“千萬不要跟當(dāng)老師的做親家”，這是一個長輩經(jīng)常念叨的話。

據(jù)她所說，老師大都比較“唧個”，大意是心眼多，事兒多，愛計較，如果跟這樣的家庭是親家，估計很難相處。

當(dāng)然這不是絕對的，有些老師厚道，有些老師大氣，有些老師豁達(dá)……不可一概而論。

但現(xiàn)實中也確實存在一些老師不太好的現(xiàn)象，他們有知識有文化，懂很多道理，往往心高氣傲，顯得很清高，自己斤斤計較卻以為別人都很俗氣。

還是心胸不夠，習(xí)慣性挑剔，寬以待己，嚴(yán)以待人，有小市民的狹隘性。

為啥很多人不愿跟老師做親家？為啥老師、醫(yī)生家庭對孩子不一樣？

據(jù)我所認(rèn)識的幾個老師來看，他們對于自己的孩子確實要求非常嚴(yán)格，這或許是因為他們見過很多優(yōu)秀的孩子什么樣。

在這個世界上，人和人是有客觀差距的，有些人一開始就是另一些人的上限，這上哪里說理去？

所以有些老師對學(xué)生就是區(qū)別對待，比如某數(shù)學(xué)老師，上課就只傾向于學(xué)習(xí)好的幾個學(xué)生，對一些比較沒有難度的問題不屑一顧。

我聽一個家長就抱怨過，他的親家就是老師，雙方對于孫輩的教育理念不一樣，矛盾很大，他是希望孩子小時候負(fù)擔(dān)小一些，在寬松的環(huán)境中多發(fā)揮自己的天性，而對方則認(rèn)為不能讓孩子“輸在起跑線上”，要從小當(dāng)精英培養(yǎng)。

聽了他很多牢騷后我建議讓他親家多去醫(yī)院看看，可能就有改變。

在醫(yī)生那里，更容易一視同仁。

聽醫(yī)生朋友講過很多稱得上悲慘的例子，比如生離死別，比如孩子一出生就有缺陷，他見得多了，對于自己的孩子就很看得開，只希望孩子一生平安就好。

他認(rèn)為醫(yī)生之所以顯得淡漠不是無情，而是“見多識廣”，體會過世間百態(tài)，把生老病死當(dāng)成自然現(xiàn)象，就不過多投入情緒了，因為沒有什么必要。

因此，對于世俗觀念中的成功和失敗，醫(yī)生往往有不同的看法，他們更認(rèn)同“健康是?！保惶珗?zhí)著名利。

記得他提到過一個例子，有對年輕夫妻雙方都有很好的工作和社會地位，大概自詡精英，所以對孩子的要求非常高，上小學(xué)三年級的時候就要求每天晚上背幾十首詩詞，但這個孩子不是那種智力很高、記憶力很強(qiáng)的孩子，所以壓力很大，在學(xué)校經(jīng)?？?，后來到了五六年級就嚴(yán)重抑郁了。

這時候父母才著急，但對孩子的傷害已經(jīng)造成了。

太自以為是的父母對孩子意味著一種災(zāi)難。

有教無類，因材施教，這是每個老師都知道的理念，但不是每個老師都能做到。

一般來說父母是老師的家庭對孩子要求更嚴(yán)格，他們經(jīng)常以“為你好”的名義逼迫孩子努力學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為這是一種挖掘潛力的方法，他們經(jīng)常給孩子灌輸“不努力=不上進(jìn)”的觀念。

孩子為了成為一個父母老師眼中的“好孩子”，就不得不在沒有多少意義的背誦上耗費(fèi)時間，十來歲就開始熬夜，承受了太多不該這個年齡承受的東西。

想一想，這其實是父母的虛榮心和自以為是在作怪，他們把自己沒有、不能實現(xiàn)的欲望寄托在了孩子身上，他們不知道自己的行為對孩子而言是一種災(zāi)難。

其實天生我材必有用，每個孩子都有自己的長處，為什么不能揚(yáng)長避短呢？畢竟成為最好的自己才是一個人的最大成功。

知道的多，不如想得開。

態(tài)度決定一切。計較是因為執(zhí)著，執(zhí)著是因為看不開。很多老師就有這樣的問題，他們有知識少見識，更容易“傲慢和偏見”。

當(dāng)然不僅僅是老師，很多人都是這樣，醫(yī)生當(dāng)中也有這樣的人，其實老師和醫(yī)生現(xiàn)在大多是被視為一種職業(yè)，大家普遍是不怎么提及文化了。

或許這就是時代的階段性，社會在不同時期有不同的氛圍，大家都強(qiáng)調(diào)以自我為中心，自以為是，難免就會缺乏包容度。

對此，只能是隨著人們認(rèn)識的提升來進(jìn)步，遲早有一天，大家就會以更寬容的態(tài)度來看待人與人的差異，不再追求“齊步走”，對于成功的定義也更為多元化。

事實上每個人都是渺小的，人感知自己的渺小，心胸才能打開，這對于人生的幸福、質(zhì)量而言是非常重要的。