小學(xué)階段有58%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)感到焦慮，到了初中階段，已升至64%。而小學(xué)升至初中，出現(xiàn)心理問(wèn)題的孩子占比也由10%升至20%。

報(bào)告還顯示，小學(xué)階段愿意努力學(xué)習(xí)的孩子升至初中后，占比由85%降至75%。

“你們別管我了行不行，我好累啊”，當(dāng)寶媽黃姐在周六再次喊兒子小飛參加補(bǔ)習(xí)班時(shí)，還是被拒絕了。

為此，她十分無(wú)助地在家長(zhǎng)群里發(fā)問(wèn)，希望其他家長(zhǎng)能提供幫助。畢竟，用她的話說(shuō)：“班里沒(méi)有哪個(gè)孩子不參加課外補(bǔ)習(xí)班的，怎么別的孩子能聽(tīng)話上課，我兒子就不行呢？”

“你直接罵他，孩子就是你硬他就弱，你一退讓，他就更加懶散”

“小飛再不好好補(bǔ)一下數(shù)學(xué)，我女兒就要超過(guò)他了哦”

“你要是妥協(xié)，等成績(jī)退步了，你就后悔了”

“……”

許多家長(zhǎng)紛紛力勸黃姐采取強(qiáng)硬態(tài)度，畢竟如今小飛已經(jīng)6年級(jí)，再不好好努力，很可能不利于入讀知名初中了。

其實(shí)，從3年級(jí)開(kāi)始，小飛周末就開(kāi)始上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文輔導(dǎo)班，寒暑假也是如此。

一開(kāi)始，只要小飛喊累，他們就輪流灌輸大道理剛開(kāi)始兒子還挺，但或許是大道理說(shuō)多了，小飛現(xiàn)在開(kāi)始回懟，或者干脆不想去了。甚至，連老師布置的課后作業(yè)也不肯做了。

之后，夫妻倆又轉(zhuǎn)換策略。黃姐負(fù)責(zé)嚴(yán)厲責(zé)罵，丈夫偶爾動(dòng)手打。

迫于父母的威嚴(yán)、強(qiáng)勢(shì)，小飛只能不情不愿繼續(xù)參加輔導(dǎo)班。不過(guò)，他經(jīng)常找借口請(qǐng)假。

“花那么多錢(qián)送他到輔導(dǎo)班，擔(dān)心他跟不上，可他自己呢，一副毫無(wú)上進(jìn)心的樣子，基本上躺平了，真不知道怎么辦”，黃姐一提起兒子的“佛系”狀態(tài)，就煩心。

《家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2024》顯示，家長(zhǎng)越來(lái)越“雞娃”的同時(shí)，越來(lái)越多的孩子卻偏愛(ài)“躺平”。

這到底是咋回事呢？其實(shí)，和下面的幾個(gè)原因有關(guān)。

原因一：孩子不堪重負(fù)

青少年心理研究中心發(fā)布的《00后、10后青少年情緒壓力調(diào)研報(bào)告2023》顯示，66.3%的青少年因學(xué)習(xí)成績(jī)感到不快樂(lè)，成績(jī)不理想。而那些成績(jī)較好的，則需要奔走在各種輔導(dǎo)班，完全沒(méi)有屬于自己的時(shí)間。

都說(shuō)“重壓之下出英才”，然而，對(duì)于心理承受能力還較弱的孩子們來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)一直強(qiáng)調(diào)的“你必須考出好成績(jī)”、“別人能做到，你也必須做到”等要求，讓他們倍感壓力。

原因二：自我保護(hù)機(jī)制

《2022年國(guó)民抑郁癥藍(lán)皮書(shū)》顯示，我國(guó)未成年人患有抑郁癥的占比達(dá)到總?cè)藬?shù)的30.28%，其中超過(guò)50%為在校學(xué)生。

根據(jù)心理學(xué)可知，抑郁癥是一種人類的自我保護(hù)、適應(yīng)的行為，在遇到極大心理壓力或負(fù)能量時(shí)，以萎靡、退縮的姿態(tài)保住生命。

而兒童心理專家們普遍認(rèn)為，孩子以消極、沒(méi)有追求目標(biāo)、冷漠、逃避現(xiàn)實(shí)等心態(tài)，做出“躺平”的行為，就是一種抑郁癥前期的自我保護(hù)開(kāi)始啟動(dòng)，可視為“求救”信號(hào)。

原因三：追求自我

《第5次全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報(bào)告》指出，我國(guó)90%以上未成年人擁有手機(jī)，使得他們有更便捷的途徑接觸網(wǎng)絡(luò)，精神世界更加多元化。

也因此，他們的思想相對(duì)以前更加開(kāi)放，不愿順從傳統(tǒng)意義上的人生理想，和自我價(jià)值。

比如，家長(zhǎng)期望孩子長(zhǎng)大成為公務(wù)員、入職事業(yè)單位等，這或許不是他們的理想，進(jìn)而跟家長(zhǎng)作對(duì)，或者干脆不想學(xué)了。

心理學(xué)上有個(gè)“超限效應(yīng)”，也能很好的解釋這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)家長(zhǎng)把壓力拉滿，孩子其實(shí)已經(jīng)感受不到了，甚至，開(kāi)始朝著相反的方向發(fā)展。

《中國(guó)教育財(cái)政家庭調(diào)查報(bào)告》顯示，中國(guó)家庭經(jīng)濟(jì)支出中，對(duì)于孩子的教育投入至少占50%，位列全球第一。

同時(shí)，騰訊新聞網(wǎng)公布的調(diào)查數(shù)據(jù)指出，在關(guān)于“你對(duì)孩子最關(guān)心的事情”調(diào)查時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)僅次于健康、安全之后。

不難看出，家長(zhǎng)們不僅十分看重成績(jī)，還不惜“下血本”。

迫使家長(zhǎng)如此“卷”的原因，第一個(gè)就是，不管是媒體還是各類教育機(jī)構(gòu)等都大肆宣傳教育資源的重要性，以至于家長(zhǎng)產(chǎn)生焦慮的同時(shí)，滋生的壓力也讓他們向孩子施加壓力。

李玫瑾教授說(shuō)：“有的家長(zhǎng)，會(huì)把自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望，強(qiáng)加到孩子身上，期望孩子能替自己實(shí)現(xiàn)，這本身就是錯(cuò)誤的想法。”

不僅如此，甚至有不少家長(zhǎng)，為了享受別人艷羨自家孩子的優(yōu)秀的成就感，過(guò)度要求孩子在成績(jī)、各種比賽中不斷競(jìng)爭(zhēng)。

還有一個(gè)原因是，家長(zhǎng)的攀比心作祟。

為了跟朋友聊有面子，把孩子當(dāng)做炫耀的資本，不惜花費(fèi)大量金錢(qián)、時(shí)間，讓孩子刷題、上興趣班，感覺(jué)這些都做到位了，成績(jī)自然會(huì)提上來(lái)。

然而，就像《一激到底：在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中撫養(yǎng)孩子》中提到，家長(zhǎng)們過(guò)于用力、過(guò)度教育孩子，最終效果遠(yuǎn)不如使用正確的辦法，進(jìn)行順其自然的教導(dǎo)！

你希望孩子優(yōu)秀，孩子也一樣希望有個(gè)成功的父母。所以，與其卷孩子，不如試試卷自己。不管是工作還是生活，都對(duì)自己多一點(diǎn)要求。

或許，在你的帶動(dòng)下，孩子的成績(jī)，自然而然會(huì)有提升，根本不用“卷來(lái)卷去”，也不用威逼利誘。

李玫瑾教授在多場(chǎng)講座中勸導(dǎo)家長(zhǎng)們，關(guān)于教育孩子，不要給自己太大壓力的同時(shí)，也不要強(qiáng)迫孩子接受自己安排的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，否則很可能出現(xiàn)“拔苗助長(zhǎng)”的不利后果！明智的家長(zhǎng)，不應(yīng)該是“卷不?！?，而是會(huì)卷自己，帶動(dòng)孩子的父母，您覺(jué)得呢？

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