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一、文本鏈接 二、《滹沱河和我》試題解析  （滹沱河圖片） 6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（3分） A.本文的命名方式與《我與地壇》相似，都是以家鄉(xiāng)地理景觀為切入點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)親人深切的思念。 解析：該項(xiàng)考作品的“命名方式”，其實(shí)是關(guān)聯(lián)文章的主題。“都是”是關(guān)鍵詞，后面分別從“切入點(diǎn)”和“主題情感”兩個(gè)方面加以判斷，說(shuō)“都是以地理景觀為切入點(diǎn)”正確，但說(shuō)都是“表達(dá)對(duì)親人深切的思念”則不恰當(dāng)，這篇散文雖然也提到了祖母、姐姐，但她們都不是主體對(duì)象，主體對(duì)象是滹沱河，牛漢是借滹沱河表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的依戀、對(duì)自然偉力的贊美和自己希望有像滹沱河一樣的勇力。而《我與地壇》第二部分雖然有對(duì)母親的深切思念，但從節(jié)選的兩個(gè)部分來(lái)看，主題最重要的方面卻是對(duì)生命意義的思考。 B.本文與《大堰河——我的保姆》一樣，賦予河流以人格，表現(xiàn)自然環(huán)境對(duì)“我”成長(zhǎng)的巨大影響。 解析：該項(xiàng)關(guān)聯(lián)課文篇目，《大堰河——我的保姆》是選擇性必修下冊(cè)的第6課，“大堰河”是詩(shī)人乳母的名字，不是河流的名字。只要讀過(guò)這篇課文的學(xué)生都能排除該項(xiàng)——個(gè)別“大神”級(jí)學(xué)生除外。 C.本文通過(guò)孩子的視角觀察和描寫滹沱河，呈現(xiàn)了滹沱河在不同時(shí)期的不同狀態(tài)，讓文本充滿童趣。 解析：該項(xiàng)有兩處錯(cuò)誤：第一、“本文通過(guò)孩子的視角在觀察”滹沱河正確，但“描寫”時(shí)是成年后、語(yǔ)言駕馭能力極強(qiáng)的牛漢寫的，孩子的“描寫”不可能有如此深刻犀利的思想和撼人心魄的情感力量；第二、“讓文本充滿童趣”錯(cuò)得更明顯，這是對(duì)生命成長(zhǎng)的回顧和反思，對(duì)自然偉力的謳歌與贊美，重在表現(xiàn)深刻睿智的情思，而不是單純天真的童趣。 D.文中畫(huà)線的部分寫到后生們的身體與滹沱河同色，將這片土地上的人們同滹沱河緊密聯(lián)系在一起。 解析：這是正確答案。畫(huà)線的句子“赤裸的與滹沱河同色的脊梁和腿腳的柵欄”寫的是孩子眼中的成人們，他們的脊梁和滹沱河顏色接近如“同色”，腿腳粗壯得像“柵欄”堅(jiān)實(shí)，寫出了這片土地上的人們同滹沱河的緊密聯(lián)系，揭示了主題。 由練到訓(xùn)：這道題至少給了我們?nèi)c(diǎn)啟示—— ①教材一定要讀，而且要精讀。之前是古代詩(shī)文閱讀模塊關(guān)聯(lián)課文，現(xiàn)在是現(xiàn)代文閱讀也直接關(guān)聯(lián)課文了，說(shuō)明教材越來(lái)越重要了。 ②四個(gè)選項(xiàng)中有三個(gè)選項(xiàng)從不同角度關(guān)聯(lián)文章的主題，說(shuō)明題目不管借用什么外在形式或情境，都要“讀懂文章”，這預(yù)示著“模板為王”的套路化時(shí)代即將終結(jié)。 ③“切入點(diǎn)”“孩子的視角”“畫(huà)線的部分”表明題目考得越來(lái)越細(xì)，這啟示我們要細(xì)讀文本，切不可大而化之——那些眼高手低、浮于表面、裝模作樣的學(xué)生注定拿不到高分。 7.關(guān)于滹沱河發(fā)水過(guò)程的描述，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分) A.整個(gè)過(guò)程的描述層次清晰，首先描寫村中情形，主要側(cè)重聽(tīng)覺(jué)，之后描寫河邊狀況，綜合了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)。 解析：該項(xiàng)是對(duì)文本內(nèi)容的初級(jí)整合，沒(méi)有設(shè)置障礙，讀到文本就知道是正確的。 B.文中從聽(tīng)覺(jué)方面寫滹沱河發(fā)水，還調(diào)動(dòng)了多種聲音加以烘托，如狗的“呻吟”吠叫、村人“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”的喊聲、混沌于天地之間的響聲等。 解析：該項(xiàng)沒(méi)有難度，找到“我首先感到了一種大到似乎聽(tīng)不見(jiàn)的聲音……”“這一片呻吟般的狗吠聲，村里人遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的呼喚聲”“那淹沒(méi)一切的聲音正是這千千萬(wàn)萬(wàn)匹野獸的狂吼”等語(yǔ)句，很容易知道理解正確。 C.本文描寫大水形態(tài)時(shí)語(yǔ)言充滿動(dòng)感，氣勢(shì)磅礴，用“蠕動(dòng)”和“飛奔”的鮮明對(duì)比凸顯發(fā)水前后的變化。 解析：這是本題答案，也是在淺層次設(shè)置錯(cuò)誤。本文描寫大水形態(tài)時(shí)的語(yǔ)言是這樣幾句：“一過(guò)關(guān)頭，赫然地望見(jiàn)了滹沱河，它不像水在流動(dòng)，是一大塊深褐色的土地在整個(gè)地蠕動(dòng)。看不見(jiàn)飛濺的明亮的水花，是千千萬(wàn)萬(wàn)匹野獸弓起了脊背在飛奔。它們由于飛奔，一伸一縮的身軀拉長(zhǎng)了多少倍，形成了異常寬廣的和諧的節(jié)奏?！边@幾句話是把“蠕動(dòng)”“飛奔”放在一起寫的，都是在描述洪水到來(lái)時(shí)的景象的，并不是對(duì)比（對(duì)比是把兩個(gè)有沖突或矛盾的事物放在一起比較，以突出其一）。如果還不能理解，請(qǐng)把后面一句“形成了異常寬廣的和諧的節(jié)奏”多讀幾遍，再把“和諧”圈出來(lái)，肯定就知道這里是“和諧”的統(tǒng)一，而不是“鮮明對(duì)比”。 D.聽(tīng)聞發(fā)水后“我”突破祖母攔阻，鉆過(guò)人群到河跟前，體現(xiàn)出了“小滹沱河”與滹沱河的相似之處。 解析：該項(xiàng)才屬于理解層次，從文本可知，大人們眼中的“滹沱河”是狂野的，“說(shuō)來(lái)就來(lái)”，沒(méi)有預(yù)兆，而那時(shí)的“我”，在大人們眼中也和滹沱河一樣不聽(tīng)話，淘氣，很野，很難管束。該項(xiàng)把“我”和“滹沱河”在精神層面的關(guān)聯(lián)明確化了，揭示了文章的主題，理解正確。 8.請(qǐng)梳理文本中“我”對(duì)滹沱河情感的變化過(guò)程。(4分) 解析：“梳理”是語(yǔ)文課堂的三大活動(dòng)之一，從活動(dòng)目的看，是為和“探究”“表達(dá)”“交流”做準(zhǔn)備，這次直接就考“梳理”層面，說(shuō)明該題難度低。 很多同學(xué)一看到“情感的變化過(guò)程”是不是就想到了2023年《給兒子》中的第8題“寫出了多重的身心感受”，2022年《江上》中第8題“子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)”等類型題？ “梳理'我’對(duì)滹沱河的情感的變化過(guò)程”是考散文的脈絡(luò)走向，我們先梳理一下文章的脈絡(luò)。梳理脈絡(luò)的辦法：先在文中找出體現(xiàn)脈絡(luò)的相應(yīng)語(yǔ)句，再概括（提煉）其情感。我們一邊梳理，一邊寫出答案關(guān)鍵詞： ——“當(dāng)時(shí)我還沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)滹沱河。什么是河？我的頭腦里沒(méi)有一點(diǎn)概念?！嫦肴ヒ?jiàn)見(jiàn)它，看我究竟和它有什么相同之處。我想它多半是一個(gè)人，比我長(zhǎng)得強(qiáng)大，或許只有它能管住我?！薄?zèng)]有概念，真想去見(jiàn)。 ——“我感到異常地失望，滹沱河啊，你丟盡我的人了！我怎么會(huì)像眼前這個(gè)'喊不應(yīng)、打不醒’的滹沱河？”“姐姐和寶大娘說(shuō)說(shuō)笑笑……我懷著滿腔的悲傷向她們說(shuō)的滹沱河走去。我找導(dǎo)我那個(gè)失落的夢(mèng)，在滹沱河那里尋找我心中的滹沱河。”→②異常失望，滿懷悲傷。 ——“……這時(shí)我才感覺(jué)到這沒(méi)有一點(diǎn)生氣的皮跟在草叢里曲曲折折飛動(dòng)的蛇一樣的可怕。我知道，蛇說(shuō)來(lái)就來(lái)，你還沒(méi)有瞅得清，它早已從草上躥走。滹沱河也一定能。”→③覺(jué)得可怕，產(chǎn)生敬畏。 ——“大后生們不準(zhǔn)我和別的小后生們走向岸邊，但我還是鉆過(guò)了……走到河的跟前?！疑焓值綔啙岬暮永?，我想摸摸滹沱河，它幾乎要把我揪到它的懷抱，我感觸到它強(qiáng)有力的手掌把我的手緊緊地握了一下。有一個(gè)漢子把我提起來(lái)，扔到人群的后面?！雹芟胍|摸，被人解救。 ——“滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永遠(yuǎn)長(zhǎng)不到它那么大。但是，我又能把它深深地藏在心里……幾十年來(lái)，每當(dāng)瀕于絕望時(shí)，我常常被它的呼吼聲驚醒過(guò)來(lái)?！薄萆畈匦睦铮朗茏甜B(yǎng)。 參考答案：①?zèng)]有概念，真想去見(jiàn)；②異常失望，滿懷悲傷；③覺(jué)得可怕，產(chǎn)生敬畏；④伸手觸摸，想要親近；⑤深藏心里，永受滋養(yǎng)。 9.文章最后一段說(shuō)“滹沱河是我的本命河”，請(qǐng)談一談你對(duì)這句話的理解。(6分) 解析：題目要求談?wù)剬?duì)“滹沱河是我的本命河”的理解。把一個(gè)句子的理解當(dāng)成最后一道6分的大題來(lái)考，說(shuō)明這句話對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō)很重要很重要。事實(shí)上，這句話就是這篇文章的主旨句，起到總括全文、點(diǎn)明主題的作用。從句子的字面上理解，就是這條“河”與“我的命”緊密相連。 那么，我們就要深入追問(wèn)：“滹沱河”為什么與“我的命”緊密相連呢？具體的原因肯定要回到前文里找。像第8題一樣，我們從頭開(kāi)始，一邊梳理一邊寫答案： ——從文章的第一、二兩段，可以提取出第一個(gè)答案要點(diǎn)：“我”與滹沱河在“淘氣”“很野”“很難管束”“說(shuō)來(lái)就來(lái)”等脾氣上相似。 題外話：看到這個(gè)答案有沒(méi)有想起我們剛剛寫過(guò)的《苦筍》中的“與魏征相似”那道題呀？有沒(méi)有想起常州“一模”中考到的范仲淹借松言志的相似性呀？ ——“我一骨碌從炕上下到地上，衣服不穿，拔腿朝門外跑……大后生們不準(zhǔn)我和別的小后生們走向岸邊，但我還是鉆過(guò)了……我伸手到渾濁的河里，我想摸摸滹沱河，它幾乎要把我揪到它的懷抱，我感觸到它強(qiáng)有力的手掌把我的手緊緊地握了一下?！睆倪@里可以提煉出第二個(gè)答案要點(diǎn)：“我”對(duì)滹沱河親切的情感。 ——“幾天以后，洪水消退，我去看了一次滹沱河。岸又顯出來(lái)了，石頭又露出來(lái)了，滹沱河似乎沒(méi)有走遠(yuǎn)，像是整個(gè)地陷落進(jìn)了深深的大地的內(nèi)部，它隨時(shí)能走出來(lái)?！睆倪@里可以提煉出第三個(gè)答案要點(diǎn)：“我”也像滹沱河一樣，離不開(kāi)生長(zhǎng)的土地——故鄉(xiāng)。 ——“我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那戰(zhàn)栗不安的岸，還有那充滿天地之間的吼聲和氣氛。幾十年來(lái)，每當(dāng)瀕于絕望時(shí)，我常常被它的呼吼聲驚醒過(guò)來(lái)。”從這里可以提煉出第四個(gè)答案要點(diǎn)：既贊美了滹沱河的宏大氣勢(shì)，又表明“我”震懾于它的不可估量的威力，點(diǎn)明滹沱河對(duì)自己的影響深遠(yuǎn)。 參考答案：這句話揭示了文章主旨，內(nèi)涵主要有：①“我”和滹沱河在很野、難管束、說(shuō)來(lái)就來(lái)等脾氣上相似；②點(diǎn)出了“我”對(duì)滹沱河像故鄉(xiāng)一般親切而又依賴的情感；③表明“我”被它不可估量的威力震懾；④點(diǎn)明滹沱河對(duì)“我”影響深遠(yuǎn)。 相關(guān)鏈接： 0128高考風(fēng)向卷分析|2025八省聯(lián)考非連續(xù)性文本閱讀試題詳解 |
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