前兩天，和朋友吃飯，聊起一個(gè)孩子的現(xiàn)狀，令人唏噓。

孩子讀小學(xué)的時(shí)候很好學(xué)，以?xún)?yōu)異的畢業(yè)成績(jī)進(jìn)了市里的重點(diǎn)中學(xué)。初一剛開(kāi)始，成績(jī)依然排名前列。但漸漸地，隨著學(xué)習(xí)難度增加，孩子逐漸感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)慢慢下滑。

這期間，孩子花了更多的功夫去“補(bǔ)習(xí)”，試圖重新回到學(xué)習(xí)高峰，但事與愿違，成績(jī)以更快的速度下滑，導(dǎo)致成為班級(jí)墊底。

對(duì)自我的高要求，對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)能為力，最終導(dǎo)致這個(gè)孩子情緒崩潰，抑郁成疾。初二開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，就申請(qǐng)休學(xué)，直到現(xiàn)在學(xué)期快結(jié)束了，孩子依然沒(méi)有做好重新上學(xué)的心理建設(shè)。

朋友與這個(gè)家長(zhǎng)熟識(shí)，說(shuō)起這事的時(shí)候無(wú)比惋惜。她說(shuō)，這個(gè)孩子一直是她們朋友圈中“別人家的孩子”，以前每每提起孩子的學(xué)習(xí)，孩子?jì)寢尦錆M(mǎn)驕傲與自豪，如今孩子出了問(wèn)題，連帶著媽媽都不愿出門(mén)見(jiàn)朋友了。

一場(chǎng)中考，一半以上的孩子將被分流，無(wú)緣高中學(xué)習(xí)。

正因此，很多家長(zhǎng)都想托舉孩子一把，不管孩子是不是塊讀書(shū)的料，提前學(xué)、加倍學(xué)，拼盡全力先把孩子送進(jìn)普通高中。因?yàn)樵诩议L(zhǎng)的心里，孩子被分流到職高和技校，那意味著他們的前途就完了。

教育內(nèi)卷，從家長(zhǎng)的焦慮開(kāi)始。

很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，那是因?yàn)榇蠹叶荚诰?，自己也不得已跟著卷?/span>

但實(shí)際上，透過(guò)焦慮的表象，不是家長(zhǎng)焦慮孩子的成長(zhǎng)，而是家長(zhǎng)焦慮自己沒(méi)有一個(gè)能給孩子兜底的能力。

既如此，那就只能選一條目前看起來(lái)最具可實(shí)施性的賽道：不斷地督促孩子努力學(xué)習(xí)，希望孩子能夠考上一所好高中、好大學(xué)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)所謂的“成功”。

內(nèi)卷的結(jié)果卻是：中考錄取分?jǐn)?shù)越拉越高，錄取難度越來(lái)越大，更多不甘被擠下車(chē)的家長(zhǎng)，不斷投入內(nèi)卷浪潮……

但，焦慮的氛圍，往往蔓延在普通家庭里。有時(shí)候，寥寥幾句，就能立見(jiàn)高下。

因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)的原因，加入了幾個(gè)學(xué)習(xí)群，偶有家長(zhǎng)會(huì)在群里各抒己見(jiàn)。

我發(fā)現(xiàn)，雖然每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子能夠考個(gè)好成績(jī)，進(jìn)入好的學(xué)校，但有能力的家長(zhǎng)往往談笑之間有鴻儒，言談中是一份自洽的松弛感。

他們催孩子奮進(jìn)的同時(shí)，一并安頓孩子的身心健康，當(dāng)學(xué)習(xí)與健康沖突時(shí)，往往選擇后者。并且，這些家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，充滿(mǎn)了儀式感，她們會(huì)親手制作小賀卡小書(shū)簽，送給孩子，一到節(jié)假日，也一定會(huì)給孩子安排各種各樣的休閑娛樂(lè)項(xiàng)目。

而有些家長(zhǎng)，每一次看他們的發(fā)言都是神經(jīng)緊繃，焦慮情緒蔓延。他們無(wú)比重視群內(nèi)分享的學(xué)習(xí)資源，恨不得讓自己孩子押上24小時(shí)去攻克學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)的心態(tài)一見(jiàn)高下，差距在于：一個(gè)有退路，一個(gè)沒(méi)有。

我還想起另外一件事，關(guān)于這幾年火熱朝天的公務(wù)員考試。

考公帶來(lái)的“鐵飯碗”效應(yīng)，成為無(wú)數(shù)普通家庭、中產(chǎn)家庭孩子畢業(yè)就職的首選，有的孩子更是畢業(yè)后專(zhuān)職考公，一年到頭，輾轉(zhuǎn)全國(guó)各個(gè)城市輪流考。

有一次跟一位同事聊起這個(gè)話(huà)題，她卻輕描淡寫(xiě)：她的孩子，包括她身邊很多朋友的孩子，不是非考公不可，這份職業(yè)也并沒(méi)有傳說(shuō)中的那么“香饃饃”，如果你的家庭已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)自由的話(huà)。

一語(yǔ)中的。

說(shuō)到底，也是因?yàn)榧议L(zhǎng)擁有替孩子兜底的能力，允許孩子可以按照自己的興趣去發(fā)展自己的職業(yè)。

說(shuō)了那么多，也許有家長(zhǎng)會(huì)不屑：難道，就活該普通家庭的孩子，一輩子沒(méi)有出息？

不然。

孩子在小學(xué)、初中階段，需要學(xué)習(xí)努力，但孩子會(huì)不會(huì)讀書(shū)，真的是天注定。

如果將學(xué)習(xí)天賦按照百分制打分，有些孩子是100分天賦，有些孩子是80分天賦，有些孩子是60分天賦。

作為家長(zhǎng)，我們當(dāng)然要成為那個(gè)托舉孩子背后的支持者，但我們要做的是，幫助孩子去達(dá)到他們的天賦上限，而不是逼著孩子去沖破天賦上限。

現(xiàn)實(shí)生活中，有多少孩子被提前“雞”、過(guò)度“雞”，孩子的確在初中階段獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，并如愿考入了高中。

但家長(zhǎng)要清楚的是：進(jìn)入高中的賽道，才是孩子智力競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)始。自己家的孩子，還有沒(méi)有學(xué)習(xí)的余力？

如果一個(gè)孩子，早在小學(xué)或初中階段就已經(jīng)全力以赴，花完了力氣，孩子讀了高中，還能不能堅(jiān)持下去？

我家有一個(gè)親戚，孩子中考勉強(qiáng)進(jìn)入高中，高中三年學(xué)得很痛苦，眼看著無(wú)緣大學(xué)，在內(nèi)行人的指點(diǎn)下改走美術(shù)生，花了不少的精力和費(fèi)用，最后考了一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的院校，畢業(yè)后依然是靠著家里的人脈關(guān)系進(jìn)了一家企業(yè)，從事著與自己專(zhuān)業(yè)風(fēng)馬牛不相及的工種。

三年高中、四年大學(xué)，七年的時(shí)間，孩子前半程過(guò)得煎熬難度日，后半程過(guò)得渾渾噩噩，迷茫無(wú)助。

現(xiàn)實(shí)生活中，像我親戚家孩子一樣的案例，應(yīng)該不在少數(shù)，孩子讀了高中才發(fā)現(xiàn)不適合學(xué)習(xí)路，當(dāng)初家長(zhǎng)費(fèi)盡心機(jī)把孩子送進(jìn)高中，爾后又千方百計(jì)想讓孩子避開(kāi)高考，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，花下的努力，到底為了什么？

努力固然很重要，但是認(rèn)知也很重要。

孩子前途，一方面源于他們自己的努力，一方面，也源于家長(zhǎng)的認(rèn)知。

作為家長(zhǎng)，我們不得不認(rèn)識(shí)到：孩子的學(xué)習(xí)天賦是不同。有些孩子是天生就會(huì)讀書(shū)的，有些孩子就不是一塊讀書(shū)的料。

家長(zhǎng)只有接受學(xué)習(xí)天賦有差異，才能接納自己孩子本來(lái)的樣子，讓孩子努力學(xué)習(xí)變成一件純粹的事：督促孩子努力學(xué)習(xí)，但不逼孩子孩子，讓學(xué)習(xí)成為一件水到渠成的事。

作為父母，我們始終要相信，每個(gè)孩子都有自己的命，有屬于自己的成長(zhǎng)路。上帝是公平的，當(dāng)他給孩子關(guān)上一扇學(xué)習(xí)的窗，一定也會(huì)為孩子打開(kāi)一扇其他技能的門(mén)。

讓孩子找到自己的熱愛(ài)，在屬于自己的天賦賽道上奔跑，職高又如何，技校又如何，他也一定會(huì)闖出屬于自己的精彩。

最近一段時(shí)間，我在下班地鐵中轉(zhuǎn)的時(shí)候，常常會(huì)遇見(jiàn)一輛愛(ài)心義賣(mài)的小黃車(chē)，里面會(huì)售賣(mài)手工烘焙的面包糕點(diǎn)，也會(huì)售賣(mài)親手制作的手工藝品。每次遇見(jiàn)，我都會(huì)停下來(lái)買(mǎi)上一個(gè)。

無(wú)論是面包的味道，還是手工藝品的精巧，你都想象不到這出自一群唐氏寶寶的手藝。

唐氏孩子尚能憑借自己的能力生存立足，我們?yōu)楹尾荒芟嘈抛约旱暮⒆樱部梢哉业街\生路？

樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，不過(guò)分追求功利化的教育目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)成為一件純粹的事，才會(huì)家長(zhǎng)好、孩子好、一家都好。