第12課 主題閱讀——系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法

各位朋友們，大家好，今天是我們閱讀課的第十二課，我們來講講主題閱讀，如何圍繞一個(gè)主題，深入了解一個(gè)學(xué)科。

很多時(shí)候，我們的閱讀都是隨機(jī)的，比如正好看到某本書隨手就翻開了，或者是因?yàn)閯e人的推薦閱讀一本書。隨機(jī)的閱讀能獲得很多新鮮的體驗(yàn)，但是如果希望通過閱讀獲得更系統(tǒng)的知識，就需要沿著一定的主題進(jìn)行系統(tǒng)的研讀。

所謂“主題閱讀”，是指按照某個(gè)關(guān)鍵詞找到一系列的相關(guān)圖書，進(jìn)行系統(tǒng)化的研究型閱讀。密集地閱讀某個(gè)主題的書可以快速了解某個(gè)領(lǐng)域，而且類似的書相互印證，可以去偽存真，也能了解到比較多元的觀點(diǎn)和闡述的角度。

主題閱讀按主題類別分成三種，分別是以某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?yàn)橹黝}的閱讀，以作者為主題的閱讀和以特定時(shí)代為主題的閱讀。

1、以某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?yàn)橹黝}的閱讀

一般來說，每一本書都是可以歸入某個(gè)學(xué)科的。國際圖書館學(xué)分類把所有的書分為人文和自然兩大類。我們可能因?yàn)槟潮緯佑|到某個(gè)學(xué)科，也可以因?yàn)閷δ硞€(gè)學(xué)科的興趣主動找到這個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的書籍。

舉個(gè)例子，比如你閱讀了《夢的解析》這本書，發(fā)現(xiàn)自己對心理學(xué)很有興趣，那就可以查閱心理學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)圖書，給自己開列書單?！秹舻慕馕觥繁徽J(rèn)為是精神分析的奠基之作，跟這個(gè)類別相關(guān)的主題閱讀，可以開列下面的書目作為書單：

以學(xué)科為主題的閱讀很方便，如果想找到同一個(gè)學(xué)科的圖書，可以去圖書館按類別號查詢，也可以去網(wǎng)絡(luò)書店按主題詞搜索查詢。

類別號查詢：中國大陸出版的圖書都有一個(gè)類別號編碼，出現(xiàn)在圖書在版編目（CIP）數(shù)據(jù)頁（一般是一本書打開后的第二頁）。比如《定位》這本書，類別號就是F713.50，也就是說，在圖書館F713.50這個(gè)書架附近的書，都是營銷或者定位這個(gè)主題的。《選擇理論》這本書，類別號是C934，這意味著C934書架附近的書都是現(xiàn)實(shí)療法和選擇心理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的?！段拿髦狻愤@本書的類別號是K103，也就是說，如果你對這本書的主題感興趣，可以在K103書架發(fā)現(xiàn)很多類似的書。

主題詞搜索：相比于類別號，在網(wǎng)上書店用主題詞搜索就更加簡單快捷?，F(xiàn)在絕大多數(shù)網(wǎng)上書店都支持用關(guān)鍵詞搜索相關(guān)書籍。比如剛剛提到的精神分析類圖書，在亞馬遜中文網(wǎng)站（amazon.cn）輸入“精神分析”，可以獲得933條搜索結(jié)果，這些書籍都是以“精神分析”為關(guān)鍵詞，或者至少帶有精神分析這個(gè)主題的標(biāo)簽。這樣的話，只要了解某個(gè)領(lǐng)域的關(guān)鍵詞，就可以很容易找到這個(gè)主題相關(guān)的圖書。

2、以作者為主題的閱讀

除了以學(xué)科類型為主題，有的時(shí)候，我們可能會對某個(gè)作者感興趣，希望系統(tǒng)閱讀這位作者所著的圖書，這時(shí)候，可以以作者名字作為主題，羅列他的部分或所有著作，進(jìn)行系統(tǒng)的研讀。

比如你希望了解弗洛伊德所有的作品，那么就可以在圖書館或者上網(wǎng)查詢。在亞馬遜網(wǎng)站輸入“弗洛伊德”，可以獲得585條搜索數(shù)據(jù)。當(dāng)然，這不代表弗洛伊德寫了585本書，同樣一本書，可能有不同出版社的版本，還有就是別人寫的跟弗洛伊德有關(guān)的書也會出現(xiàn)在搜索結(jié)果中。如果只希望閱讀弗洛伊德自己寫的書，可以對照書名和內(nèi)容進(jìn)行選擇。比如以“弗洛伊德”為主題，至少可以找到如下的相關(guān)圖書：

現(xiàn)在很多書店和圖書館也支持以作者為主題的圖書檢索。實(shí)體書店和圖書館的圖書陳列是按專業(yè)劃分的，有的時(shí)候，同一個(gè)作者的書可能橫跨不同的專業(yè)，所以也就會出現(xiàn)在不同的書架上。

3、以特定時(shí)代為主題的閱讀

除了以專業(yè)為主題、以作者為主題，還有一種更加宏觀的閱讀，叫做以特定時(shí)代為主題。比如“跟民國有關(guān)的閱讀”，就需要搜集民國時(shí)期的圖書和現(xiàn)代人寫的跟民國主題有關(guān)的書。同樣的，“跟三國有關(guān)的圖書”既要搜集三國時(shí)期的著作，也需要搜集后人寫的以三國為主題的書。

特定時(shí)代主題中又可以細(xì)分，以民國為例，“民國相關(guān)的書”是一個(gè)很大的概念，這里頭有“民國歷史”“民國文化”“民國政治經(jīng)濟(jì)”“民國語文”“民國人物”等多個(gè)門類，每個(gè)門類里又有多本書可供選擇。具體可以參考下表：

以上通過特定主題找到了相關(guān)的圖書。在閱讀中，主題閱讀是帶著目的的閱讀，是為了了解特定的知識，或者就一個(gè)問題持續(xù)深入的研究。主題閱讀一般先以一本書為“基準(zhǔn)”，以其他的書籍為補(bǔ)充，同一主題的書互相對照，加深對主題的理解。

比如，如果希望了解民國，可以先閱讀《劍橋中華民國史1912-1949年》，系統(tǒng)地了解民國歷史的方方面面。在此基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自己的興趣，了解民國人物、民國文化、民國風(fēng)俗等細(xì)分的領(lǐng)域。一般各具體細(xì)節(jié)和整體是相互印證的關(guān)系，比如《民國三大校長》 講述的是蔡元培、梅貽琦、張伯苓三位民國赫赫有名的教育家，他們分別對應(yīng)著不同時(shí)期北大、清華、南開的發(fā)展歷史，這本書里不可避免會提到當(dāng)時(shí)的歷史，這就跟《劍橋中華民國史1912-1949年》形成對應(yīng)。

在主題閱讀中，有的時(shí)候，各本書的內(nèi)容是互相補(bǔ)充的，也有一種情況，同一個(gè)主題的書彼此之間觀點(diǎn)是互相沖突的。比如“共享經(jīng)濟(jì)”這個(gè)主題，《共享經(jīng)濟(jì)2.0》、《共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代》、《第四次工業(yè)革命》等書認(rèn)為共享經(jīng)濟(jì)是未來的一種趨勢，是資源的優(yōu)化利用。而《共享經(jīng)濟(jì)沒有告訴你的事》則對共享經(jīng)濟(jì)持批判的態(tài)度。他認(rèn)為現(xiàn)在的共享經(jīng)濟(jì)并不是老百姓共享資源，而是巨頭們賺錢盈利的手段。“當(dāng)共享的理念淪為賺錢的工具，美好的愿景就只是烏托邦?！毕襁@種情況，通過主題閱讀，你可以有機(jī)會接觸多種思想，充分了解各方觀點(diǎn)后，做出自己的判斷。

另外，主題閱讀也可以不斷深化，由一個(gè)主題進(jìn)入更深的領(lǐng)域去研究，或者由一條線索進(jìn)入更廣闊的天地。比如以“東尼·伯贊”為主題詞可以找到他寫的一系列的關(guān)于快速閱讀、創(chuàng)新思維、思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)方法的書。在閱讀過程中，如果對思維導(dǎo)圖的部分特別感興趣，可以順藤摸瓜，找到更多跟思維導(dǎo)圖有關(guān)的書進(jìn)行閱讀，這就相當(dāng)于在一個(gè)主題上挖得更深，或者由一個(gè)主題跳轉(zhuǎn)到另外一個(gè)主題。

以上就是主題閱讀的方法。相比于遇見什么讀什么，主題閱讀更加積極主動地尋求閱讀素材，而且主題閱讀帶有非常清晰的目標(biāo)——希望通過閱讀解決問題，所以主題閱讀也被認(rèn)為是學(xué)習(xí)式閱讀，是閱讀的高級階段。

好了，今天課程的內(nèi)容就是這些，學(xué)會閱讀，培養(yǎng)終身受用的學(xué)習(xí)力，小伙伴們，下次課再見。

未完待續(xù)。。。。。。