一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.  自然風(fēng)雪：分析小說(shuō)中“風(fēng)雪”的環(huán)境描寫(xiě)作用，理解“以景襯情、推動(dòng)情節(jié)”的寫(xiě)作手法。  

2.  社會(huì)風(fēng)雪：理解“風(fēng)雪”隱喻的黑暗社會(huì)壓迫，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的殘酷性。  

3.  人生風(fēng)雪：探究林沖在“風(fēng)雪”中的性格轉(zhuǎn)變，體會(huì)“逼上梁山”的人生困境與反抗精神。     

二、教學(xué)流程

【導(dǎo)入】

"亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)"——杜甫筆下風(fēng)雪是漂泊者的悲涼；
"欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山"——李白詩(shī)中風(fēng)雪是行路者的困厄。
而在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，那場(chǎng)"正下得緊"的雪，卻成了壓垮英雄的最后一根稻草。
今天，讓我們走進(jìn)這場(chǎng)千年風(fēng)雪，看它如何冰封一個(gè)禁軍教頭的幻想，又如何點(diǎn)燃一條好漢的熱血。

【任務(wù)一】自然風(fēng)雪：環(huán)境的“冷”與藝術(shù)的“熱”

文本尋蹤：分組找出文中描寫(xiě)“風(fēng)雪”的句子

（如“彤云密布，朔風(fēng)漸起”“那雪正下得緊”）

討論：用詞特點(diǎn)（“緊”字的動(dòng)態(tài)感與壓迫感，可以通過(guò)與“大”進(jìn)行比較，體會(huì)其表達(dá)效果）

 景物描寫(xiě)的作用

（推動(dòng)情節(jié)：因雪壓塌草廳→林沖宿山神廟→躲過(guò)火災(zāi)；烘托心境：孤獨(dú)壓抑）      

總結(jié)“風(fēng)雪”有何作用？

①渲染氣氛。大雪是小說(shuō)中人物活動(dòng)的一個(gè)特色鮮明的背景，渲染了蒼茫、悲涼的氣氛。 ②烘托人物。烘托出林沖孤獨(dú)，悲壯，勇敢的英雄形象。 ③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。       

【任務(wù)二】社會(huì)風(fēng)雪：白色恐怖下的黑色人性

1.  隱喻分析： 提問(wèn)：“除了自然風(fēng)雪，林沖還面臨哪些'風(fēng)雪’？”

明確：高俅的權(quán)勢(shì)壓迫、陸謙的背叛、官逼民反的社會(huì)制度。   

2.  細(xì)節(jié)深挖：聚焦“火”與“雪”的意象對(duì)立

“陸謙放火殺人 vs 大雪壓倒草廳，這場(chǎng)'冰火博弈’如何救了林沖？”      

 【任務(wù)三】人生風(fēng)雪：從隱忍到爆發(fā)的精神突圍

 1.  心理軌跡圖：繪制林沖在“風(fēng)雪夜”前后的心理變化：

忍（認(rèn)罪聽(tīng)命）→疑（買(mǎi)刀尋敵）→怒（手刃仇敵）→反（雪夜上梁山）   

2.  主題辯論  

 辯題：“如果沒(méi)有這場(chǎng)風(fēng)雪，林沖是否會(huì)反抗？”

 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本（如李小二報(bào)信、林沖帶刀尋陸謙等內(nèi)容），理解“風(fēng)雪”是壓垮駱駝的最后一根稻草，而反抗是必然。   

總結(jié)

今天我們破解了“風(fēng)雪”的三重密碼：

自然之“雪”是什么？是“那雪正下得緊”的環(huán)境描寫(xiě)，是推動(dòng)情節(jié)的無(wú)聲角色；

社會(huì)之“雪”是什么？是高俅陸謙們織就的羅網(wǎng)，是“官逼民反”的吃人制度；

人生之“雪”是什么？是從忍氣吞聲到快意恩仇的臨界點(diǎn)，是人性在絕境中的驟然覺(jué)醒。

結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，當(dāng)山神廟的雪漸漸止息，我們看見(jiàn)的不僅是天地素白，更是一個(gè)靈魂的涅槃——

這雪，壓垮了草廳，卻點(diǎn)燃了反叛的火種；

這雪，冰封了忍讓，卻淬煉了復(fù)仇的刀鋒；

這雪，掩埋了八十萬(wàn)禁軍教頭的過(guò)去，卻走出了梁山好漢林沖的未來(lái)。

風(fēng)雪終會(huì)消融，但文學(xué)史上這場(chǎng)雪，將永遠(yuǎn)提醒我們：面對(duì)風(fēng)雪，你可以是瑟瑟發(fā)抖的草廳，也可以是傲雪挺立的松柏。這個(gè)選擇，決定了你是被風(fēng)雪埋葬，還是在風(fēng)雪中重生。

【訓(xùn)練】 寫(xiě)作任務(wù)

以“林沖的風(fēng)雪”為題，寫(xiě)一段林沖的內(nèi)心獨(dú)白。

三、板書(shū)   　　　　　　

《林教頭風(fēng)雪山神廟》

“風(fēng)雪”三重奏

　　　　　　　　　　　↙　　　　　↓　　　　　↘  

　　　　　　　自然的雪（實(shí)）　  社會(huì)的雪（虛）　 人生的雪（虛）  

　　　　　　　推動(dòng)情節(jié)　　　　   象征壓迫　　　　   催化覺(jué)醒  

　　　　　　　“那雪正下得緊”　“風(fēng)雪破屋”　　　“雪夜上梁山”  

四、作業(yè)

1.  基礎(chǔ)題：分析文中三處“風(fēng)雪”描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用。

2.  拓展題：比較林沖與《祝?！分邢榱稚┰?/span>“雪夜”結(jié)局的異同。

3. 趣味題：分辨P112第二段“數(shù)內(nèi)一個(gè)”“一個(gè)”“又一個(gè)”所指人物？

4. 邂逅李小二情節(jié)在小說(shuō)中具有什么作用？