|
《念奴嬌·過洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 有感地情誦讀詩歌并背誦。 2.學(xué)習(xí)本詞物境與心境高度融合、自然美與人格美渾然一體的藝術(shù)特色。 3.學(xué)習(xí)作者遭遇困境卻光明磊落、超脫從容的精神。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 “裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”這是屈原筆下木葉瀟瀟的洞庭湖；“洞庭西望楚江分，水盡南天不見云”這是李白筆下水天相接的洞庭；“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”這是孟浩然筆下遼闊浩渺的洞庭湖。“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”這是杜甫筆下氣勢恢宏的洞庭湖。張孝祥筆下的洞庭又是怎樣的呢？讓我們一同走進(jìn)這首詞，感受其中的詩意與哲思。 二、整體感知 1、聽讀。（配樂《秋湖月夜》）出示標(biāo)注重點(diǎn)詞音的PPT 2、跟讀。 3、自由朗誦、并標(biāo)注字音。 4、個讀檢查，并進(jìn)行誦讀指導(dǎo)（情感、節(jié)奏、重音） 三、理解賞析 1. 注意理解幾個重點(diǎn)詞和句子 玉鑒 瓊田 挹 素月分輝 云河共影 孤光自照 短發(fā)蕭騷襟袖冷 穩(wěn)泛滄浪空闊。盡挹西江，細(xì)斟北斗，萬象為賓客 2. 如果用一個詞來表達(dá)作者的心情，你會選擇文中的哪個詞？為什么？ 悠然 3.劃出作者選擇的意象、指明其修辭方法、表達(dá)手法并概括意象特點(diǎn)。提出閱讀中遇到的問題。 4.交流分享 【示例】“舟”這一意象的選擇。從其修飾語“扁”和量詞“一葉”我們可以感受到其輕盈、從容，體會到駕舟湖上任意東西的自在逍遙，它為后文的“悠然”張筆，為“妙處”鋪墊。它與前面剛學(xué)的杜甫的“老病有孤舟”（沉郁、頓挫、悲涼）有著明顯的區(qū)別。且與前文“玉鑒瓊田三萬頃”形成了對比，突出了洞庭的浩渺。） 【預(yù)設(shè)問題】 （1）作者“悠然心會”了什么？ （2）“孤光自照”表達(dá)了什么內(nèi)容？ （3）“短發(fā)蕭騷襟袖冷”的言外之意？ （4）“穩(wěn)泛滄浪空闊”怎樣理解？ （5）“盡挹西江，細(xì)斟北斗，萬象為賓客”意在表達(dá)什么？ （6）怎樣理解“扣舷獨(dú)嘯，不知今夕何夕？” 四、板書 詩人： 平靜 豪邁 高潔 悠然 妙處 景物： 寧靜 開闊 澄澈 五、總結(jié) 寧靜的洞庭湖平靜了作者心緒，澄澈的湖水洗滌了作者的靈魂，物境與心境悠然相會，天人合一的境界使作者超脫了世俗的得失榮辱。只有浩渺遼闊的場景、恢弘昂揚(yáng)的氣勢，物我合一的境界、超越世俗的高潔的人格。景與情交相呈現(xiàn)，云蒸霞蔚，生機(jī)勃發(fā)。 【齊誦全詞】 六、續(xù)寫 歌詠湖光一色其實(shí)就是張揚(yáng)自己靈魂純粹，選擇孤月自照就是守護(hù)自己精神的高潔，你遍識官場險(xiǎn)惡，依然目光清澈、心境悠然。一路走來的張孝祥，你的文筆之下沒有被陷害的憤懣，也沒有春愁秋悲的柔弱，更沒有頹廢避世的沉淪；沒有曹植的“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”“不覺淚下沾衣裳”的哀傷， 。有的是志向的堅(jiān)定、品格的高潔、氣魄的豪邁、胸襟的曠達(dá)。 從下列詩句至少選擇三句，以劃線句式來補(bǔ)全短文。 “無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋” “夕陽西下，斷腸人在天涯” “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢” “舉杯邀明月，對影成三人” “親朋無一字，老病有孤舟” “多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！” 七、當(dāng)堂檢測 1.默寫 （1）詞人借明亮的月光和燦爛的銀河，說自己“表里俱澄澈”的兩個句子是： （2）詞人寫招待客人時(shí)，自己舀盡西江的水，用北斗星做酒器的兩個句子是： 2.下面理解和賞析不正確的一項(xiàng)是：（ ） A. 詞人罷官北歸，時(shí)近中秋，途經(jīng)洞庭，寫下這首描摹洞庭月色詞，營造出一個光風(fēng)霽月、坦蕩無垠的藝術(shù)意境。 B. “更無一點(diǎn)風(fēng)色”，湖上萬里無云，水波不興，與其說實(shí)寫湖面的平靜，不如說是展現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。 C. “著我扁舟一葉”，扁舟附著于萬頃碧波，充溢著一種物我兩忘、天人合一的境界，透露出詞人隱遁江湖的心境。 D. “素月”“明河”兩個意象點(diǎn)出了天穹地壤之間空明澄澈的特征，“分輝”“共影”則寫出了秋水長天一色的美景。 3.“妙處難與君說”中“妙處”有怎樣的內(nèi)涵？聯(lián)系上闋，簡要分析。 4.“盡挹西江，細(xì)斟北斗，萬象為賓客”是如何表現(xiàn)豪邁氣概的？請簡要賞析。 八、布置作業(yè)：背誦全詞 |
|
|
