本次中期走訪，課題組都能結(jié)合開(kāi)題匯報(bào)時(shí)提出的建議進(jìn)行修改，研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容邏輯對(duì)應(yīng)清晰，研究思路較為清晰；課題組對(duì)課題的重視度很高，研究過(guò)程較為扎實(shí)；尤其是中期報(bào)告的撰寫(xiě)都能夠按著提供參考模版進(jìn)行組織，較為規(guī)范；同時(shí)，課題組所在單位、所在區(qū)對(duì)經(jīng)費(fèi)支持課題的重視度極高，每次課題都有學(xué)校校長(zhǎng)或主抓科研的領(lǐng)導(dǎo)參會(huì)，甚至所在區(qū)的教科室主任也到會(huì)參與指導(dǎo)，同時(shí)，還組織學(xué)校的科研愛(ài)好者或者其他學(xué)校的科研負(fù)責(zé)人、課題組成員參會(huì)學(xué)習(xí)，如金水區(qū)的課題中期匯報(bào)，金水區(qū)教育發(fā)展研究中心教科室主任參與了會(huì)議，并組織全區(qū)一百多項(xiàng)一般課題所在學(xué)校的科研主管、課題主持人一同到會(huì)學(xué)習(xí)；英才街小學(xué)的課題中期匯報(bào)，教學(xué)校長(zhǎng)參與了課題中期匯報(bào)會(huì)，集團(tuán)校的所有科學(xué)老師也參與了會(huì)議。

圖1：全體走訪團(tuán)隊(duì)參與金水區(qū)中期走訪暨示范交流活動(dòng)

下面對(duì)各課題的突出亮點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：

（一）鄭州市第一〇二高級(jí)中學(xué)《群文閱讀在高一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究》

該課題形成了《英語(yǔ)群文閱讀教學(xué)課例》樣本，教師的閱讀教學(xué)整體性結(jié)構(gòu)意識(shí)有所增強(qiáng)，教師有意識(shí)的整合課內(nèi)外教學(xué)資源。匯編了《學(xué)生英語(yǔ)群文閱讀文本冊(cè)》，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是思維品質(zhì)模塊。制定了《英語(yǔ)群文閱讀素養(yǎng)評(píng)估表》，量化學(xué)生在群文閱讀方面的能力和表現(xiàn)，明晰教師閱讀教學(xué)方向

（二）鄭州市第一〇六高級(jí)中學(xué)《基于大概念的高中地理單元教學(xué)思維可視化實(shí)踐研究》

該課題基于本校實(shí)際，形成“鄭州市第一〇六高級(jí)中學(xué)地理學(xué)科學(xué)情調(diào)查”和“高中地理教師開(kāi)展單元教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生利用思維可視化工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法路徑，建立地理教師基于大概念的高中地理單元思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)的一般路徑，建構(gòu)自然地理部分大單元知識(shí)思維導(dǎo)圖，建立基于大概念的高中地理單元教學(xué)設(shè)計(jì)路徑。

（三）金水區(qū)教育發(fā)展研究中心《小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)策略的實(shí)踐研究》

該課題結(jié)合大量的教學(xué)實(shí)踐分析，提出了“結(jié)構(gòu)化”落實(shí)單元整體教學(xué)的思路,并從“分析-設(shè)計(jì)-實(shí)施-評(píng)價(jià)”四個(gè)階段探索小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)的實(shí)施路徑，開(kāi)發(fā)了“四階八步法”的教學(xué)范式。同時(shí)，立足單元目標(biāo)，開(kāi)發(fā)“大情境” ；兼顧單篇教學(xué)，貫穿“小情境”；基于學(xué)生需要，喚醒“真情境”，最后探索出單元整體教學(xué)“教—學(xué)—評(píng)”一體化的策略。

（四）鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！冻踔杏⒄Z(yǔ)中華傳統(tǒng)文化融入策略研究》

該課題發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解當(dāng)下初中英語(yǔ)教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入現(xiàn)狀，同時(shí)挖掘與梳理基于本校特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，探索出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐路徑。

圖2：指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)深入經(jīng)開(kāi)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行中期走訪

（五）華中師范大學(xué)附屬鄭州高新區(qū)榮邦城小學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)研究》

該課題組讓種子教師作為“三級(jí)教研共同體”的中堅(jiān)力量，進(jìn)行“數(shù)學(xué)建模教學(xué)主題”講座，帶動(dòng)全區(qū)教師數(shù)學(xué)建模能力的成長(zhǎng)；并讓更多的種子教師參與到教育部“中小學(xué)數(shù)學(xué)建模實(shí)踐研究”展示當(dāng)中，以?xún)?yōu)秀數(shù)學(xué)建模成果孵化與推廣為路徑，最終形成了《我的農(nóng)場(chǎng)，我做主！----學(xué)校四季農(nóng)場(chǎng)責(zé)任田規(guī)劃》、《運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式方陣設(shè)計(jì)》等23個(gè)數(shù)學(xué)建模項(xiàng)目。

（六）鄭州市第七十三中學(xué)《“五育并舉”下的初中“勞動(dòng)＋X”主題活動(dòng)實(shí)踐研究》

該課題整合開(kāi)發(fā)校內(nèi)校外資源，制定了序列化勞動(dòng)教育課程。課題組成員在深入研讀《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版》的基礎(chǔ)上，根據(jù)勞動(dòng)教育新課標(biāo)7-9年級(jí)9大任務(wù)群的相關(guān)要求，結(jié)合73中校園文化和校內(nèi)資源、家庭、社會(huì)相關(guān)條件，分年級(jí)設(shè)計(jì)了《鄭州市第七十三中學(xué)勞動(dòng)教育課程方案》。

圖3：指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)深入鄭州市第七十三中學(xué)進(jìn)行中期走訪

（七）鄭州市鄭開(kāi)學(xué)?！兑劳行@資源培養(yǎng)地理實(shí)踐力的路徑研究》

該課題通過(guò)實(shí)地調(diào)查，梳理校內(nèi)陸理資源，確定校園地理實(shí)踐活動(dòng)主題，結(jié)合單元主題和校內(nèi)陸理資源特點(diǎn)，確定各學(xué)段適宜開(kāi)展的校內(nèi)陸理實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，分學(xué)段開(kāi)展校園地理實(shí)踐活動(dòng)。最后總結(jié)校內(nèi)陸理實(shí)踐活動(dòng)，歸納校內(nèi)陸理實(shí)踐活動(dòng)的一般實(shí)踐路徑。

（八）鄭州市第十九初級(jí)中學(xué)《新時(shí)代初中生減負(fù)增值發(fā)展路徑探究》

圖4：鄭州市第十九初級(jí)中學(xué)開(kāi)展中期走訪活動(dòng)

該課題組按照計(jì)劃有序開(kāi)展各項(xiàng)研究活動(dòng)，分“減負(fù)與增值辯證關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)”、“學(xué)校全局意識(shí)下減負(fù)增值工作三年規(guī)劃路徑”、“學(xué)生個(gè)體差異的減負(fù)策略”等三個(gè)子課題開(kāi)展研究，探索了學(xué)校全局意識(shí)下減負(fù)增值工作三年規(guī)劃路徑。

（九）清華附中鄭州學(xué)?！兑?SCI 為載體實(shí)現(xiàn)高中生物與英語(yǔ)學(xué)科融合教學(xué)的實(shí)踐研究》

課題前期研究成果扎實(shí)、有效。學(xué)科融合從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)資源的選擇到教學(xué)評(píng)價(jià)真正的開(kāi)展起來(lái)，對(duì)日常教育教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用。在全區(qū)調(diào)研了高中生物與英語(yǔ)學(xué)科融合的教學(xué)現(xiàn)狀，從問(wèn)卷設(shè)計(jì)、問(wèn)卷發(fā)放到數(shù)據(jù)匯總，能看出課題組成員投入了大量的精力。

（十）惠濟(jì)區(qū)英才街小學(xué)《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性提升的策略研究》

圖5：指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)深入英才街小學(xué)進(jìn)行中期走訪

該課題在展示課堂中對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)上下了很大功夫，老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的分步指導(dǎo)有效地幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)觀念，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)歷了完整的科學(xué)探究和思維過(guò)程，同時(shí)優(yōu)秀的課例展示彰顯了學(xué)校在小學(xué)科學(xué)教育中下了大功夫。