 《古文溯游》重印本已上線銷售。重印本根據(jù)新版教材及新近的教研成果對括注進(jìn)行了近百處的增補和修正，并改寫了《蘭亭集序》所附辨疑文章。新舊版內(nèi)容比較的表格文檔已上傳到“為語文來，向語文去”QQ群（604659647）里，供購買了第一版的朋友們參考。 古文溯游 高中必修文言文逐字突破  作者: 陸平 出版社: 南京大學(xué)出版社 頁數(shù): 376 配合部編本新教材編寫 落實實虛詞義 辨析疑難字句 提供精準(zhǔn)譯文 圖解名物制度 為廣大教師和學(xué)生提供參考 掃碼購書 微信掃碼 享受6.25折優(yōu)惠+包郵 團(tuán)購有更大幅度優(yōu)惠 可在下方留言聯(lián)系我們 本書交流網(wǎng)站：www.guwen.work  專家推薦 EXPERTS RECOMMEND  喻旭初 語文學(xué)科特級教師 曾任全國中學(xué)語文教學(xué)研究會學(xué)術(shù)委員 南京市中學(xué)語文教學(xué)研究會會長 這是一本很實用的書，它比“教輔”講得更細(xì)致，是高中學(xué)生學(xué)好文言的必備書。 這是一本很專業(yè)的書，它比“教參”分析更深入，是語文老師進(jìn)行教研的參考書。 這是少有的兼顧普及與提高的古文讀本，值得一看。  程少軒 南京大學(xué)文學(xué)院教授 博士生導(dǎo)師 古文字學(xué)強基班負(fù)責(zé)人 出土文獻(xiàn)研究中心主任 本書立足高中教材，放眼學(xué)術(shù)前沿，注釋全面準(zhǔn)確，講解細(xì)致周到，補充了文言文閱讀所需要的語言、文字、文獻(xiàn)、歷史、文化等背景知識，并在有疑之處尋根溯源，將知識的原貌展現(xiàn)出來，提供了一套學(xué)習(xí)古典的思維和方法。 全書目錄 CATALOGUE 前言 一 孔孟：人師與帝師 子路曾皙冉有公西華侍坐（《論語》） 疑難辨析 |異乎三子者之“撰”；“也已矣”判斷已然 詩文附載 |諸家論“與點”（皇侃、程顥、黃震、張履祥） 季氏將伐顓臾（《論語》） 詩文附載 |《論語》十二章 齊桓晉文之事（《孟子》） 疑難辨析 |“于我心”當(dāng)屬上句 詩文附載 |我善養(yǎng)吾浩然之氣；人皆有不忍人之心（《孟子》） 禮運大同篇（《禮記》） 疑難辨析 |“外戶不閉”示無私 詩文附載 |大學(xué)之道（《禮記》）；中庸之道（《禮記》） 二 史傳：喻利與喻義 燭之武退秦師（《左傳》） 詩文附載 |秦伯盟鄭論（[日]竹添光鴻） 鴻門宴（《史記》） 疑難辨析 |“督過”句柔中帶剛 詩文附載 |諸家詠鴻門詩（王轂、胡曾、錢舜選、張煌言、戴名世） 屈原列傳（《史記》） 疑難辨析 |“日月爭光”喻永恒 詩文附載 |《離騷》序（王逸） 蘇武傳（《漢書》） 詩文附載 |答蘇武書（李陵） 三 諸子：保身與修身 上善之道（《老子》） 詩文附載 |自知者明（《老子》；《韓非子》） 兼愛（《墨子》） 詩文附載 |兼愛下（《墨子》） 庖丁解牛（《莊子》） 疑難辨析 |“如土”如何“委地” 詩文附載 |五石之瓠（《莊子》） 勸學(xué)（荀子） 疑難辨析 |平列句“而”表假設(shè)、“致”與“至”使用有別 詩文附載 |青出于藍(lán)之喻（《魏書》、蘇軾） 四 奏疏：大欲與大患 諫逐客書（李斯） 疑難辨析 |“以客之功”為動賓 詩文附載 |過秦論（賈誼） 諫太宗十思疏（魏征） 疑難辨析 |“長”字音義為生長；“戒奢以儉”為動補；“朽索”截取《尚書》文 詩文附載 |貞觀十一年手詔（李世民） 五 書信：自陳與自辯 報任安書（司馬遷） 疑難辨析 |“足下”與拜獻(xiàn)之禮；“用之所趨”指目標(biāo) 詩文附載 |摯峻傳（《高士傳》） 上樞密韓太尉書（蘇轍） 疑難辨析 |“其居家”單做狀語 詩文附載 |上韓太尉書（蘇軾） 答司馬諫議書（王安石） 疑難辨析 |書信“反覆”為辯駁；儒者引經(jīng)爭“名實” 詩文附載 |與王介甫第三書（司馬光） 六 章表：請命與辭命 出師表（諸葛亮） 疑難辨析 |“若無興德”句諸版本 詩文附載 |正議（諸葛亮） 陳情表（李密） 疑難辨析 |謙辭“猥”的核心義；“故老”指前朝遺老；“犬馬”“怖懼”是并列 詩文附載 |《陳情表》典源 七 序引：臨文與臨鑒 蘭亭集序（王羲之） 疑難辨析 |“怏然”久誤作“快然”；無法言“喻”是哀情；“其致一也”同“一致” 詩文附載 |蘭亭詩選 五代史伶官傳序（歐陽修） 疑難辨析 |“困”于“所溺”及“伶人” 詩文附載 |伶官傳（歐陽修） 八 駢文：駢儷與巧麗 歸去來兮辭并序（陶潛） 疑難辨析 |“質(zhì)性自然”說歸因 詩文附載 |歸去來集字十首并引（蘇軾） 滕王閣序（王勃） 詩文附載 |《滕王閣序》典源 九 論說：為學(xué)與為國 師說（韓愈） 疑難辨析 |千古師心誤“解惑”；“習(xí)”句讀與“習(xí)”經(jīng)傳；“其可怪”非反問句 詩文附載 |答韋中立論師道書（柳宗元） 六國論（蘇洵） 疑難辨析 |“舉以予人”是全給；“速禍”招災(zāi)貶燕丹 詩文附載 |六國論兩則（何去非、陳師道） 十 文賦：文思與哲思 阿房宮賦（杜牧） 疑難辨析 |“遠(yuǎn)聽”為偏正結(jié)構(gòu)；“三十六年”是何年；主謂間“而”表轉(zhuǎn)折 詩文附載 |辨《阿房宮賦》之可疑者（程大昌） 赤壁賦（蘇軾） 疑難辨析 |“空明”本不指月光；“怨慕”用《孟子》義 詩文附載 |蘇軾自論《赤壁賦》 十一 小說：異筆與史筆 種樹郭橐駝傳（柳宗元） 疑難辨析 |“迎取養(yǎng)視”當(dāng)連讀 詩文附載 |評《種樹郭橐駝傳》（愛新覺羅·弘歷） 促織（蒲松齡） 疑難辨析 |“拚博”不等于“拼搏” 詩文附載 |促織志（劉侗） 十二 志記：心得與心安 石鐘山記（蘇軾） 疑難辨析 |“無射”為何聲“噌吰” 詩文附載 |辨石鐘山記（李渤）；游石鐘山記（羅洪先） 項脊軒志（歸有光） 疑難辨析 |“垣墻周庭”及其他；“憑幾學(xué)書”是讀書 詩文附載 |黃岡竹樓記（王禹偁） 登泰山記（姚鼐） 疑難辨析 |“乘風(fēng)雪”有豪壯意；姚鼐登泰山路線；“崖限當(dāng)?shù)馈睜盥氛?/p> 詩文附載|歲除日與子潁登日觀觀日出作歌（姚鼐） 古代文論選段 常見文言虛詞用法表解例說 虛詞用法比較表 部編教材、課程標(biāo)準(zhǔn)及本書篇目對照表 后記 部編教材、課程標(biāo)準(zhǔn)及本書篇目對照表 內(nèi)容簡介 CONTENT VALIDITY  課文題解：簡述文章創(chuàng)作、流傳等基本情況，介紹寫作特色和文學(xué)史地位。  大字課文：文字及標(biāo)點完全依照新部編本教材，可直接用于讀、背、默寫。  名物圖解：配合圖片解釋專有名詞，使古代人物、器物、制度等具體可感。  虛詞標(biāo)注：用簡稱標(biāo)記全部虛詞，參考《虛詞表解》可確知其意義和用法。 實詞括注：精準(zhǔn)解釋意義有別于現(xiàn)代漢語的字詞，幫助在語境中記憶詞義。  異說列舉：對解釋有爭議的字詞，概述符合語言規(guī)律和上下文的學(xué)術(shù)觀點。  資料補充：引入相關(guān)的例句、典故和文獻(xiàn)，幫助了解詞義源流和背景知識。 地理圖解：地圖上重點標(biāo)示文中出現(xiàn)的地名和山川，幫助感知其相對位置。 白話直譯：提供兼顧內(nèi)容和形式的翻譯，有歧義處給出多種譯文以便比較。 疑難辨析：闡述疑難詞句新解的論文，介紹分析字義、句讀、修辭的方法。 詩文附載：所附古詩文與課文的內(nèi)容和語言密切相關(guān)，讀之可以鞏固所學(xué)。 虛詞表解：用表格方式分類解說常見虛詞的意義和用法，并輔以課內(nèi)例句。 使用建議 SUGGESTIONS for USE 1.課文前介紹該文的創(chuàng)作、流傳、版本及入選文選、教材的情況，特別是在梳理篇名演變的過程中，說明文章的主旨及后人擇取的側(cè)重點。教師讀之，即可明確該文在文言文史上的地位。學(xué)生讀之，即可了解相關(guān)文學(xué)常識。 2.課文內(nèi)括注字詞解釋。教師讀之，即可確認(rèn)語文教育界的普遍說法，以作備課和命題的參考。學(xué)生讀之，即可隨文口譯，并配合全文的朗讀、背誦，記憶這些解釋。 3.加點字詞用法較為偏僻者，在頁下注中列舉同類例句。教師讀之，即可加深對于該用法的理解，并將這些例句運用于課堂講解或試題編制。學(xué)生讀之，即可積累例句，增強記憶，并由對單個字義的熟悉發(fā)展到對同類句式的掌握。 4.例句的選擇盡量體現(xiàn)字詞使用的時代性和傳承性。教師讀之，即可觀察文言發(fā)展的過程。學(xué)生讀之，即可領(lǐng)略語言流變的奧妙。 5.字詞有異解者，在頁下注中引述相關(guān)論著。教師讀之，即可獲知學(xué)界研究現(xiàn)狀，以便擇善而從，或閱讀原論著，以作進(jìn)一步研究。學(xué)生讀之，即可掌握一字多義，如結(jié)合上下文再作思考，可培養(yǎng)辯證思維能力。 6.字詞有新解者，撰成辨疑文章附在課文后。教師讀之，即可獲知關(guān)于該問題的觀點和資料，了解我們的判斷依據(jù)，進(jìn)而參與討論。學(xué)生讀之，即可學(xué)習(xí)搜集語言資料，辨析字義、句讀、語法，以及撰寫論文的方法，進(jìn)而運用于語文科的研究性學(xué)習(xí)。 7.每篇課文附載古詩文數(shù)篇，它們或與課文有相同話題，或與課文有相關(guān)內(nèi)容，或?qū)φn文進(jìn)行評說。教師讀之，即可與課文相互參證，并自行剪裁以運用于教學(xué)。學(xué)生讀之，即可鞏固所學(xué)，增廣見聞，培養(yǎng)古文閱讀興趣，積累古文閱讀經(jīng)驗。 8.本書對課文中的虛詞進(jìn)行了窮盡性標(biāo)注，配合書后所附《常見虛詞用法表解例說》和《虛詞用法比較表》，字字落實其含義和用法。教師讀之，即可全面把握課內(nèi)文言文的虛詞系統(tǒng)和文言文教學(xué)語法體系。學(xué)生讀之，即可分類比較，觸類旁通，系統(tǒng)掌握虛詞用法和漢語語法。 專家推薦語 《古文溯游》并不是簡單地告訴學(xué)生考試所用的正確答案，而是在有疑之處尋根溯源，將知識的原貌展現(xiàn)出來，教給學(xué)生一套學(xué)習(xí)古典的思維和方法，這與大學(xué)培養(yǎng)研究型人才的教育模式契合。打破應(yīng)試思維，形成探究根源的習(xí)慣，正是培養(yǎng)研究型人才的關(guān)鍵。當(dāng)今高校不斷貫徹重視綜合素質(zhì)評比，逐年加大基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生的招收和培養(yǎng)力度。本書正可以幫助學(xué)生在文言文閱讀方面拓寬視野、豐富知識、啟迪思維、提高能力，值得向有志提高文言文閱讀能力的學(xué)生和樂于培養(yǎng)語文拔尖學(xué)生的教師推薦。 ——程少軒（南京大學(xué)文學(xué)院教授） 公眾號ID：jlzxzwxp 鐘樓語文 為學(xué)生立心， 為教師立命， 為語文繼絕學(xué)， 為教育開太平。 |
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