二月已經(jīng)進(jìn)入第二十天。

我在前幾日開始寫這篇，電腦系統(tǒng)更新，竟然沒有將內(nèi)容保存下來。于是現(xiàn)在，我對(duì)著白茫茫的文檔，企圖回憶起落下的語(yǔ)句。但竟然一句也想不起來了，好像那是一場(chǎng)夢(mèng)，是潛意識(shí)的造物，舊靈感的舞蹈已經(jīng)結(jié)束。但好在新的靈感也能帶來真誠(chéng)的舞步。

月初的時(shí)候還在家，翻到一些高中時(shí)期的記錄，比如“為什么到高中我就變成了一個(gè)廢物？因?yàn)槟繕?biāo)和現(xiàn)實(shí)都不給我一個(gè)機(jī)會(huì)”這句，大概是被自己所在的理科實(shí)驗(yàn)班埋頭刷題氛圍驚訝到又自我批判的感慨。再比如某一天沒有記下任何事件和來龍去脈，只有孤零零的一句：我從來都沒有感覺到這么吃力過。當(dāng)然，不會(huì)去批判當(dāng)時(shí)的自己為賦新詞強(qiáng)說愁，因?yàn)榛叵肫饋?，的確還能感覺到隱隱約約的痛苦，要是能穿越回去，希望自己更放松一點(diǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的生活比當(dāng)時(shí)幸福太多了。

從另一些記錄里面，也能看到那時(shí)就能體會(huì)到的，生命底層的樂觀。例如這句自我鼓勵(lì)：你很棒，無論哪條道路，將來都會(huì)有發(fā)展，只是在這個(gè)能讓自己不斷成熟又艱苦的年齡段，是應(yīng)該拼搏一下。再比如對(duì)當(dāng)時(shí)自己是一名后進(jìn)生狀況的思考：如果我從一個(gè)學(xué)霸變成學(xué)渣，我能接受，但要是說，從一個(gè)自信的人變成自卑的狗（哈哈哈哈），我不能接受。以及多次出現(xiàn)的許愿：不能再熬夜和崩潰大哭，要健康快樂；希望2016年家人和自己都健康快樂；健康快樂才是最重要的。

以及，對(duì)于要過怎樣的人生，高中的自己也有了一定的思考。

“我想過了，一個(gè)人的價(jià)值不在于TA（從小寫他/她，會(huì)下意識(shí)兩者都寫或者寫成TA）消耗多少，多么令人羨慕，而是TA創(chuàng)造了多少價(jià)值——對(duì)自己，對(duì)社會(huì)。”

“做任何事情的前提，都是我喜歡?！?/span>

“我鄙視沒有夢(mèng)想的人，但我更鄙視夢(mèng)想建立在虛榮之上，夢(mèng)想就是讓別人覺得自己有夢(mèng)想的人?！?/span>

還是很開心能翻到這些記錄，與稚嫩的思考平齊的是年輕的生命力。那個(gè)時(shí)候的自己，不論是身處的環(huán)境還是行為的慣性，都無法逃離優(yōu)績(jī)主義的牢籠。我記得高中的時(shí)候因?yàn)楫厴I(yè)沒有拿到所謂的“優(yōu)秀畢業(yè)生”榮譽(yù)而耿耿于懷，在2018年的初夏把這樁心事寫到了母校組織的“給十年后的自己寫信”的信里。是的，十年還沒到，寫了什么其他的也已經(jīng)模糊，但這件事我記得，可見當(dāng)時(shí)對(duì)外界提供的優(yōu)秀肯定的執(zhí)著。

不過，這份執(zhí)著在大學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)放下了，不是因?yàn)槲覍W(xué)到了自己喜歡并擅長(zhǎng)的專業(yè)，獲得了幾乎所有可以取得的獎(jiǎng)項(xiàng)與榮譽(yù)，而是我也失去過一些看起來應(yīng)該是我的很好的機(jī)會(huì)和獎(jiǎng)項(xiàng)。祛魅，是需要得到與失去這樣的完整體驗(yàn)的。而當(dāng)一個(gè)人真的行走在熱愛的路上時(shí)，真的無法花太多時(shí)間和目光在所謂的“優(yōu)秀”“榮譽(yù)”“獎(jiǎng)項(xiàng)”之上，我體會(huì)過，于是我深知那些真正體會(huì)到了自己創(chuàng)造的快樂的時(shí)刻，那些用自己的生命綻放種下了一顆顆種子的瞬間，是幸福的巔峰。我應(yīng)該為那些時(shí)刻和瞬間活著。

所以在這里也貼上兩條大學(xué)時(shí)寫的話，呈現(xiàn)出了有跡可循的心理轉(zhuǎn)變。

第一句是：我知道，我的價(jià)值不會(huì)因?yàn)橛谢蛘邲]有這個(gè)稱號(hào)而增損半分，唯一能做的就是堅(jiān)持自己，找到閃閃發(fā)光的人，一起向前進(jìn)，走好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。

其實(shí)現(xiàn)在的我已經(jīng)忘記了當(dāng)時(shí)是沒有得到什么稱號(hào)了，但可以為當(dāng)時(shí)堅(jiān)定的自己鼓個(gè)掌。那時(shí)候的新的執(zhí)著是去找志同道合的人，現(xiàn)在這個(gè)執(zhí)著也已經(jīng)放下了，沒有同行者的時(shí)候，我就是自己最好的朋友。

第二句是：希望我能成為一個(gè)讓學(xué)生愿意把時(shí)間放心交給我的老師。

我記得這句的背景。大學(xué)所學(xué)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)的三效（效率、效果、效益）。日日浸泡其中，我發(fā)現(xiàn)一些課程的信息濃度與教學(xué)方式，于我自己而言難以再有成長(zhǎng)。于是上這些課的時(shí)候，會(huì)有一種莫名其妙的痛心疾首——我的寶貴的時(shí)間??！基于此，思考自己未來要成為怎樣的老師，寫下了這句話。

我想，也希望這句話已然實(shí)現(xiàn)。人的局限性，有時(shí)候是視野所致。高三的時(shí)候大軍老師布置一篇作文，讓我們暢想大學(xué)畢業(yè)之后的路徑，我在這篇作文里糾結(jié)是直接工作還是讀研深造——最后選擇的是后者。但都離不開教育教學(xué)，選后者也是為了更好地教育教學(xué)。我不會(huì)想到，國(guó)家公費(fèi)師范生的政策，能夠讓我在這兩項(xiàng)中同時(shí)進(jìn)行，天吶，我太幸福了。

從高中到大學(xué)，從對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)的執(zhí)著，到明白自己的價(jià)值不因稱號(hào)增損；從渴望尋找同行者，到學(xué)會(huì)與自己做最好的朋友；從擔(dān)心時(shí)間被浪費(fèi)，到立志成為珍惜學(xué)生時(shí)間的老師。那個(gè)在高中寫下“做任何事情的前提，都是我喜歡”的自己，或許不會(huì)想到，當(dāng)初隨意記錄的這句話會(huì)成為未來的我走向自由的指南針。她在日記里寫下的擔(dān)憂、期待與思考，都在時(shí)光的涓涓細(xì)流中，慢慢沉淀成今天的底色，化作了讓我更懂得珍惜當(dāng)下的智慧。

如今再讀這些文字，很想告訴過去的自己：你早就走出那個(gè)被優(yōu)績(jī)主義籠罩的困境，也一直在做著真正讓自己快樂的事，甚至比你從前憧憬的更幸福。謝謝你的探索，讓我早早知道生命的意義正在于內(nèi)心的澄明。那個(gè)始終存在于你生命底層的樂觀，果然帶著你穿越迷霧，找到了屬于自己的光。