做減法

文/蔡朝陽

前幾天寫了兩篇如何跳出無效內(nèi)卷的文，主題是兩個(gè)，一是接受孩子和自我的普通，見《偉大的波動(dòng)》；一個(gè)是掌握更多的升學(xué)信息，見《信息即權(quán)力》。

這幾天潛意識(shí)在做功，發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)點(diǎn)，就是做減法。這個(gè)點(diǎn)，之前文章里也反復(fù)講到過，今天展開來說一下。

做減法有兩個(gè)層面。

一個(gè)是對(duì)于孩子的無效的學(xué)習(xí)，要做減法。比如過多的在校時(shí)間，過多的刷題，過多的室內(nèi)非自然光的時(shí)間等。這些都會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)，乃至更嚴(yán)重的后果。

什么是無效的學(xué)習(xí)呢？

首先看動(dòng)力，沒有內(nèi)驅(qū)力的學(xué)習(xí)就是無效的學(xué)習(xí)。但凡是被逼迫的，一般而言就無效，無論是學(xué)鋼琴，還是學(xué)奧數(shù)。要由興趣驅(qū)動(dòng)，才是有效的學(xué)習(xí)。

其次看所學(xué)內(nèi)容，要是特別機(jī)械，特別陳腐，越學(xué)越笨的，則比“無效”更糟糕。不但無效，更是反學(xué)習(xí)的，早晚把孩子教成單細(xì)胞生物。學(xué)的東西，是需要聚焦于一個(gè)人的底層結(jié)構(gòu)的，比如邏輯思辨之類，面向一個(gè)尚未到來，而已經(jīng)在地平線上露出端倪的時(shí)代。

那何以判斷是否“過多”呢？

其實(shí)，只要看孩子的個(gè)體承受力就好了。孩子的個(gè)體不同，所謂的“過多”，在量上也有區(qū)別。作為父母，當(dāng)然是第一個(gè)觀察者。主要做的，保障孩子的睡眠，保障孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間。要是損害到了這兩條底線，一定過多了。

當(dāng)然更要看孩子的精神狀態(tài)，對(duì)學(xué)校內(nèi)的教育，是不是還有熱情，是不是還保有一定的元?dú)?。這一點(diǎn)爹媽尤其有責(zé)任，要觀察，要關(guān)心，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，那么無疑就過多了，可以適當(dāng)減一點(diǎn)。

那問題又來了，就你家做減法了，別人不減，孩子考試分?jǐn)?shù)跟不上班級(jí)怎么辦？

這一點(diǎn)我講了很多，小學(xué)時(shí)代的考試分?jǐn)?shù)根本不能判斷這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，更無法決定這個(gè)孩子的未來。即是說，小學(xué)時(shí)代的考分跟你的孩子長(zhǎng)大了掙多少錢，沒有一毛錢的關(guān)系。

記住，身心健康，永葆好奇心，才是最大的學(xué)習(xí)潛力之所在。因?yàn)槿说囊簧苈L(zhǎng)，永恒的好奇心和終生的學(xué)習(xí)力，才是可以陪伴這個(gè)孩子長(zhǎng)久的東西。

無效的學(xué)習(xí)，機(jī)械而廉價(jià)的知識(shí)，同時(shí)又學(xué)得太多，會(huì)反噬，越學(xué)越笨，就這個(gè)道理。

那還有家長(zhǎng)問，做減法做到初中了，現(xiàn)在面臨中考，進(jìn)不了重點(diǎn)中學(xué)，怎么辦？參看第一條，接受孩子的普通嘛。天不會(huì)塌下來。

第二個(gè)需要做減法的點(diǎn)，則是對(duì)攝入的無效的信息，要做減法。

信息爆炸，帶來信息過載。大腦的cpu處理不過來，會(huì)帶來焦慮。要做減法，回到現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)生活里來。當(dāng)我們不再看小視頻推送，而是去欣賞一朵春花的綻放，不再聽播客的喧囂，而捕捉蛙鳴初起的時(shí)候，恭喜你，你初步擺脫信息焦慮了。

無效的信息要做減法，最好能屏蔽。比如，盡量遠(yuǎn)離小視頻和自媒體，為什么呢？就是不要被營(yíng)銷帶了節(jié)奏，更不要成為算法的囚徒。

之前我寫過一個(gè)文，講，常刷手機(jī)短視頻的人，往往是算法精確推送的目標(biāo)，是獵物本身，他掉入了信息的繭房而不自知。從此他就依據(jù)這些被算法推送和投喂的部分，來建構(gòu)其對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。并且，不斷單向加固，因?yàn)樗惴钅阌肋h(yuǎn)生活在一個(gè)同溫層里，生活在一個(gè)舒適區(qū)，你以為是隨機(jī)的、是開放的，其實(shí)都是蓄意的。

現(xiàn)在這個(gè)人手一只手機(jī)的時(shí)代，確實(shí)是一個(gè)平面化的時(shí)代，任何地方發(fā)生了什么事，瞬間大家都知道了。但知道了有什么用？無非作為談資。信息最重要的地方在于，我們?nèi)绾握加?，如何選擇，如何重新編碼，從而為自己所用。而不僅僅是茶余飯后的談資。

所以，做減法，是要避開推送，而主動(dòng)搜索。

我指的，是主動(dòng)去占有一些有效的信息。凡你主動(dòng)搜索，能為己所用的信息，則是有效信息。占有信息，打開我們的思路，作出審慎而負(fù)責(zé)的判斷，就能找到新的出路。這些都基于個(gè)體主動(dòng)搜索，理性綜合。這同時(shí)也是一個(gè)人真正的學(xué)習(xí)力的表現(xiàn)。

前文講，信息即權(quán)力，講的是你主動(dòng)占有、整合、分析的部分。有效信息，加上你清晰的邏輯，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的前途別有洞天。而不是被動(dòng)投喂。被動(dòng)吸收只帶來焦慮，主動(dòng)占有帶來選擇的可能。

回到前面初中生家長(zhǎng)的焦慮，已經(jīng)做了減法了，孩子恐怕中考考不到重點(diǎn)中學(xué)。怎么辦？

這也是有效信息不夠的緣故。

如果一直都是做減法的，你的孩子擁有足夠多的閑暇時(shí)間，他一定已經(jīng)發(fā)展出獨(dú)屬于他的人生智慧，肯定思路清晰，人生目標(biāo)也很清晰。那么跟他好好聊聊，如果要考一個(gè)重點(diǎn)的普通高中，就需要這個(gè)孩子有所付出，世界上沒有不勞而獲的東西。孩子有目標(biāo)，學(xué)習(xí)自然有動(dòng)力，就會(huì)把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有效，乃至高效的學(xué)習(xí)。即便現(xiàn)在已經(jīng)是初二，也還來得及，畢竟初中那點(diǎn)學(xué)科知識(shí)，也不是學(xué)不會(huì)。

此外，計(jì)算一下投入和產(chǎn)出比，要是果真放棄中考，去個(gè)另外類型的學(xué)校，也是可以的。比如，中職；比如，國(guó)際學(xué)校，私立學(xué)校；比如創(chuàng)新教育的學(xué)校。這一類的信息也很多，一旦你去尋找，就會(huì)有新的可能。我也寫過一組關(guān)于“出路”的文章，無非也是提供一些有效信息。這個(gè)選擇權(quán)在自己，占有信息就好了。

中職又有什么可怕。我的一個(gè)好朋友，女兒讀了中職，現(xiàn)在照樣留學(xué)日本。去之前還跟媽媽一起做了一整套的識(shí)字啟蒙的書，媽媽負(fù)責(zé)文字，女兒負(fù)責(zé)畫畫，馬上就要出版了?？烧媪瞬黄?。周四媽媽要在我們的“知識(shí)父母”群里分享她們娘兒倆的故事。

我還特別喜歡聶圣哲創(chuàng)辦的木工學(xué)校，有一個(gè)技能隨身，走遍天下都不怕。人工智能機(jī)器人都不怕。我去年在美東，遇到一個(gè)中國(guó)人，原籍青島，木工出身，他目前做室內(nèi)裝修，掙的很不少。我在想，我讀了很多書，會(huì)用漢語寫作，出版了幾本小書，但四體不勤五谷不分，連個(gè)宜家的書架都裝不好，換個(gè)環(huán)境，生存能力堪憂。

如上。今晚又打算直播一下，主題就是本文所講的幾個(gè)詞：接受普通，占有信息，做減法。歡迎你來聽，掃碼即可預(yù)約。