 陳大偉.愛學(xué)習(xí)更要愛研究、會(huì)研究[J].江西教育,2016(05):28.[79] 陳大偉.教育從接納開始[J].江西教育,2016(02):26.[80] 陳大偉.讓師生成為“同學(xué)”[J].福建教育,2015(52):21-22.[81] 陳大偉,陳洪杰.以人為本 有效優(yōu)先——關(guān)于“觀課議課”與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)話[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師,2015(12):4-8.[82] 陳大偉.例談?dòng)^課的理解和議課的引導(dǎo)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師,2015(12):9-11.[83] 陳大偉.讓觀課議課具有研究性——以“位置”教學(xué)為例[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師,2015(12):11-14.[84] 陳大偉.假如我來(lái)教——對(duì)“水池蓄水問題”的認(rèn)識(shí)和處理[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師,2015(12):15-17.[85] 陳大偉.觀課議課的三點(diǎn)理性認(rèn)識(shí)[J].今日教育,2015(11):34-35.[86] 陳大偉.讓教育行為專業(yè)而理性[J].福建教育,2015(43):24-25.[87] 陳大偉.新教師如何做好觀課議課?[J].教育視界,2015(18):4-6.[88] 陳大偉.觀課議課三問[J].教育視界,2015(14):4-8.[89] 陳大偉.引導(dǎo)學(xué)生追逐人生的地平線——《地平線》教學(xué)實(shí)錄[J].小學(xué)語(yǔ)文教師,2015(06):24-28.[90] 陳大偉.追尋理想的語(yǔ)文教學(xué)——《地平線》的教學(xué)設(shè)想與課后反思[J].小學(xué)語(yǔ)文教師,2015(06):29-30.[91] 陳大偉.教學(xué)案例研究的三種指向[J].上海教育科研,2015(05):60-62.[92] 陳大偉.由語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲得的教育啟示[J].七彩語(yǔ)文(中學(xué)語(yǔ)文論壇),2015(03):4-6.[93] 陳大偉.走出小聰明,修煉大智慧[J].班主任之友(小學(xué)版),2014(11):18-19.[94] 陳大偉.課程的意蘊(yùn)與課程的開發(fā)[J].新課程研究(上旬刊),2014(10):71-73.[95] 陳大偉.教師尊嚴(yán)的贏得和爭(zhēng)取[J].湖北教育(綜合資訊),2014(09):10-11.[96] 陳大偉.教育需要以學(xué)生為本的啟蒙[J].班主任之友(小學(xué)版),2014(06):51-52.[97] 陳大偉.課程改革應(yīng)有的觀念變革[J].山東教育,2014(13):63-64.[98] 陳大偉.理想課堂的愿景[J].基礎(chǔ)教育課程,2014(09):79.[99] 陳大偉.教師期待教研革新[J].人民教育,2014(01):54-57.[100] 陳大偉.教育案例研究的深層意蘊(yùn)[J].人民教育,2013(22):41-44.[101] 陳大偉.給學(xué)生以合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)[J].班主任之友(小學(xué)版),2013(11):51-52.[102] 陳大偉.教學(xué)意義的發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)[J].教育與教學(xué)研究,2013,27(07):11-16.[103] 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