12個(gè)中考常考主題的優(yōu)質(zhì)作文開頭與結(jié)尾，采用不同寫作手法，背下來考試直接用！

1. 場(chǎng)景描寫法（親情主題）

?開頭：暮色四合時(shí)，廚房里總飄著桂花糖的甜香。母親佝僂的身影被暖黃的燈光拉長，木勺在砂鍋里劃出琥珀色的漣漪，蒸汽在玻璃窗上凝結(jié)成珠。三十年如一日的場(chǎng)景，讓老舊的筒子樓始終氤氳著治愈的溫度，那是刻在時(shí)光里的溫柔處方。

?結(jié)尾：冬夜再寒，只要掀開那個(gè)褪色的保溫桶蓋，金黃的桂花糖水便蕩漾出月亮的碎影。母親將四季的暖意都熬進(jìn)了這碗糖水里，讓異鄉(xiāng)求學(xué)的游子永遠(yuǎn)記得——愛是具象化的溫度，是永不褪色的守望。

2. 比喻聯(lián)想法（友情主題）

?開頭：我們的友情像敦煌壁畫上的飛天綢帶，在歲月長風(fēng)中舒展千年。初遇時(shí)你遞來的半塊橡皮是絲帛的起點(diǎn)，課桌縫隙里傳遞的紙條是經(jīng)緯的交織，而中考前夜共賞的啟明星，恰似綢帶末端綴著的夜明珠，照亮少年人奔赴遠(yuǎn)方的征程。

?結(jié)尾：此刻考場(chǎng)上沙沙的書寫聲，像極了莫高窟鳴沙山的細(xì)語。我知道在第三個(gè)窗口的位置，你正與我以同樣的姿態(tài)書寫青春。這綢帶般的羈絆終將跨越山海，在未來的某片星空下，再次交織成璀璨的銀河。

3. 倒敘懸念法（成長主題）

?開頭：那張泛黃的《雛鷹展翅圖》至今鎖在檀木匣里，每次展開都抖落細(xì)碎的金粉。十五年前少年在宣紙上暈染的墨跡，如今看來竟暗合人生的軌跡——翅膀的折痕是藝考落榜的寒冬，尾羽的飛白是異鄉(xiāng)打工的晨霜，而點(diǎn)睛之筆的那抹朱砂，恰是昨夜美術(shù)館個(gè)展的霓虹。

?結(jié)尾：展廳穹頂灑下的光斑中，我看見那個(gè)攥著毛筆顫抖的小女孩，正隔著時(shí)空對(duì)我微笑。原來所有被淚水洇濕的歲月，終會(huì)在堅(jiān)持的筆觸下，蛻變成鳳凰涅槃的金翎。

4. 對(duì)比映襯法（環(huán)保主題）

?開頭：祖父的煙斗里曾飄出青山綠水的傳說：溪水能浣出云錦，竹葉可承接星輝，連蛙鳴都帶著薄荷的清涼。而今我的望遠(yuǎn)鏡里，鋼筋森林吞噬了最后一片濕地，塑料垃圾在河床上開出畸形的花，連落日的余暉都蒙著工業(yè)的塵翳。

?結(jié)尾：當(dāng)我將第十棵樹苗栽進(jìn)城市裂痕般的綠化帶，忽然聽見土壤深處傳來細(xì)微的震顫。那是祖輩埋下的種子在蘇醒，是無數(shù)雙手傳遞的溫度在萌發(fā)?；蛟S明天，煙斗里的童話就會(huì)重新抽枝展葉。

5. 擬人化手法（傳統(tǒng)文化主題）

?開頭：青花瓷在展柜里輕輕嘆息。六百年前，它在景德鎮(zhèn)的窯火中涅槃時(shí)，曾見過絲綢之路上駝鈴搖碎的月光。而今游客的閃光燈刺痛它的冰裂紋，講解器的電流聲模糊了'雨過天青云破處'的詩章，連孩童指著它喊'古代馬克杯'時(shí)，釉面都泛起憂傷的漣漪。

?結(jié)尾：直到那個(gè)雨夜，實(shí)習(xí)講解員用手帕輕拭展柜，哼起《青花瓷》的旋律。瓷器忽然在雷聲中泛起幽藍(lán)的光暈——原來只要仍有心跳為它共振，千年淬煉的魂靈就永遠(yuǎn)會(huì)在時(shí)光長河里，吟唱文明的火種。

6. 象征隱喻法（挫折主題）

?開頭：琴房角落的斷弦在月光下蜷縮成問號(hào)。那個(gè)被評(píng)委劃滿紅叉的午后，琴譜在風(fēng)中紛飛如雪，連最熟悉的《月光》都成了嘲諷的變奏曲。松香碎屑沾在淚痕上，像撒在傷口的水晶鹽，灼燒著少年脆弱的驕傲。

?結(jié)尾：當(dāng)我在畢業(yè)典禮上奏響自創(chuàng)的《斷弦之歌》，那根被裝裱在相框里的舊琴弦，正在掌聲中輕輕震顫。原來生命中最深的裂痕，恰是光照進(jìn)來的地方；而斷弦重續(xù)時(shí)迸發(fā)的音符，往往比完美更動(dòng)人心魄。

7. 設(shè)問啟思法（科技主題）

?開頭：當(dāng)AI畫出梵高風(fēng)格的《星空2.0》，是人類征服了藝術(shù)，還是代碼囚禁了靈魂？父親調(diào)試的機(jī)器人正在臨摹《蘭亭序》，機(jī)械臂精準(zhǔn)復(fù)刻每個(gè)頓挫，卻讀不懂'后之視今，亦猶今之視昔'的蒼涼。我們創(chuàng)造的，究竟是鏡像還是牢籠？

?結(jié)尾：走出科技館時(shí)，暴雨初歇。水洼倒映著霓虹與星輝交織的天空，忽然想起千年前張衡的地動(dòng)儀也曾鑄有龍?bào)赶嗤?。原來真正的進(jìn)步，從不是用代碼覆蓋心跳，而是讓青銅器與芯片在時(shí)光長河里，共奏文明的和弦。

8. 擬物抒情法（感恩主題）

?開頭：班主任的保溫杯是教室里的日晷。晨讀時(shí)枸杞在沸水中舒展成朝霞，午休后菊瓣沉浮如金鯉擺尾，放學(xué)時(shí)杯壁凝結(jié)的霧氣，總映著批改作業(yè)的側(cè)影。十二載春秋在這個(gè)不銹鋼容器里沸騰，熬煮出比參湯更滋補(bǔ)的師者心。

?結(jié)尾：畢業(yè)典禮那天，我們?cè)谛滤偷牟璞滔?春風(fēng)化雨'。看著他顫抖的手捧起茶杯時(shí)，突然明白：所謂教育，就是老茶杯將溫度傳遞給新茶杯的過程，而我們都將帶著這份溫?zé)?，去溫暖更多生命的荒原?/p>

9. 蒙太奇手法（夢(mèng)想主題）

?開頭：鏡頭一：六歲兒童在天文館觸摸月球模型，指尖沾滿星辰的熒光。鏡頭二：少年在屋頂調(diào)試自制望遠(yuǎn)鏡，暴雨突至，鏡片映出支離破碎的銀河。鏡頭三：今夜酒泉發(fā)射場(chǎng)，航天工程師按下按鈕，火箭尾焰照亮他胸前的舊吊墜——半片發(fā)黃的天文館門票。

?結(jié)尾：指揮中心爆發(fā)的歡呼聲中，太空鏡頭傳回地球弧線。那顆曾躺在兒童手心的'月球'，此刻正在舷窗外靜靜旋轉(zhuǎn)。原來夢(mèng)想從來不是直線，而是螺旋上升的軌跡，每個(gè)折點(diǎn)都藏著舊時(shí)光的星塵。

10. 哲理思辨法（挫折主題）

?開頭：圍棋老師拂去棋盤上的落花：'你看，黑子被困時(shí)，恰是構(gòu)筑新勢(shì)的良機(jī)。'那年我執(zhí)著于被截?cái)嗟拇簖垼瑓s在復(fù)盤時(shí)發(fā)現(xiàn)：那些被迫棄子的轉(zhuǎn)折處，暗藏著通往星辰的跳板。人生如棋，有時(shí)候輸?shù)魬?zhàn)役，才能贏得整場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

?結(jié)尾：此刻站在自主招生考場(chǎng)，忽然想起老師的話。監(jiān)考老師分發(fā)試卷的沙沙聲，多像棋子落枰的脆響。原來命運(yùn)給予的每個(gè)困境都是隱形的坐標(biāo)，當(dāng)我們有勇氣跳出既定的棋路，整片星空都會(huì)成為我們的棋盤。

11. 雙線結(jié)構(gòu)法（傳統(tǒng)文化主題）

?開頭：故宮修復(fù)室里，鑷子夾著金箔填補(bǔ)九龍壁的鱗片；直播間中，博主用特效讓巨龍騰空而起。古老與現(xiàn)代的光影在屏幕上交織，我看見文化血脈在兩種時(shí)空里同時(shí)奔涌——一邊是毫米級(jí)的堅(jiān)守，一邊是光年級(jí)的想象。

?結(jié)尾：當(dāng)數(shù)字版《千里江山圖》在夜空中流轉(zhuǎn)，00后傳承人正用納米技術(shù)修復(fù)古畫的裂隙。傳統(tǒng)從未死去，它只是換上新的羽衣，在每個(gè)時(shí)代的天空，留下獨(dú)特的飛行軌跡。

12. 通感修辭法（自然感悟）

?開頭：山霧漫進(jìn)窗欞時(shí)帶著薄荷味的觸感。露珠從竹葉滾落，在青石板上敲出綠色的音符，驚醒了沉睡的苔蘚。采藥人的背簍里，金銀花與蟬鳴輕輕碰撞，蒸騰出帶著蜜香的暑氣。在這里，連時(shí)光都變得透明可觸。

?結(jié)尾：歸途的火車上，背包里松果突然迸裂。迸出的不僅是種子，還有滿車廂的山嵐月色。原來自然早已將五感相通的語言，悄悄鐫刻在我們的基因里，等待某個(gè)潮濕的清晨，重新破土發(fā)芽。