冒號表示提示語后的停頓。它提示后面還有內(nèi)容，以引起讀者注意——或表示提示下文，或總括上文等。

一、冒號的作用。

（一）、總領下文。

例如：

1.毛主席說：“好好學習，天天向上！”

2.我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。

3.領導指出：“廠里要實行兩項改革措施，一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓?！?/span>

4.記者：您二位一向關心中學語文教學，請談一談一個中學生怎樣才能學好語文。

5.北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。

6.例如：3+4=7

（二）、總結上文。用于總括性話語之前，總結上文。

例如：

1.張華考上了北京大學，在化學系學習；李萍進了中等技術學校，讀機械制造專業(yè)；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。

2.這就好比一人遠遠而來，最初我們只看到他穿的是長衣或短褂，然后又看清了他是肥是瘦，然后又看清了他是方臉或圓臉，最后，這才看清了他的眉目乃至音容笑貌：這時候，我們算把他全部看清了。

（三）、解釋詞語。用在需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。

例如：

1.精益求精：已經(jīng)很精致了，還要更加精致。

2.社會主義：一種社會學思想，誕生于16世紀初，主張整個社會應作為整體，由社會擁有和控制產(chǎn)品、資本、土地、資產(chǎn)等，其管理和分配基于公眾利益。

例如：

1.親愛的老師：

          您好！上月您寫給我的信，已經(jīng)收到。

2.同學們：

我們中學畢業(yè)20周年，有人建議搞一個同學聚會。

（五）、用于隔開作者與書名、篇名或作品名與引文。

例如：

1.魯迅：《吶喊》。

2.《憫農(nóng)》：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

（六）、分隔標題中的主題詞和說明補充部分。

用在人名、書名等之后，表示后文是對其評價、說明等文字。

例如：

1.孔子：一代圣人，萬世師表

2.《史記》：史家之絕唱，無韻之離騷

（七）、用于時間表上的時與分之間。

例如：

1.8：15（八點一刻）。

2.9:00——9:50        第一節(jié)課        語文

            首屆廣西（桂林）書市將隆重舉辦

主辦單位：廣西新聞出版局     桂林市人民政府

書市時間：1998年10月1日至5日

書市地點：桂林市體育館

二、注意事項。

（一）、不要濫用冒號。

A.沒有特別提示的必要就不要用冒號。

例如：

1.他表示：一定要來參加會議。        ——冒號應該刪去。

2.比賽的結果出人預料：老年隊竟打敗了青年隊。        ——冒號應該改為逗號。

B.“某某說”、“某某想”等后邊常用冒號。但有時不想強調(diào)提示語，則不用冒號而用逗號。

例如：他在想：如果不這樣做，情況會不會更好？        ——此處“他在想”之后，可以不用冒號，而是用逗號。

C.如果“某某說”是在所有引文的后邊，“說”后用句號。

例如：“李老師，阿尹他說肚子疼！”班長匆匆跑過來，焦急地說。        ——“焦急地說”之后只能使用句號而不能使用冒號。

D.如果“某某說”放在所說的兩句話之間，那么，“某某說”之后不能用冒號，只能用逗號。

例如：“你過來呀！”他大聲說：“你快過來呀！”        ——此處“他大聲說”后面的“冒號”應該改為“逗號”。

E.轉(zhuǎn)述的內(nèi)容不能用冒號。如果句子中的內(nèi)容是由第一人稱轉(zhuǎn)為第三人稱，那么冒號應改為逗號。

例如：班長告訴我們，老師說：“他正在吃飯，十分鐘之后過來看望我們?！?nbsp;       ——應該改為：班長告訴我們：“老師說他正在吃飯，十分鐘之后過來看望我們。”或者改為：班長告訴我們：“老師說，他正在吃飯，十分鐘之后過來看望我們”

F.“即”、“也就是”、“叫作”、“如”等提示語前不應使用冒號。

例如：

1.土豆的?常見別名?：又叫馬鈴薯、洋芋、地蛋、山藥蛋、洋番薯、荷蘭薯、薯仔、茨仔、山洋芋、洋山芋。        ——“土豆的?常見別名?”之后不應該用冒號，該應逗號?；蛘撸瑢⒚疤杽h去，在“又叫”之后加上冒號（也可以不加冒號）。

2.對于施工中出現(xiàn)的安全事故苗頭實行“三不放過”：即沒查出原因不放過，當事人和施工人員沒有深刻認識事故苗頭的后果不放過，整改措施沒有落實不放過。        ——句中的冒號應改作逗號，或者保留冒號去掉"即"字。

（二）、運用冒號時要注意其提示范圍。如果冒號提示的內(nèi)容已經(jīng)結束了，就要在文字的末尾及時用上句號、問號或嘆號，防止與后面文字內(nèi)容粘連，造成理解上的誤會。例如：這種驚人的事實證明：人如果老想著錢， 看不到敵人的腐蝕進攻，就會走入歧途，可見這些事實是可以作為活教材的。        ——句中冒號只提示到了“歧途”，不包括后邊文字內(nèi)容——“可見這些事實是可以作為活教材的”，所以用錯了。應把“歧途”后面的逗號改為句號。（三）、在句子內(nèi)部，不能用冒號。

例如：

1.老師說了一聲：“下課”，就走了。       ——句中不能用冒號，應刪去。

2.毛主席提出：“向雷鋒同志學習”的口號，至今仍在激勵著年輕的一代。                               ——句中的冒號應去掉。

（四）、一般說來，一句話里只適合用一個冒號。如果一個冒號范圍里又用冒號，就形成了冒號的套用。應設法避免套用冒號。

例如：

1.他說：“毛主席告訴我們：'一切反動派都是紙老虎?！?nbsp;       ——此處“毛主席說”后面的冒號可以改為逗號，句號可以放在后單引號之后。

2.心理學研究表明：影響兒童心理發(fā)展有三個重要因素：遺傳、環(huán)境和教育。       ——前一個冒號應改為逗號；或調(diào)整語序，變更為“心理學研究表明：遺傳、環(huán)境和教育是影響兒童心理發(fā)展的三個重要因素。

當然，如果實在需要連用兩個冒號，我個人倒是認為可以使用。

例如：這句話應該改為：班長告訴我們：“老師說他正在吃飯，十分鐘之后過來看望我們?！?/span>

冒號的用法及表達效果