校長抓教學(xué)質(zhì)量的“六大技巧”

李功隨 2024-11-15

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一、抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量

習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。從以生為本的教育理念出發(fā)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的生命個(gè)體，有著不同的成長節(jié)奏。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便是給予他們在學(xué)習(xí)之路上穩(wěn)步前行的有力支撐。

比如，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，能讓學(xué)生學(xué)會自我管理時(shí)間，懂得責(zé)任與自律。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，則能拓寬學(xué)生的視野，豐富其知識儲備。在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中，校長要引導(dǎo)教師們明白，這絕非一蹴而就之事，需如種植莊稼般耐心等待。就像讀書使人充實(shí)，學(xué)生在日復(fù)一日堅(jiān)持閱讀的過程中，知識逐漸積累，思維慢慢開闊，學(xué)習(xí)質(zhì)量也隨之提升。當(dāng)學(xué)生們都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)便能更加高效地開展，整體教學(xué)質(zhì)量自然水漲船高。

二、抓細(xì)節(jié)就是抓質(zhì)量

教育無小事，細(xì)節(jié)之處見真章。在新課程改革的精神下，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都值得關(guān)注。從教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)制定，到課堂上教師的每一句引導(dǎo)性話語，再到課后作業(yè)的布置與反饋，這些細(xì)節(jié)都關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。

例如，在課堂教學(xué)中，教師對一個(gè)知識點(diǎn)講解時(shí)所舉的例子是否貼合學(xué)生生活實(shí)際，能否引起學(xué)生共鳴，這看似細(xì)微，卻能影響學(xué)生對知識的理解程度。校長要鼓勵(lì)教師們關(guān)注這些細(xì)節(jié)，如同數(shù)學(xué)使人精細(xì)，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待教學(xué)的每一處細(xì)節(jié)。因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說，每一個(gè)細(xì)節(jié)的完善都可能是他們突破學(xué)習(xí)瓶頸、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵契機(jī)。而且，重視細(xì)個(gè)體差異重學(xué)生個(gè)體差異的體現(xiàn)，不同的學(xué)生對細(xì)節(jié)的感知和需求不同，因材施教就要求教師在細(xì)節(jié)上做好把控，滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

三、抓學(xué)困生就是抓質(zhì)量

每個(gè)學(xué)生都是有待綻放的花朵，只是花期不同。學(xué)困生只是暫時(shí)在學(xué)習(xí)的道路上遇到了困難。秉持多元評價(jià)、重視差異的教育原則，校長要引領(lǐng)教師們認(rèn)識到，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對于提升整體教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

教師不能僅以成績來評判學(xué)困生，而要深入了解他們學(xué)習(xí)困難的根源。也許是基礎(chǔ)薄弱，也許是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，又或許是家庭環(huán)境等外部因素的影響。針對這些情況，教師要給予他們更多的關(guān)心與指導(dǎo)，如同教育是慢的藝術(shù)，需要耐心等待他們的成長。通過為學(xué)困生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，給予他們額外的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們逐步建立自信，克服困難。當(dāng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，不僅他們自身能感受到成長的喜悅，班級整體的學(xué)習(xí)氛圍也會更加積極向上，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)年魏書生老師稱學(xué)困生為“后進(jìn)生”，意為后來進(jìn)步的學(xué)生，還是非常有道理的。

四、抓讀書就是抓質(zhì)量

書籍是人類智慧的寶庫，讀書對于學(xué)生的成長有著不可估量的作用。讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確、史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，博物使人深沉，修身使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。不同類型的書籍能給予學(xué)生不同方面的滋養(yǎng)。

校長要在學(xué)校營造濃厚的讀書氛圍，建設(shè)豐富的圖書館藏，開展多樣的讀書活動(dòng)。讓學(xué)生們在書的海洋中遨游，汲取知識的養(yǎng)分。讀書可以拓寬學(xué)生的思維視野，豐富他們的想象力，提升他們的語言表達(dá)和寫作能力。當(dāng)學(xué)生們廣泛閱讀后，他們在課堂上能夠更加積極地參與討論，使討論使人機(jī)智的效果得以充分展現(xiàn)。而且，通過讀書培養(yǎng)出的素養(yǎng)會滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，促進(jìn)他們對知識的理解和運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

五、抓體育就是抓質(zhì)量

體育絕非僅僅關(guān)乎體魄，它對學(xué)生學(xué)習(xí)及未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。從生理層面而言，運(yùn)動(dòng)可促進(jìn)大腦血液循環(huán)，助力神經(jīng)細(xì)胞生長與鏈接，還能刺激分泌如多巴胺等神經(jīng)遞質(zhì)。這些作用能提升專注力、記憶力等學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

強(qiáng)壯的身體是學(xué)生應(yīng)對未來生活挑戰(zhàn)的有力保障，讓他們擁有更好的生存與生長能力。在操場上盡情奔跑、跳躍的過程，也是培養(yǎng)堅(jiān)韌意志、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的契機(jī)。體育給予學(xué)生釋放壓力、舒展身心的空間，使其能以更飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。可見，重視體育，能全方位助力學(xué)生成長，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

六、抓課程建設(shè)就是抓質(zhì)量

課程建設(shè)是教育的核心環(huán)節(jié)，對學(xué)生多元發(fā)展與個(gè)性成長意義非凡。它猶如一座橋梁，連通著學(xué)生全面發(fā)展的各個(gè)維度。豐富多元的課程能滿足不同學(xué)生的興趣與成長需求。

豐富的課程資源是全面發(fā)展的目標(biāo)要求，如藝術(shù)課程培養(yǎng)審美，拓展創(chuàng)造力；科技課程激發(fā)探索欲，提升創(chuàng)新思維；體育課程強(qiáng)壯體魄，磨煉意志。Steam課程，融合多學(xué)科知識，鼓勵(lì)學(xué)生跨領(lǐng)域探索，激發(fā)創(chuàng)新思維。研學(xué)實(shí)踐課程讓學(xué)生走出課堂，將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。通過精心打造課程體系，滿足不同興趣需求，讓學(xué)生在知識、技能、素養(yǎng)等多方面得以發(fā)展，能全方位提升學(xué)生素養(yǎng)，最終有效提升教學(xué)質(zhì)量，讓教育成果更加豐碩。

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校生存發(fā)展的生命線，影響制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的因素很多，師資水平、教育評價(jià)，生源質(zhì)量等等，中小學(xué)校長若能在抓教學(xué)質(zhì)量時(shí)巧妙運(yùn)用做到關(guān)注學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、注重教學(xué)細(xì)節(jié)、助力學(xué)困生轉(zhuǎn)化、大力推動(dòng)讀書活動(dòng)，重視體育鍛煉，提供豐富的課程資源這六個(gè)最基本的方法和手段，定能在遵循素質(zhì)教育全面發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)下，讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁向新的臺階，讓每一個(gè)學(xué)生都能在適宜的教育環(huán)境中茁壯成長，如同莊稼經(jīng)歷播種、發(fā)芽、拔節(jié)、開花、結(jié)果的過程，最終收獲教育的豐碩成果。

（以上觀點(diǎn)僅代表個(gè)人的認(rèn)識理解，如有認(rèn)識理解不準(zhǔn)確的地方，歡迎指正）

每期一語

教，四四十六個(gè)字，有教無類，因材施教，寓教于樂，教學(xué)相長；學(xué)，四四十六個(gè)字，學(xué)以致用，學(xué)而時(shí)習(xí)，循序漸進(jìn)，持之以恒。這都是萬古不變的。 ——魏書生

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來自：李功隨 > 《教育教學(xué)》

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