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【原】長時間堅持做一件事是種怎樣的體驗？

 C知識管理中心 2025-03-29 發(fā)布于北京

文/田志剛 摘自《卓越密碼：如何成為專家》

別亂讀書了,先建自己的知識體系吧


都知道學(xué)習(xí)很重要，但對于上班族大部分人卻很難堅持持續(xù)的學(xué)習(xí)！
因為真正的學(xué)習(xí)沒有立竿見影的回報，卻是一趟艱難困苦的探險。這個過程中如果沒有強大的動力，最后都會不了了之。
面對這種狀況，怎么辦呢？我給你出一招！
— 1 —
無論是中國還是國外，最早的知識階層是不事生產(chǎn)的。像國外最早的僧侶和中國的讀書人們，他們都是要去干大事的：認(rèn)識世界，思辨哲學(xué)，治理國家，寫詩辯論。

后來隨著科學(xué)、技術(shù)、工程的出現(xiàn)，將知識階層打下了“神壇”，知識成為了人們用來改造社會、生產(chǎn)的工具，才出現(xiàn)了各行業(yè)和領(lǐng)域的專業(yè)人士。

但即便如此，在50年前大部分人其實也很少有機會去接觸比較深入的知識，難有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會。

建國前，高小畢業(yè)的人都可以算知識分子，所以能在1949年前上大學(xué)的人家庭條件一定不錯，最差也都是各地士紳和買辦的孩子，而且需要有個開明的父母。
所以，在歷史上有許多人是因為沒有機會去獲取知識的，換句話說學(xué)習(xí)知識的門檻太高，將大部分人排除在外了。

這個門檻可能是教育機會、財富狀況、認(rèn)知水平等因素，許多人因為這些門檻被擋在外面而并非他們不夠聰明，所以他們從來沒看到過除自己家庭、家鄉(xiāng)之外的世界，也不知道人類的精神世界是什么樣的。

因為“不知道自己不知道”，所以對于這類人而言也沒有痛苦和焦慮。

但今天，世界已經(jīng)變了，2016年據(jù)說中國有765萬人大學(xué)畢業(yè)，全國的高考升學(xué)率已經(jīng)遠超過50%，即便有許多不算高質(zhì)量的高等教育，但大部分年輕人還是擁有了機會去接觸外面的世界，了解人類的科學(xué)藝術(shù)工程人文，打開了認(rèn)知世界的窗口。

加上互聯(lián)網(wǎng)和各類技術(shù)的進展，使每一個普通人基本上都有機會去接觸全世界最新的各類知識和經(jīng)驗。

要感謝微信和內(nèi)容付費，讓中國人應(yīng)該成了全世界最了解學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知心理學(xué)、記憶術(shù)、保健養(yǎng)生秘訣的人民，因為有那多小編挖空心思的為大家去發(fā)現(xiàn)、編輯全世界各種各樣的知識內(nèi)容。

從這個角度講，這是最好的時代：在認(rèn)知和學(xué)習(xí)機會上，人人平等，每個人都已便捷的接觸各類知識資源，知識就在指尖！
— 2 —
讀到我這篇文章的人大部分都是知識工作者，都受過高等教育，具備了一定的信息鑒別能力和知識學(xué)習(xí)能力，這是每個人都具備的基礎(chǔ)和機會。另一個是社會也為各位的知識獲取提供了足夠多的資源。
這看起來很美，仿佛每個人都可能通過學(xué)習(xí)和獲取知識提升能力從而改變自己的命運，但理想很豐滿，現(xiàn)實卻很骨感。
大部分人雖然都認(rèn)可學(xué)習(xí)的重要性，但真正去著手學(xué)習(xí)的卻是少數(shù)。在這些著手去學(xué)習(xí)的人中間，真正通過學(xué)習(xí)達到自我提升的又是更少的人。
這樣折騰一圈下來，人們發(fā)現(xiàn)，那些整天吆喝努力學(xué)習(xí)的人并不比那些從來不提學(xué)習(xí)這茬的人優(yōu)秀。

為什么呢？人們高估了短期學(xué)習(xí)的價值，卻低估了持續(xù)學(xué)習(xí)的回報。

如果說在教育階段的學(xué)習(xí)是為了打下基礎(chǔ)、習(xí)得技能、提升素質(zhì)、考上好的學(xué)校，那么對于成年人而言，大部分學(xué)習(xí)是為了提升自己的績效和個人能力?？冃钱?dāng)前的，個人能力是長久的。
但學(xué)習(xí)本身不是一件立竿見影的事情，周末當(dāng)別人去滑雪、泡吧而你自己在租住的房子里學(xué)習(xí)并不能夠帶來周一的績效提升，也不會有人給你加工資。
他的作用需要時間維度的積累和發(fā)酵，但許多人卻等不急這個時間，然后當(dāng)看到自己的學(xué)習(xí)沒有直接帶來效果的時候，就放棄了。
還有一個更麻煩的問題，是沒有自己學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，只是焦慮從而抓到籃子里就是菜，享受“我在學(xué)習(xí)”的感覺：什么時髦學(xué)什么，那些流行聽什么，每天辛辛苦苦卻無所得，只不過幫助人家成就了自己的商業(yè)成功。
雖然知識數(shù)量增多了，但人們獲取知識的能力卻沒有相應(yīng)的提高。
這個時候?qū)τ谥R的選擇能力就更加重要，但因為大部分的人沒有自己的目標(biāo)和方向，無法建立自己對于知識的過濾規(guī)則，就會隨波逐流去追趕熱點和時髦。
— 3 —
大部分剛畢業(yè)上班的童靴還可能經(jīng)?？纯磿?，但等他們結(jié)婚生子后事情漸多，同時在單位從新手到差不多能夠勝任工作的時候，這些人就很少去下功夫?qū)W習(xí)了。
常見的在學(xué)習(xí)上能夠下大功夫并有所得的人是兩類：
一類是內(nèi)心足夠強大目標(biāo)很明確的人，這種人不管有沒有人督促和要求，他們只追求自己心里的目標(biāo)，一往無前義無反顧。
第二類是那種在競爭壓力特別大的崗位和公司的人，如果不去持續(xù)的學(xué)習(xí)和長進，就沒法混下去，就玩不成任務(wù)和要求，所以被“壓迫”、“逼迫”的學(xué)習(xí)。
從我們的觀察看，前一種人一定是少數(shù)，因為大部分人都是懶的，都愿意平平常常的過日子不給自己壓力才能夠幸?？鞓吩频L(fēng)輕。
所以結(jié)果是，那些真正有成就的人大部分是崗位和工作帶來的，而非這些人比其他人本身就牛。
表現(xiàn)出來的情況就是，兩個差不多條件的畢業(yè)生，一個去了比較自在的單位服務(wù)，另一個崗位要求很高，前者可能很舒服，但后者在多年后專業(yè)上比前者高很多。
深究一下就是，學(xué)習(xí)的動力問題。如果僅僅靠個人的自覺性，大部分成年人是無法持續(xù)學(xué)習(xí)下去的。
因為上面也提到了，學(xué)習(xí)的效果很難及時反饋，沒有辦法做到學(xué)了就有好處、就升職加薪，而且本身學(xué)習(xí)是一個艱苦的過程，是跟自己較勁的“非人性化”的行為，所以大部分人學(xué)習(xí)的動力其實是慢慢弱化下來的。

知道自己需要學(xué)習(xí)，但又不愿意真的去學(xué)習(xí)，所以只能通過“偽學(xué)習(xí)”的方式讓自己有“學(xué)習(xí)的感覺”。
很多所謂知識付費都是利用了這樣的心理需求，通過簡單的方式幫你解決焦慮的問題，至于是否真正的能夠起到學(xué)習(xí)的作用。他們更類似于心里的按摩，當(dāng)時爽了就夠了，不要想太多。
— 4 —
說實話，我也更愿意隨便看看聽聽，跟人聊天扯淡，而不愿意去深入的學(xué)習(xí)一個事情，因為那個過程的確很費勁、很麻煩、很絞盡腦汁。
但我還是去學(xué)了，為啥呢？被逼的！
當(dāng)有人問到一個問題自己搞不清楚的時候，就想去研究一下。

當(dāng)客戶提了問題你必須得給人解決的時候（因為人付款了?。瑸榱瞬坏翩溩觼G面子得詳細(xì)的分析和學(xué)習(xí)，必須去搞定。
當(dāng)沒有人問問題的時候，我自己也會思考工作中遇到的事情，想搞清楚事情背后的原因。

我也會去各類問答網(wǎng)站上去看自己領(lǐng)域內(nèi)人們提的問題，想自己是否清楚這個人本質(zhì)上是要問什么、核心原因是什么、該如何回答他的問題等等。
還有的時候，覺得自己搞不清楚的問題，就想要不就寫這個主題的一篇文章吧。

為了寫這篇文章，需要查很多資料，需要跟許多人交流，甚至要看好幾本書，還要去找機會做一下，慢慢的也就進去了，搞不清楚不愿意出來，就會有點欲罷不能的感覺了。
在1932年胡適的一次演講中他也提到，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后就墮落了，就不去學(xué)習(xí)了。為這種問題，他給了三個錦囊，第一個就是：

第一個方子只有一句話：“總得時時尋一兩個值得研究的問題!”

就是腦袋里要有問題，為搞清楚問題

“如果你有了一個真有趣的問題逗你去想他，天天引誘你去解決他，天天對你挑釁你無可奈何他，--這時候，你就會同戀愛一個女子發(fā)了瘋一樣，坐也坐不下，睡也睡不安，沒工夫也得偷出工夫去陪她，沒錢也得縮衣節(jié)食去巴結(jié)她。

沒有書，你自會變賣家私去買書;沒有儀器，你自會典押衣物去置辦儀器;沒有師友，你自會不遠千里去尋師訪友。你只要有疑難問題來逼你時時用腦子，你自然會保持發(fā)展你對學(xué)問的興趣，即使在最貧乏的知識中，你也會慢慢的聚起一個小圖書館來，或者設(shè)置起一所小試驗室來?！?/span>
這就有點欲罷不能的意思了。
基于我們的經(jīng)驗和研究，除了基于問題的學(xué)習(xí)方法，還可以是基于主題的學(xué)習(xí)，譬如這段時間工作涉及到組織結(jié)構(gòu)設(shè)計，那可以花上半年時間將這個事情搞清楚，要搞清楚這個事情你會發(fā)現(xiàn)需要看很多書、論文，案例等等，需要去請教許多組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的高手，需要去感好幾個類似問題的項目等等。
還有就是基于項目的學(xué)習(xí)，知識工作者大部分任務(wù)都圍繞項目展開，但你完成一個項目的時候不要認(rèn)為這是結(jié)束，要去研究一下是否還有更好的方式，要去探究為什么用這樣的方式，要知其然再去探究其所以然。
基于問題的學(xué)習(xí)、基于主題的學(xué)習(xí)、基于項目的學(xué)習(xí)，是成年人最有可能保持持續(xù)動力的學(xué)習(xí)方式。
通過問題、主題和項目的拉動作用，使你必須去解決、搞定它，在這個過程中如果你能夠真正沉浸進去，都會發(fā)現(xiàn)這是一個龐大的任務(wù)，而且越學(xué)需要學(xué)的越多，你也會樂此不疲了！（完）

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