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半月前，高中教育恢復(fù)雙休成為全國熱點，有感于此，我寫成《常德市一中神話1999》，回憶起張校長時代的素質(zhì)教育。一石激起千層浪，拙文在校友圈引起強烈反響，全球各地校友們紛紛留言回憶母校那段美好時光，也補充了拙文記述的不足。在小號微信走向沒落的時代，點擊竟有8000+！今天， 我想截取2004年來說說素質(zhì)教育在常德市一中的繼承和發(fā)展。這里所說的2004年，特指2004年學(xué)生畢業(yè)的這一屆，我完整地從高一教到高三，也從結(jié)束11年的班主任經(jīng)歷邁向行政兼課的21年歲月，算我人生的轉(zhuǎn)折點。2004年高考，常德市一中同樣喜獲豐收。彭錞文科全省第四名，錢禹丞理科常德市（含區(qū)縣）狀元，彭錞、錢禹丞、戴雨森、劉子熠、張偉生等5位同學(xué)考入北大清華。彭錞同學(xué)在北大120校慶晚會演唱畢業(yè)歌《青春大概》彭錞北大畢業(yè)，獲北大法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)雙學(xué)士，寫下《青春大概》畢業(yè)歌，從此，北大文化又添加了“青春大概”元素，20年北大畢業(yè)季盛唱不衰。懷著更大的理想和追求，彭錞遠赴英國牛津大學(xué)攻讀憲政學(xué)，博士畢業(yè)后，回北大母校進行博士后工作，現(xiàn)為北大法學(xué)院院長助理、研究員、博士生導(dǎo)師。戴雨森清華畢業(yè)后，赴美斯坦福大學(xué)攻讀碩士，中途輟學(xué)歸國創(chuàng)業(yè)，聚美優(yōu)品聯(lián)合創(chuàng)始人。2014年，聚美優(yōu)品上市，27歲的他成為紐交所史上上市公司最年輕的聯(lián)合創(chuàng)始人。2017年，戴雨森以合伙人的身份加入真格基金。錢禹丞清華畢業(yè)后，赴美讀博，移居美國。張偉生北大本碩博畢業(yè)后，入職深圳。這一屆，我是幸運的，我當(dāng)222班班主任，任教222、223班語文，班號沒變，5位清北生中，有彭錞、張偉生、錢禹丞分科分班前后在222班就讀。于是，我就有了當(dāng)他們班主任和語文教師的機會。那年高考成績出來后， 他們3人回母校填報志愿，來行政樓看我，被校報總編羅德該老師拍了一張合影，發(fā)表在《鐸聲》上。當(dāng)然，教育的質(zhì)量絕不是幾個北大清華來證明的。只是多年來的畸形教育觀念使得大眾喜歡盯著名校的清北錄取人數(shù)，我也隨之媚俗而已。2002年11月11日，常德市一中發(fā)生特大中毒案，驚動了中央，公安部聯(lián)合省公安廳來常專案調(diào)查，未等塵埃落定，校長賀家勇主動擔(dān)當(dāng)，引咎辭職，常德市一中的大任落在時任黨委書記的鄭正良身上。賀家勇、鄭正良兩位校長都已英年早逝，時間永是流逝，街市依舊太平，兩位校長對素質(zhì)教育守正創(chuàng)新的勇氣和擔(dān)當(dāng)，依然值得我們永遠懷念。鄭正良校長有著崇高的教育理想和情懷，他多年在中國素質(zhì)教育的領(lǐng)地——中師滾打摸爬，有著豐富的素質(zhì)教育理念和實踐經(jīng)驗。他受命于一中危難之際，把百年一中的精神概括為“正氣、銳氣、大氣”，激勵師生從“中毒案”的低谷中勇敢地爬起來，扔掉傷痛，奮勇向前。世紀之交，新課程改革風(fēng)起云涌，“研究性學(xué)習(xí)”的理念西風(fēng)東漸，有人疑惑，有人譏諷，有人觀望。常德市一中群策群力，率先申請《研究型課程的實踐建構(gòu)》的省級課題，由分管教育教學(xué)的李永生副校長和教務(wù)科科長成程具體執(zhí)行，全面鋪開。2004屆是“研究性學(xué)習(xí)”的試驗田，研究性學(xué)習(xí)玩得轟轟烈烈。一周還是5天學(xué)習(xí)時間，且沒有晚自習(xí)，開課設(shè)節(jié)等方面依然在踐行張國雄校長時代的素質(zhì)教育理念，但每周四整個下午專題“研究性學(xué)習(xí)”雷打不動，因而孩子們在校集中學(xué)習(xí)的時間縮短到4天半。“研究性學(xué)習(xí)”期間，學(xué)生們自主組成研究團隊，合作探究，選擇研究課題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，走出教室，到圖書館，到博物館，到民間房舍，到田間地頭，到河畔小溪，到工廠車間，到機關(guān)事業(yè)單位等等，或閱讀，或采訪，或調(diào)查，或采樣，或觀摩，或?qū)嶒?，或擼起袖子加油干……“學(xué)習(xí)”歸來，小組成員們互相交流，各自整理資料，書寫研究日志，提煉研究成果，咨詢老師，計劃下階段任務(wù)。從開題報告到中期評估到結(jié)題報告到課題評獎，個個都當(dāng)起了“科學(xué)家”，忙得不亦樂乎。一個學(xué)期一個小課題，一個課題換著一個課題，一個小組連著一個小組，自由組合，輪番上陣，絕不準玩虛招，學(xué)校組織班主任和指導(dǎo)老師全方位全過程督導(dǎo)，不允許一個孩子偷懶。學(xué)校每年進行一次大型的“研究性學(xué)習(xí)”成果評選，設(shè)立展牌，編輯成書。學(xué)生在“研究性學(xué)習(xí)”的引領(lǐng)下，合作探究精神暴漲，學(xué)習(xí)的視野得到開拓，對社會、自然、科學(xué)有了更深切的認識和體驗，能夠巧妙地將知識和能力結(jié)合起來，學(xué)以致用，不做分數(shù)的奴隸，不做讀死書的呆子，學(xué)得開心，玩得快樂，何樂而不為呢？學(xué)生的“研究性學(xué)習(xí)”小課題、小發(fā)明、小制作作品多次在國家、省、市大賽中頻頻獲獎。在這種理念和實踐的指引下，20年來，吳玉山、熊梅初等老師，堅持全年級范圍內(nèi)每周一堂“研究性學(xué)習(xí)”的課程指導(dǎo)，一直到退休，更多地助力學(xué)生捧金奪銀，也成為常德市一中的特色課堂之一。222班學(xué)生譚劼、張璐絲近6000字的調(diào)查研究報告《中學(xué)生補課現(xiàn)狀與根源》在2003年第3期《教學(xué)與管理》雜志上全文發(fā)表。這也是我指導(dǎo)“研究性學(xué)習(xí)”課題的驕傲，都知道中學(xué)生在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表文章是一件很不容易的事情，何況還占了6000字的3個版面！其實，“研究性學(xué)習(xí)”是一種以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，它的主旨就在于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。它既可以激勵學(xué)生運用相關(guān)知識或能力解決社會、科學(xué)或生活中的各種問題，又可以融于各學(xué)科的教與學(xué)中。學(xué)校強力推行“研究性學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)改革，以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自動自發(fā)學(xué)習(xí)，特意在全校范圍內(nèi)開展學(xué)科“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)觀摩課。那時，我正年輕，被推薦在階梯教室向全校教師展示課堂的創(chuàng)新成果。從中師轉(zhuǎn)入高中課堂，我正想闖出一條創(chuàng)新之路，是“研究性學(xué)習(xí)”鼓舞了我。在鄭正良校長、湯登仲老師等語文名師的指導(dǎo)下，我開始大膽創(chuàng)新我的語文教學(xué)，大膽鼓勵我的學(xué)生在課本學(xué)習(xí)中“讀出自我，讀出問題，讀出答案”，在大語文學(xué)習(xí)中“海量閱讀，深度思考，自主寫作”，這二十四經(jīng)不知不覺慢慢成就了我。那節(jié)課，我教自讀課文《杜十娘怒沉百寶箱》，準確地說，應(yīng)該是223班學(xué)生在第三課時交流和展示自讀文本后的“研究性學(xué)習(xí)”成果。在200多位教師的“眾目睽睽”之下，孩子們時而從容，時而慷慨，時而激憤，時而沉痛，特別是葛藍天同學(xué)《女人如衣，如之何？》一登臺，語驚四座，顛覆了老師們對高中生創(chuàng)新能力的認識。葛藍天同學(xué)從杜十娘的悲劇命運控訴開始，上接中國古代婦女命運的卑下，近接魯迅《娜拉出走以后》婦女解放運動的思考，聯(lián)想當(dāng)今和未來男女世界的種種不平等，為女性現(xiàn)實和未來地位鼓與呼！課后，鄭正良校長異常高興，找我談話，極大地肯定了我的課堂改革精神，并一再叮囑我將這三課時的自讀課設(shè)計和實踐整理出來，寫成文字向?qū)I(yè)語文雜志投稿。不久，《中學(xué)語文教學(xué)》雜志主編史有為電話到我家。她似乎比我更興奮，說編輯部的同仁在猜我的年齡，說我的課例糾正了語文界對“自讀課”的錯誤認識，他們計劃給我開設(shè)一個“自讀課教例”專欄，邀請國內(nèi)知名語文專家評點，要求我還選擇其他自讀課教例一起供他們研究，并一再強調(diào)像這樣知名的中文核心期刊開設(shè)專欄推薦一名普通青年教師是非常不容易的，當(dāng)年韓軍、李鎮(zhèn)西等名師就在這里開過專欄。我很榮幸，我的兩個自讀課教例《柳毅傳》《杜十娘怒沉百寶箱》登上了大雅之堂，222、223班譚劼、呂杰、唐橙橙、胡南、張成成、葛藍天、王建芳、王嘯、蔣玨、錢禹丞等十多位同學(xué)隨著教例其“研究性文字”在核心期刊“露面”了。不僅于此，我的其他創(chuàng)新教例《記念劉和珍君》《祝福》《雷雨》《哀江南》等相繼在《創(chuàng)新教育》《語文天地》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《中學(xué)語文》等雜志發(fā)表，創(chuàng)新課件《“一二三四五”學(xué)<祝福>》也發(fā)表在清華大學(xué)電子期刊《信息技術(shù)與課程整合》2004年第3期（季刊）。后來，幾個教例被選入教育部高中語文教師培訓(xùn)教材《高中閱讀教例剖析與教案研制》（“新課程教例與教案研究叢書”，總主編：王榮生），褚樹榮教授對其所編選的教例做了詳細點評與鑒賞、探討與商榷。2004年5月，鄭正良校長和語文組組長湯登仲老師主編出版了一本《中學(xué)語文素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育實驗》，收錄了學(xué)校語文組老師這些年的創(chuàng)新教育成果，展示了語文組老師強大的創(chuàng)新教育研究團隊：石子林、黃學(xué)文、龔林初、江潤木、鄧傳輝、彭清萍、黃明英、王光立、朱劍、張上明、鐘學(xué)麗、雷光華、李遠莉、李芳、彭佳、張佳、龍健、黃亞凌、曲曼妮……這本書得到了中語會副理事長蘇立康教授和語文專家林澤龍教授的充分肯定。有多少學(xué)生在國家、省、市獲獎或各報刊發(fā)表成果，我不知道，我只知道222、223班學(xué)生還有彭錞、劉楊、張穎、肖湘等同學(xué)的創(chuàng)新文字上了省級刊物。顧明遠先生有句話：“好學(xué)生不是教出來的，而是學(xué)出來的。”
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