歌曲：媽媽教會我

【題記】：在學(xué)霸和學(xué)渣中間，還有一種神奇的存在，叫學(xué)酥。你拎拎拽拽，她就能“更上一層樓”；你不管不顧，她便可“一落千丈”。

自打上周末千島湖之行歸來，直到現(xiàn)在也沒有緩過勁來，全身疲憊不堪，完全是一副“假身體”。皖浙天路和浙西天路的120公里的盤山公路，差點(diǎn)兒送了我半條命；興許是太累了，好幾天都沒有買菜燒飯了。今天上午依然沒買菜，也沒做飯，倒是打起十二分的精神做了這兩件事：朗讀了兩篇文章；又整理了女兒的房間。 

推開房門，眼前的景象讓我倒吸一口涼氣——書桌上堆滿了試卷、草稿紙、哪吒卡游、開著袋口的蒜香青豆；地板上散落著根根秀發(fā)、零食包裝袋和擦鼻涕的紙團(tuán)。我抄起掃把，一頓狂掃，灰塵和頭發(fā)在空中打了個旋子兒，又慢悠悠地落回原地，像是在嘲笑我的徒勞，你就掃吧，累死你，只怕用不了幾天，又會“完璧歸趙了”。

此時，一邊整理著書桌，一邊迅速打開帆書軟件，瀏覽了一下，目光落在了李蕾講經(jīng)典的《梁啟超家書》上，隨即打開視頻播放。這一聽才知道，原來梁啟超有九個子女，且個個都是人中龍鳳。梁思成是建筑大師；梁思禮是火箭專家；其他幾位不是學(xué)者就是專家，堪稱“滿門俊秀”。 

我握著掃把的手頓了頓，看了看女兒書桌上剛才收拾的那張77分的數(shù)學(xué)試卷（滿分150分），再想了想二年級的兒子到現(xiàn)在還不是少先隊(duì)員，且每天都不記作業(yè)，記了也是記不全，我每天就像“乞丐”一樣，問了東家問西家，謝了南家謝北家，一股挫敗感席卷全身。人家九個孩子個個成材，我家就兩個娃，怎么教得如此“狼狽”？

女兒今年初一，兒子二年級。平時不碰作業(yè)時，家里一片祥和，母慈子孝，其樂融融；可一旦談到作業(yè)，瞬間“戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫”。

這不，前天晚上花了足足2個小時給女兒逐題講解了完全平方公式和平方差公式基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題目。也許不是專業(yè)的老師，我教起來費(fèi)勁，她聽起來痛苦；興許是我教得不好吧，我急她也急；我急的是教不會她，她急的是聽不懂；于是就有了崩潰中自愈，自愈后再崩潰，嘴里念念叨叨地說著再也不管你了，可不到2分鐘，我又厚著臉皮，耐著性子去問她，你哪里不會??？人家卻對我不理不睬，真是“皇上不急，急太監(jiān)！” 昨晚去接她放學(xué)，她振振有詞地說，“今天數(shù)學(xué)老師課堂上提問我的，我沒回答出來，老師無奈地笑笑，讓我坐下了 。”當(dāng)時的我，沉默無語，馬路兩旁昏黃的路燈仿佛知曉了我的心事，愈發(fā)明亮起來。我閉眼都能想到，她當(dāng)時肯定是眼神空洞，表情無辜，似乎前天晚上的辛苦講解從來沒有進(jìn)行過一樣。

兒子嘛，就更絕了。上課不認(rèn)真聽課，撿地下的粉筆頭，制成粉末，一節(jié)課都在當(dāng)辛勤的制粉師，為此，班主任老師跟我通了40多分鐘的電話。老師再三強(qiáng)調(diào)說，孩子很聰明，就是管不住自己，孩子在學(xué)校的情況，我們老師會及時反饋，家校共育，我們不會放棄任何一個孩子，希望家長在家里也要幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。老師真的很認(rèn)真負(fù)責(zé)！

手里的活不停歇，耳朵還在聽著李蕾老師講書，心里卻泛起了陣陣思忖：我徹頭徹尾地明白了，好的家風(fēng)、家教，對一個孩子的成長實(shí)在是太重要了 ；換言之，就是要想教育好孩子，首當(dāng)其沖得家長優(yōu)秀啊！原件有排場，復(fù)印件大概率不會蹉跎?？煞从^自己呢？每天上著“脹不死也餓不呆”的班，回家累成狗，往沙發(fā)上一癱，開啟“新型抽大煙”模式。腦子里偶爾閃過“我要努力！我要進(jìn)步！”的豪言壯語，但第二天醒來，依然老樣子。正所謂，晚上想著千條路，白天做回老本行。持續(xù)地做著思想上的巨人，行動中的矮子。每天孩子拼命趕作業(yè)，我們拼命刷視頻；孩子背單詞背課文背到哭，我們追劇追星追到笑。然后，我們還指望他們自律、優(yōu)秀、成才？ 豈不是天大的笑話嘛！ 

不是孩子不行，而是我們太“平”。梁啟超能在動蕩年代培養(yǎng)出九個杰出子女來，靠的不是運(yùn)氣，而是言傳身教、家風(fēng)浸潤。他即便流亡海外，仍堅(jiān)持給子女寫信，談學(xué)問、談做人、談家國情懷；一點(diǎn)一滴，循循善誘，要說忙，有幾個人能比他還忙，正因?yàn)楹⒆觽冇羞@樣的父親，有這樣的精神沃土，才能在各自的領(lǐng)域里出類拔萃。而我們呢？一邊要求孩子“別玩手機(jī)”，一邊自己刷短視頻刷到深夜；一邊抱怨孩子不愛讀書，可自己一年也翻不完一本書。我還清楚地記得女兒三年級時開家長會，請來的是一位心理學(xué)講師，她問在座的三百余位家長，有多少人在堅(jiān)持看書，紙質(zhì)書或者電子書都算；接著她又問，我想客觀地調(diào)查一下家長們的看書情況。一年能看到3本書的家長，請舉手，我當(dāng)時坐第一排，悄然回頭一看，呀，好多人舉手，當(dāng)然，我也在其中，好慶幸；講師說，“挺好的，給看書的家長點(diǎn)贊”；現(xiàn)在請一年能看10本書的家長舉手，這次，我那纖細(xì)的胳膊仿佛灌了鉛一般地沉重，怎么也舉不起來，我想了想家里床頭柜上那幾本翻開的書，悔之晚矣，其實(shí)每天并沒有多忙，可為什么幾個月前翻開的扉頁亦然停滯不前呢？也罷，驀然回首掃視，后排舉手的人也是寥寥無幾；講師又言，“非常難得，給堅(jiān)持閱讀的家長雙手點(diǎn)贊！”是呀，當(dāng)下生活節(jié)奏快，又迎來了短視頻的快餐潮流，可謂是信息大爆炸時代，可能5到10分鐘就能快速解讀完一本經(jīng)典名著，相比之下，慢慢地去品讀一本厚厚的名著就顯得多么的“奢侈”，好像有點(diǎn)浪費(fèi)時間的意味兒;其實(shí)不然，我們永遠(yuǎn)要記住，能快速獲取的知識，往往也會快速忘記，就仿佛從來沒有來過一樣，不曾留下任何印記；但是閱讀不一樣，即使是竹籃打水——一場空，即使看過了就忘記了，冥冥之中，這些你看過的文字會浸潤到你的血液里，成為你身體的一部分，等到某一天的某個時刻，，你會不經(jīng)意間地出口成章，變成腹有詩書氣自華的“文人墨客”。

教育不是吼出來的，而是活出來的。如果我們自己都渾渾噩噩，又憑什么要求孩子斗志昂揚(yáng)呢？ 我們應(yīng)該放下焦慮，從改變自己開始，與其糾結(jié)“孩子怎么教不好”，不如先想想：我們給了他們怎樣的成長環(huán)境？如果我們熱愛學(xué)習(xí)，孩子自然會對知識好奇；如果我們積極生活，孩子自然不會輕易放棄；如果我們心態(tài)平和，孩子也不會被焦慮壓垮。也許我們成不了梁啟超，但至少，我們可以先放下手機(jī)，拿起書本；先停止抱怨，開始行動。教育的終極答案，從來不在孩子身上，而在我們家長自己的認(rèn)知里。

不知不覺中，定睛一看手機(jī)，已然是午飯時間了?！读簡⒊視芬呀?jīng)講結(jié)束了，房間也收拾好了。退到房門口，放眼望去，床鋪，課桌，書柜都齊齊整整的了；地板兒也干干凈凈的了；看著真治愈。掃了會臟是常態(tài)，不掃永遠(yuǎn)不會干凈是事實(shí)；就像學(xué)了會忘一樣，但是不學(xué)永遠(yuǎn)也不會。

此時，窗臺上一席春風(fēng)拂面，清冷濕潤。閉目深思：“學(xué)酥”媽媽的救贖大抵就是“天生我材必你有用”！格局打開，靜待花開！即使她開不了花，做一棵生機(jī)盎然的綠植也未嘗不可！讓花成花，樹成樹，杜絕焦慮，與君共勉！

寫于2025年3月28日