大家好，我是星星為梅引路，這是第794篇原創(chuàng)文章。

語言的局限性，在看檢索表的時候，可以體會到。

檢索表中，經(jīng)常有花的顏色，不同種有不同的顏色。

比如，白花杜鵑的花是白色的，紫杜鵑的花是紫色的，錦繡杜鵑的花是玫瑰紫或者洋紅色。映山紅的顏色是猩紅色。

當看到檢索表上，將紫色花的杜鵑被當成是錦繡杜鵑，紫杜鵑的花是玫瑰紫或者洋紅色的時候，就感到非常吃驚。

這是怎么回事呢？是哪兒出錯了，紫色的花當然應(yīng)該是紫杜鵑，怎么會是錦繡杜鵑？

這個疑問要解決，就是去圖書館查《廣東植物志》，看怎么寫的。

但是，圖書館星期五下午閉館，不開放。我只好從網(wǎng)上查。

1

什么顏色是洋紅，什么顏色是玫瑰紫？什么顏色是猩紅？

通過網(wǎng)絡(luò)上查，將它們復制出來，進行比較，看判斷得是否準確。

這些顏色平日里并不怎么說。

想著用中文去描述顏色，比如洋紅和猩紅，總感覺非常難，不知道該怎么去描述。

只有將不同顏色的圖片復制出來，放到一起，就可以什么是洋紅色，什么是猩紅色了。

用圖片說出顏色，比語言有說服力。

只要不是色盲，很容易分別出這些顏色。

涉及到顏色細微的差異，只有用圖片。

2

當我將這些顏色復制出來，很快就發(fā)現(xiàn)書上寫錯了。紫杜鵑就是紫色的花，常見的杜鵑花就是洋紅色，就是錦繡杜鵑。

沒有將這些顏色復制出來，我根本就不會發(fā)現(xiàn)書上寫錯。

真對著檢索表看的時候，發(fā)現(xiàn)名字和花的顏色不對的時候，就知道檢索表可能有錯。

想確定到底是哪一個錯誤，需要查中國植物志或者廣州植物志。

好在現(xiàn)在網(wǎng)上都有各個科的植物志，可以找出來，看一看中國植物志上是怎么描述的。

看到錦繡杜鵑是玫瑰紫而不是紫色的時候，就知道我用的檢索表是錯誤的，需要改過來。

每一次糾正書中的錯誤的時候，就感覺自己好像很挑剔。

認真一次，就可以發(fā)現(xiàn)書中哪兒出錯了。

學習最需要認真，知道每句話是否符合邏輯。如果不符合，就可能有誤。

知識分子好像非常挑剔，往往可以從沒有什么人看的書中找到錯誤的地方，非常挑剔。

之所以會發(fā)現(xiàn)書中的錯誤，因為拿著植物材料，對著檢索表看才發(fā)現(xiàn)的。

如果手邊沒有材料，沒有檢索表，根本就發(fā)現(xiàn)不了。

一邊觀察材料，一邊看檢索表，發(fā)現(xiàn)不符合的地方，就知道出了問題，要么材料拿錯，要么書檢索表寫錯。

其實，學習就是在發(fā)現(xiàn)出了錯誤的地方，開始糾正。

3

我用的檢索表，掌狀復葉全部寫成指狀復葉，每一次都要強調(diào)指狀復葉就是掌狀復葉。

還有學生問什么是掌狀復葉，什么是羽狀復葉。

木豆的葉子，三小葉的復葉，到底是掌狀還是羽狀呢？

其實羽狀就是羽毛狀，總?cè)~柄和小葉在同一個平面上，就是羽狀復葉。

總?cè)~柄和小葉不在同一個平面上，就是掌狀復葉。木豆的葉子是掌狀復葉。

看上去完全理解的知識，如果不用自己的話語說一遍，根本就不知道是否理解。

所有的知識都用自己的話說一遍，理解就非常深刻。

4

人的知識就是這樣慢慢增加，對植物的認識也越來越準確。書上的錯誤發(fā)現(xiàn)的越來越多。

人的知識增加到一定地步，就是經(jīng)常感到書上的錯誤。

發(fā)現(xiàn)書上錯誤很多的時候，就感受到需要寫一本書，將這些錯誤都糾正過來。

這樣的過程其實早就應(yīng)該開始，早開始，大部分植物都認得非常準了。

專業(yè)類的知識，認識得非常準，感覺并沒有帶來什么明顯的好處。