第10課 讀書就要快讀慢想

各位朋友們，大家好，今天是我們閱讀課的第十課，今天我們來講講高效讀書的技巧，這個技巧只有四個字，叫做“快讀慢想”。

很多人對閱讀有一種執(zhí)念，認為只有慢慢讀才能讀懂，所以每次遇到復(fù)雜的書或者閱讀材料，就會讀得特別慢，而且閱讀的時候反復(fù)回看，一步三回頭，不斷翻回去回顧剛剛看過的內(nèi)容。這種方法讓讀書變得異常痛苦，而且效率極低。很多人因此感到苦惱，覺得這么慢都看不懂，是因為自己太笨不會讀書。

其實，慢讀是讀書的一種誤區(qū)。慢讀只在一個地方有意義，那就是不認識字的時候，比如小朋友讀書很慢，因為他們有很多生字不認識，要一個個認；我們讀一些英文原著，讀得也很慢，是因為我們有大量生詞不認識，要逐個辨認。除了這些情況，慢讀只會干擾我們思考的節(jié)奏，把原本系統(tǒng)的內(nèi)容變成散亂的細節(jié)，從而影響閱讀效果。

關(guān)于這一點，最有效的解決辦法叫做“快讀慢想”。所謂“快讀”，就是我們眼睛的識別速度要快?？磿臅r候，看到一行字也好，一段話也好，用掃描的辦法快速讀完，了解大致的意思。先不用管里面不懂的概念、不理解的邏輯，一定要先讀完第一遍，對內(nèi)容有個基本的了解。比如下面這幾個例子，可以試試用快讀的方法，先讀第一遍，建立個基本的印象。

1、在我們這個傳播過度的社會中，要說你的廣告有多大的轟動效應(yīng)，就是在嚴重夸大你的信息的潛在效果。這種自以為是的觀點與市場上的現(xiàn)實情況是脫節(jié)的。

在如此嘈雜的傳播環(huán)境中，提高有效性的唯一希望，是要對信息進行選擇和取舍，聚焦于狹窄的目標以及進行市場細分。一言以蔽之，要進行“定位”。（136字）

——艾·里斯，杰克·特勞特《定位》

以上內(nèi)容，如果一個句子一個句子慢慢讀，很可能會卡殼，因為作者用的都是比較復(fù)雜的從句。但是如果你用比較快的速度瀏覽，你會獲得一個大致的印象，這段話說的是廣告作用有限，要更準才能有效。

2、關(guān)于“頭腦風(fēng)暴很成功”的斷言是以一些很容易檢驗的臆斷為依托的。其中一個臆斷是群體能夠產(chǎn)生比個人更多的想法。明尼蘇達州的研究人員用來自3M公司的科學(xué)家和廣告經(jīng)理們檢驗了這一點。一般的實驗對象對分為四組工作。另一半則單獨工作，然后他們的研究結(jié)果被隨機組合，仿佛他們曾在同一個組工作那樣。相同的想法只算作一次。在每種情況下，四個單獨工作的人生成的想法都比四個人在一起工作的人生成的想法多百分之三十到四十。他們思考的結(jié)果質(zhì)量也更高：每個評委都獨立評估他們的工作，發(fā)現(xiàn)個人產(chǎn)生的想法比小組要優(yōu)質(zhì)。（242字）

——凱文·阿什頓《被誤讀的創(chuàng)新》

這段話同樣非常不好懂，里面有很多推理和邏輯的部分。但是如果僅僅憑語感通讀，尤其是連貫地快速讀，基本上能抓住意思。這段話是說，個人單獨的想法可能比群體更優(yōu)秀。

這個練習(xí)也許會讓很多人覺得奇怪——為什么快讀反而容易懂，慢讀反而不懂了呢？這其實涉及到大腦的一個機制。人的大腦是很聰明的，它會把碎片化的信息拼湊成一幅完整的圖形，在這個過程中，它會努力讓沒有邏輯的內(nèi)容變成一個整體，也會“添油加醋”地加上自己的解讀，所以，即便有些內(nèi)容沒有讀懂，依然不影響你對整段話的理解。但如果細究每句話，可能你就會陷入到抽象的語法推理中，這時候，大腦的組合能力就失靈了，如果恰好你的語文水平又很一般，那慢慢讀反而會讓你陷在句子的理解上無法自拔。

大腦的這種特質(zhì)也啟發(fā)我們，閱讀首先應(yīng)該通讀。通讀在有的書里也叫做略讀或者瀏覽式閱讀，是指大略地把內(nèi)容看一遍，了解一段話大概的中心意思。如果在通讀過程中遇到了障礙，比如遇到不認識的詞，遇到不理解的邏輯，遇到了沒有讀懂的句子，那么可以在通讀完之后，再回過頭理解一次，好好想一想這個詞這句話是什么意思。這種把思考重點放在特定難點上的方法就叫做“慢想”，跟前面講的快讀結(jié)合起來，就叫“快讀慢想”。

“快讀慢想”跟我們說的慢慢讀有什么區(qū)別呢？其實很簡單，快讀慢想使用了我們常說的二八法則——閱讀中，80%的內(nèi)容都是好懂的，只有20%的內(nèi)容是復(fù)雜的，那么在閱讀中，大部分的精力要放在這20%上，對于好懂的80%，掃描過去就好，爭取不花時間或者少花時間。

比如上面這兩個例子，雖然快速閱讀可以抓住內(nèi)容大意，但是如果你希望深入了解文章的內(nèi)容，還需要在快讀的基礎(chǔ)上加上慢想。以第一篇材料為例，文章第一段講到了“廣告的轟動效應(yīng)”和“信息的潛在效果”，作者的意思是這兩者并不存在。這其實需要你花一點時間來理解，因為常規(guī)的觀念里，我們相信廣告有轟動效果，相信廣告能潛移默化地影響消費者，可為什么作者說不存在呢？

作者在第二段解釋，是由于“嘈雜的傳播環(huán)境”。這意味著什么呢？這意味著你的廣告可能會淹沒在噪音里頭，別人可能聽不見。再深入想一想，這種噪音并不是我們理解的汽車喇叭聲，人們的喧鬧聲，而是指我們所處的社會環(huán)境。過去只有一條廣告，我們肯定能注意到，現(xiàn)在每天我們接觸1000條廣告，在這種嘈雜的傳播環(huán)境中，你很難注意到一條平庸無奇的廣告。

那怎么辦呢？作者又說，“你必須對信息進行選擇和取舍”“聚焦于狹窄的目標”“進行市場細分”。這是什么意思呢？為什么取舍就能被聽到呢？讀到這里的時候，你可以停下來想一想。原來作者是說，如果你只是泛泛地宣傳做廣告，別人可能注意不到你，但如果你能講得很具體，很有針對性，用戶就會從嘈雜的環(huán)境里識別出你的聲音，從而被你影響。

以上這就是一個從“快讀”到“慢想”的例子。閱讀一本書的時候，因為書的難易程度不同，有的書可能要讀2-3遍才能讀懂，一般第一遍就是快讀、第二遍就是慢想，甚至有的書，要停下來驗算或者慢想好幾遍，直到弄懂為止。

快讀慢想練習(xí)：請用上面講述的方法，快讀慢想下面一段材料，并回答文后的問題。

為什么領(lǐng)先的硬盤驅(qū)動器制造商不能及時推出8英寸硬盤呢？很明顯，它們完全具備生產(chǎn)這種硬盤驅(qū)動器的技術(shù)能力，之所以遭遇失敗是因為遲遲沒有作出進入8英寸硬盤這一新興市場的戰(zhàn)略決策，從而貽誤了良機。我們采訪了與這些企業(yè)有密切往來的市場營銷和工程部門的管理人員，結(jié)果表明，這些領(lǐng)先的成熟14英寸硬盤制造商實際上受制于它們的客戶--大型計算機制造商。當時大型計算機制造商并不需要8英寸硬盤，他們明確表示，他需要的是單位容量存儲成本更低且容量更大的硬盤驅(qū)動器。14英寸硬盤制造商聽取了這些大客戶的意見，并對這些意見作出了回應(yīng)。而且，這些大客戶以一種對硬盤驅(qū)動器制造商，或是對計算機的客戶來說并不明顯的方式，繼續(xù)沿著14英寸硬盤平臺以每年22%的容量增長軌道向前發(fā)展，而最終的事實證明這是一個致命的錯誤。這一發(fā)現(xiàn)與約瑟夫·L·鮑爾所觀察到的現(xiàn)象基本一致，他認為客戶明確提出的需求能對資源的分配流程產(chǎn)生巨大的影響，是資源分配的一個重要動力源。（404字）

——克萊頓·克里斯坦森 《創(chuàng)新者的窘境》

1）、快速閱讀，然后用一句話概括這段話的意思（不超過10個字）

2）、為什么領(lǐng)先的硬盤驅(qū)動器制造商不推出8英寸硬盤？他們受制于誰？為什么會被他們限制？

3）、大型計算機制造商做出了錯誤的判斷，對資源分配流程產(chǎn)生了巨大的影響，這個影響在文章中是指什么？

4）、單位容量存儲成本更低且容量更大的硬盤驅(qū)動器在文章中指什么？

5）、這段文章到底想說明什么道理，對你有何啟發(fā)？

好了，今天課程的內(nèi)容就是這些，學(xué)會閱讀，培養(yǎng)終身受用的學(xué)習(xí)力，小伙伴們，下次課再見。

未完待續(xù)。。。。。。