以愛(ài)為光，點(diǎn)亮星星孩子的世界

宋丹

宜昌市特殊教育學(xué)校

在特殊教育學(xué)校擔(dān)任一年級(jí)班主任的時(shí)光里，我宛如置身于一片獨(dú)特的星空之下，每個(gè)孩子都是一顆與眾不同的星星。他們的光芒或許微弱，卻閃爍著努力與渴望的獨(dú)特魅力。小鵬，便是其中一顆亟待被照亮的星星，他帶著自閉癥的標(biāo)簽，悄然走進(jìn)了我的教育旅程。

引導(dǎo)如廁：為獨(dú)立的萌芽護(hù)航

小鵬初入校園時(shí)，如廁問(wèn)題如同一塊沉甸甸的石頭，壓在我和他的生活之上。毫無(wú)征兆地，只要便意來(lái)襲，他便會(huì)在校園的各個(gè)角落 “就地解決”。教室的走廊，那原本充滿歡聲笑語(yǔ)的地方，曾因他的這一行為而陷入慌亂；食堂門口，人來(lái)人往的熱鬧之處，也留下過(guò)讓他懵懂、旁人尷尬的 “痕跡”；甚至那充滿活力的操場(chǎng)，也未能幸免。每一次這樣的場(chǎng)景出現(xiàn)，小鵬總是一臉茫然，仿佛不明白周圍為何突然變得如此喧鬧，而老師和同學(xué)們卻不得不匆忙應(yīng)對(duì)。

經(jīng)過(guò)與小鵬家長(zhǎng)深入溝通，我了解到背后的緣由。小鵬自幼由奶奶照料，奶奶秉持著男孩子在外隨地小便并非大事的觀念，日積月累，讓小鵬養(yǎng)成了這個(gè)不良習(xí)慣。而且在日常照料中，奶奶沒(méi)有嚴(yán)格培養(yǎng)他定時(shí)如廁的習(xí)慣，在學(xué)校上課期間也沒(méi)有控制好孩子的飲水量，這直接導(dǎo)致小鵬頻繁有尿意，難以堅(jiān)持上完一節(jié)課。

為了幫助小鵬邁出獨(dú)立的第一步，我精心制作了一套入廁引導(dǎo)卡片?？ㄆ?，從產(chǎn)生便意要先舉手報(bào)告老師，到前往廁所的清晰路線，再到入廁的每一個(gè)細(xì)致步驟，都被生動(dòng)地描繪出來(lái)。走進(jìn)廁所隔間、關(guān)門、脫褲子、坐在馬桶上、擦屁股、沖水、整理褲子、洗手等流程，搭配著簡(jiǎn)單易懂的文字和可愛(ài)的圖案，構(gòu)成了小鵬學(xué)習(xí)入廁的 “小指南”。

每天課間，我都會(huì)輕聲詢問(wèn)：“小鵬，有沒(méi)有想上廁所呀？要是有，一定要告訴老師哦?！?隨后，我便帶著他，沿著卡片上的路線，一次又一次熟悉從教室到廁所的路程。一開(kāi)始，小鵬總是被沿途的事物吸引，或是對(duì)我的詢問(wèn)毫無(wú)反應(yīng)，但我始終保持耐心，從未放棄。

課堂上，我時(shí)刻關(guān)注著小鵬的一舉一動(dòng)。一旦發(fā)現(xiàn)他出現(xiàn)坐立不安、雙腿交叉等可能想上廁所的跡象，我會(huì)立刻走到他身邊，輕聲提醒。記得有一次語(yǔ)文課，小鵬開(kāi)始頻繁扭動(dòng)身體，眼神游離，我馬上走到他身旁，溫柔地問(wèn)：“小鵬，是不是想上廁所啦？” 他猶豫片刻后，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。我迅速帶著他走向廁所，依照卡片步驟，一步一步引導(dǎo)他完成入廁過(guò)程，結(jié)束后，我毫不吝嗇自己的贊美：“小鵬真厲害，能告訴老師要上廁所啦！”

為了讓小鵬能更好地養(yǎng)成習(xí)慣，我與奶奶保持密切聯(lián)系，向她強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好入廁習(xí)慣的重要性，并建議她在家也依照學(xué)校的方法引導(dǎo)小鵬，同時(shí)適當(dāng)控制孩子的飲水量，特別是在外出和上課前。奶奶十分配合，在家也認(rèn)真執(zhí)行。

終于，在堅(jiān)持不懈的努力下，小鵬有了顯著的進(jìn)步。他不再隨意在校園里隨地小便，有便意時(shí)，會(huì)主動(dòng)向我示意，盡管有時(shí)表達(dá)還不夠清晰，但這已然是一個(gè)巨大的飛躍。那天課間，小鵬漲紅了臉，跑到我身邊，著急地說(shuō)：“老師，我，我要尿尿?！?我立刻帶著他沖向廁所，看著他熟練地完成一系列動(dòng)作，那一刻，我的心中滿是感動(dòng)與欣慰。這意味著，小鵬正在逐步成長(zhǎng)，慢慢適應(yīng)學(xué)校的生活和規(guī)則。

規(guī)范行為：為成長(zhǎng)之路鋪就基石

小鵬在課堂上的表現(xiàn)，就如同脫韁的野馬，自由得有些 “失控”，給課堂秩序帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。他常常碎碎念，嘴里嘟囔著無(wú)人能懂的話語(yǔ)，那聲音在安靜的課堂上顯得格外突兀。上課對(duì)于他而言，似乎是一種難以忍受的束縛，板凳仿佛長(zhǎng)滿了刺，讓他坐立不安，總是趁大家不注意，突然起身在教室里四處亂跑。老師發(fā)出的指令，在他耳中仿佛只是一陣風(fēng)，一吹即過(guò)，毫無(wú)作用。有時(shí)，他還會(huì)做出一些干擾課堂秩序的行為，比如突然大聲怪叫，或是將書(shū)本扔得滿地都是。

深知必須找到適合小鵬的教育方法，我決定從視覺(jué)提示入手。我精心制作了一系列色彩鮮艷、圖案簡(jiǎn)單的規(guī)則卡片，并張貼在教室的各個(gè)關(guān)鍵區(qū)域。教室前方，張貼著一張大大的 “安靜聽(tīng)講” 卡片，上面畫(huà)著一個(gè)小朋友安靜地坐在座位上，專注地看著老師；圖書(shū)角張貼著 “安靜看書(shū)” 的圖片，畫(huà)面中的孩子正沉浸在書(shū)籍的世界里；玩具區(qū)則張貼著 “整理玩具” 的圖片，圖中的小朋友正認(rèn)真地將玩具一一放回收納箱。

有一次課堂上，我正在給同學(xué)們講故事，小鵬又開(kāi)始不安分起來(lái)。他先是小聲地碎碎念，接著突然從座位上跳起來(lái)，在教室里跑來(lái)跑去，嘴里還發(fā)出奇怪的聲音，同學(xué)們的注意力瞬間被他吸引。我沒(méi)有立刻制止他，而是等他稍微平靜一些后，輕輕走到他身邊，拉住他的手，溫柔地說(shuō)：“小鵬，我們先停下來(lái)，好嗎？” 待他安靜下來(lái)，我把他帶到 “安靜聽(tīng)講” 的圖片前，指著圖片說(shuō)：“你看，這個(gè)小朋友上課坐得多端正，聽(tīng)得多么認(rèn)真，我們也像他一樣，好不好？”

還有一回，手工課結(jié)束后，同學(xué)們都在收拾自己的工具，小鵬卻把彩紙、剪刀扔得到處都是，還在教室里興奮地大喊大叫。我走到他身邊，沒(méi)有絲毫責(zé)備，而是輕聲說(shuō)：“小鵬，我們一起送這些小寶貝回家吧。” 我拉著他的手，撿起地上的彩紙，一邊撿一邊說(shuō)：“看，這張彩紙要回到這個(gè)小盒子里。” 每完成一個(gè)動(dòng)作，我都會(huì)笑著表?yè)P(yáng)他：“小鵬真棒，做得真好！” 漸漸地，小鵬似乎明白了我的意思，開(kāi)始主動(dòng)撿起地上的東西，雖然動(dòng)作還有些生疏，但他的態(tài)度明顯認(rèn)真了許多。

為了從根本上幫助小鵬，我與他的奶奶進(jìn)行了多次深入交流。奶奶對(duì)小鵬十分疼愛(ài)，卻缺乏正確的教育方法。每次小鵬犯錯(cuò)，奶奶要么只是簡(jiǎn)單地哄幾句，要么就不知如何是好。我耐心地向奶奶解釋小鵬的行為特點(diǎn)，以及正確的引導(dǎo)方式，比如當(dāng)小鵬出現(xiàn)不好的行為時(shí)，不要立刻滿足他的需求，而是要用溫和堅(jiān)定的語(yǔ)氣告訴他這樣做不對(duì)；平時(shí)多和他進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲，培養(yǎng)他的專注力和規(guī)則意識(shí)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小鵬的變化逐漸顯現(xiàn)。他在課堂上碎碎念的次數(shù)變少了，雖然偶爾還是會(huì)坐不住，但只要我輕輕提醒，他就能意識(shí)到自己的行為，然后乖乖坐好。課間玩耍時(shí)，他也不再滿教室亂跑，而是會(huì)和小伙伴們一起安靜地玩玩具，玩完后還能主動(dòng)整理。看到他的這些進(jìn)步，我由衷地感到欣慰，也更加堅(jiān)定了繼續(xù)幫助他成長(zhǎng)的決心。

啟蒙性別認(rèn)知：填補(bǔ)情感缺失的裂縫

小鵬的媽媽長(zhǎng)期對(duì)他不管不顧，這導(dǎo)致小鵬在性別意識(shí)和人際交往邊界的認(rèn)知上存在嚴(yán)重不足。在學(xué)校里，他會(huì)毫無(wú)顧忌地去摸女老師的身體，甚至試圖親女老師。這些行為讓周圍的人感到尷尬和無(wú)所適從，但我深知，這是他極度缺乏情感關(guān)懷，不懂得如何正確表達(dá)情感和區(qū)分親密關(guān)系界限的表現(xiàn)。

我決定從基礎(chǔ)的性別認(rèn)知入手，幫助小鵬建立正確的觀念和行為模式。我挑選了一些色彩鮮艷、內(nèi)容簡(jiǎn)單的性別教育繪本，如《我們的身體》等，和小鵬一起閱讀。繪本中生動(dòng)形象的畫(huà)面展示了男性和女性身體結(jié)構(gòu)的差異，我一邊指著畫(huà)面，一邊用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言向他講解。起初，小鵬根本坐不住，注意力全被繪本里的圖案吸引，完全不理會(huì)我在說(shuō)什么。但我沒(méi)有著急，一遍又一遍地重復(fù)，逐漸引導(dǎo)他關(guān)注到關(guān)鍵信息。

在日常生活中，我也抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行教育。課間休息時(shí)，我會(huì)指著正在排隊(duì)上廁所的男生和女生，溫和地對(duì)小鵬說(shuō)：“你看，男生和女生是不一樣的，男生要去男生廁所，女生要去女生廁所，而且我們不能隨便去碰別人的身體，這是不禮貌的?！?然而，習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事。有一次，小鵬看到一位女老師穿著漂亮的裙子，又像往常一樣沖過(guò)去想要觸摸。我趕緊攔住他，把他帶到旁邊，蹲下來(lái)看著他的眼睛，耐心地說(shuō)：“小鵬，我們之前說(shuō)過(guò)，不能隨便摸別人，女老師會(huì)不開(kāi)心的。如果你喜歡老師，可以用微笑和打招呼來(lái)表達(dá)。”

經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的教導(dǎo)和糾正，小鵬終于有了明顯的改變。他不再隨意去觸碰女老師，當(dāng)想表達(dá)喜愛(ài)時(shí)，會(huì)羞澀地說(shuō)一聲 “老師好”。看到他的進(jìn)步，我由衷地感到欣慰，這不僅是性別意識(shí)的建立，更是他在情感認(rèn)知和人際交往上邁出的重要一步。

在這段充滿挑戰(zhàn)的教育旅程中，小鵬的每一點(diǎn)進(jìn)步都如同一束光，照亮了我前行的道路。他就像一顆原本蒙塵的星星，在耐心與愛(ài)的打磨下，開(kāi)始綻放出越來(lái)越耀眼的光芒。作為他的老師，我深知自己肩負(fù)著重大的責(zé)任。我愿化作那無(wú)盡的星光，用耐心與愛(ài)，陪伴他在成長(zhǎng)的道路上穩(wěn)步前行，讓他在這溫暖的校園里，逐漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，勇敢地?fù)肀儆谧约旱奈磥?lái)。