復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課三大課型的操作技巧

快樂(lè)圖書(shū)館8896 2025-01-16 發(fā)布于廣東

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復(fù)習(xí)課的教學(xué)要求和一般結(jié)構(gòu)

復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)已有知識(shí)的理解，并把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，可以分成單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)課的教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)課的目的是通過(guò)對(duì)知識(shí)的條理化、綜合化、系統(tǒng)化的整理，使學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用。

復(fù)習(xí)課要有利于建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提示知識(shí)之間內(nèi)在的、本質(zhì)的和必然的聯(lián)系。從縱、橫兩方面加深對(duì)知識(shí)的理解，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷，減少記憶負(fù)擔(dān)，防止遺忘，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和完善。

復(fù)習(xí)課要注意合理選擇復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)，根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”規(guī)律來(lái)組織復(fù)習(xí)；

要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)；在進(jìn)行階段復(fù)習(xí)或?qū)W期復(fù)習(xí)時(shí)，要把知識(shí)的縱、橫聯(lián)系提示出來(lái)，合理編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成緊密的知識(shí)體系；復(fù)習(xí)的方法要多樣，要防止復(fù)習(xí)材料的相互干擾，要進(jìn)行必要的超額復(fù)習(xí)；

要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生獨(dú)立思考，逐步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理能力。

復(fù)習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)：

（1）宣布復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。

（2）復(fù)習(xí)提示。對(duì)擬復(fù)習(xí)的內(nèi)容作概略式的提示，幫助學(xué)生回顧總結(jié)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，建立知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的理解，特別是重點(diǎn)內(nèi)容。

可以提出復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生討論，也可以安排例題進(jìn)行講解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解題。

（3）復(fù)習(xí)作業(yè)。這是復(fù)習(xí)課的主要部分。教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求，布置具有明確目的的復(fù)習(xí)題組，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)作業(yè)，把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使之系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，便于儲(chǔ)存、提取和應(yīng)用。在復(fù)習(xí)進(jìn)行的過(guò)程中，可安排基本練習(xí)題，鞏固、理解學(xué)過(guò)的知識(shí)。

（4）復(fù)習(xí)講解。根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)作業(yè)時(shí)反饋出來(lái)的信息，有的放矢地進(jìn)行系統(tǒng)講解，關(guān)鍵在于把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)作業(yè)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)分析。

（5）課堂小結(jié)。可讓學(xué)生自己先作小結(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)課有些什么收獲，明確了哪些問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上教師再做簡(jiǎn)要的小結(jié)。必要時(shí)可以有針對(duì)性地適當(dāng)布置一些家庭作業(yè)，達(dá)到繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固的目的。

復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)比較靈活，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要予以安排。如果復(fù)習(xí)作業(yè)分成幾個(gè)層次進(jìn)行，可采用邊練習(xí)，邊講解的形式，把復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)中第三、四、五段重復(fù)幾次進(jìn)行。

講評(píng)課的教學(xué)要求和一般結(jié)構(gòu)

講評(píng)課是以總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和糾正作業(yè)或測(cè)驗(yàn)考查中的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)先進(jìn)，幫助后進(jìn)，為后繼學(xué)習(xí)掃除障礙為主要任務(wù)的課。

講評(píng)課的教學(xué)要求：

講評(píng)要在充分占有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行。講評(píng)前，要對(duì)學(xué)生的作業(yè)或考卷進(jìn)行認(rèn)真分析，找出帶共性的一般性問(wèn)題，講評(píng)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在講評(píng)中提高認(rèn)識(shí)，受到激勵(lì)，講評(píng)后，要布置一些與講評(píng)內(nèi)容密切相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)講評(píng)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)水平。

講評(píng)課的一般結(jié)構(gòu)：

1、情況通報(bào)。

教師說(shuō)明作業(yè)完成情況或測(cè)驗(yàn)考查的結(jié)果。出示作業(yè)或考卷分析表。介紹作業(yè)或測(cè)驗(yàn)的平均分、方差、信度、效度、難度和區(qū)分度等統(tǒng)計(jì)分析指標(biāo)，對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，指出哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)得較好，哪些知識(shí)點(diǎn)還有問(wèn)題。

對(duì)考得較好或?qū)W習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

2、導(dǎo)入課題，出示目標(biāo)。

根據(jù)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)中反映出來(lái)的主要問(wèn)題確定講評(píng)課題和教學(xué)目標(biāo)。

3、講評(píng)。對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)的解答加以介紹，對(duì)有代表性的錯(cuò)誤分類進(jìn)行評(píng)講。

4、針對(duì)性練習(xí)。根據(jù)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。

5、總結(jié)。

練習(xí)課的教學(xué)要求及基本結(jié)構(gòu)

練習(xí)課是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)，其主要任務(wù)是鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和形成熟練的技能技巧。

一般是在某一個(gè)新知識(shí)教完后（新課后的的練習(xí)）或一個(gè)單元后（綜合練習(xí)）進(jìn)行。

練習(xí)課的教學(xué)要求：

練習(xí)課教學(xué)，關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇。要注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性；要注意運(yùn)用題組練習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的協(xié)調(diào)和配合，提高練習(xí)的整體效率；

練習(xí)的編排要由易到難，循序漸進(jìn)；練習(xí)的結(jié)果要及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。

練習(xí)的數(shù)量要適當(dāng)，既要保證知識(shí)的鞏固和技能技巧的形成，又要防止學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重。

練習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)：

（1）檢查復(fù)習(xí)。主要是回憶已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，也進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練（包括口算訓(xùn)練和應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練等）。

（2）揭示課題。明確練習(xí)的內(nèi)容和要求。

（3）練習(xí)指導(dǎo)。練習(xí)課應(yīng)防止機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，應(yīng)該有指導(dǎo)地進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)有所提高。

教師的練習(xí)指導(dǎo)，可簡(jiǎn)要分析練習(xí)中要應(yīng)用的法則、定律，并要求學(xué)生注意容易出錯(cuò)的地方。有時(shí)可先組織板演練習(xí)，然后通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的評(píng)講，進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)，這樣做比較自然。

（4）課堂練習(xí)。這是練習(xí)課的主要部分，要有充分的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，練習(xí)要分層次，要注意應(yīng)用題組練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)題之間的聯(lián)系和配合，提高練習(xí)的整體效益。

（5）練習(xí)評(píng)講。對(duì)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的普遍性問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解所學(xué)知識(shí)，當(dāng)堂解決問(wèn)題。通過(guò)練后評(píng)講，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有所提高。

（6）課堂小結(jié)。可先讓學(xué)生自己小結(jié)：通過(guò)練習(xí)課，自己有什么提高，弄清了什么問(wèn)題，總結(jié)解題規(guī)律和分析練習(xí)中的問(wèn)題，作進(jìn)一步的練習(xí)。

在練習(xí)課中，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度參差不齊，做題的速度差異太大。不同層次的學(xué)生對(duì)于習(xí)題難度的需要不同，因此，上一堂練習(xí)課就應(yīng)抓幾個(gè)結(jié)合：

第一、小組反饋同集體匯報(bào)結(jié)合。通過(guò)匯報(bào)教師去了解哪些同學(xué)會(huì)了，哪些還不會(huì)，問(wèn)題出在哪里，為下面的精講提供典型的案例。

第二、精講與多練結(jié)合。雖然精講中講的題目很少，但是我們?nèi)绻プ〉湫?，要求學(xué)生按照這種方法去練習(xí)，就會(huì)達(dá)到舉一反三目的。

第三、優(yōu)生指導(dǎo)與學(xué)困生的輔導(dǎo)結(jié)合。

對(duì)于學(xué)困生的指導(dǎo)是一定要有的。充分調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的積極性，讓他們?nèi)ミm當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)困生，這樣會(huì)讓你騰出更多地時(shí)間關(guān)注指導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)方法，找到課堂教學(xué)中可生成的資源。

同時(shí)會(huì)讓先學(xué)會(huì)的孩子驗(yàn)證自己學(xué)會(huì)的東西能否講出來(lái)，其實(shí)這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。同時(shí)教師要做到認(rèn)真巡視，哪個(gè)小組在指導(dǎo)上出現(xiàn)了問(wèn)題，要及時(shí)給予幫助。

綜上所述，要將好的方式方法落實(shí)到課堂實(shí)踐中并不是容易的事情。這需要我們不斷地反思和改進(jìn)我們的課堂實(shí)踐。并在課堂教學(xué)中去總結(jié)和反思。

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