由OpenAI公司研發(fā)的ChatGPT作為人工智能生成內(nèi)容（AIGC）的代表性產(chǎn)品，支持文本內(nèi)容生成，提供撰寫郵件、視頻腳本、文案、翻譯、寫代碼等服務(wù)，截至2023年1月末，ChatGPT上線僅2個(gè)月后，月活用戶已突破1億。一躍成為炙手可熱的“新貴”，由此引發(fā)了人們對(duì)AIGC的廣泛關(guān)注。在當(dāng)前數(shù)字世界和物理世界加速融合的大背景下，AIGC促進(jìn)了傳媒藝術(shù)教育領(lǐng)域的深刻變革，重構(gòu)甚至顛覆教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用場(chǎng)景和生產(chǎn)方式，是未來(lái)全面邁向數(shù)字教育新時(shí)代的重要支撐力量。

AIGC基于數(shù)據(jù)、算力和算法等關(guān)鍵技術(shù)要素可自動(dòng)生成相關(guān)內(nèi)容，顛覆了現(xiàn)有內(nèi)容生產(chǎn)模式，促進(jìn)了傳媒藝術(shù)教育的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和創(chuàng)新探索，技術(shù)賦能的場(chǎng)景化應(yīng)用使AIGC在傳媒藝術(shù)教育中發(fā)揮了巨大作用。  

1．AIGC的概念內(nèi)涵。本研究認(rèn)為AIGC的概念內(nèi)涵應(yīng)從概念本體、內(nèi)容生產(chǎn)和技術(shù)革新三個(gè)角度進(jìn)行理解。 

一是從概念本體的角度。AIGC是指基于訓(xùn)練數(shù)據(jù)和人工智能算法模型，通過(guò)輸入指令對(duì)文本、圖像、音頻、視頻等數(shù)據(jù)進(jìn)行生產(chǎn)、操控和修改的統(tǒng)稱。具體生成內(nèi)容形式可包括繪畫、編程、音視頻生成等。  

二是從內(nèi)容生產(chǎn)的角度。以ChatGPT為代表的AIGC正在顛覆現(xiàn)有內(nèi)容生產(chǎn)模式。AIGC是繼PGC（專業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容）、UGC（用戶生產(chǎn)內(nèi)容）之后，利用AI技術(shù)自動(dòng)生成內(nèi)容的新興生產(chǎn)方式。讓傳統(tǒng)的通過(guò)規(guī)則、數(shù)據(jù)的富媒體內(nèi)容生產(chǎn)方法，逐步延伸到以大數(shù)據(jù)為支撐、通過(guò)算法模型驅(qū)動(dòng)的內(nèi)容生產(chǎn)方法。實(shí)現(xiàn)了“用戶共創(chuàng)”到“人機(jī)共創(chuàng)”的內(nèi)容生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變。

三是從技術(shù)革新的角度。AIGC是一項(xiàng)利用人工智能算法生成具備類似甚至超越人類創(chuàng)作內(nèi)容的AI技術(shù)，其關(guān)鍵技術(shù)要素為數(shù)據(jù)、算力和算法。AIGC基于基礎(chǔ)算力平臺(tái)對(duì)已有數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和識(shí)別，并通過(guò)模型訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的支撐與覆蓋，以適當(dāng)?shù)姆夯芰ψ詣?dòng)生成相關(guān)內(nèi)容。

2．AIGC在傳媒藝術(shù)教育中的產(chǎn)品現(xiàn)狀分析。自2022年11月OpenAI發(fā)布以來(lái)，ChatGPT作為AIGC的代表，憑借其出色的文本理解能力、長(zhǎng)篇寫作能力和編程能力，在教育領(lǐng)域掀起了一股熱潮。各學(xué)者從不同角度探討了AIGC在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。應(yīng)用包括使用ChatGPT增強(qiáng)創(chuàng)造力和批判性思維，提高第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率，以及提高工程教育質(zhì)量，通過(guò)教學(xué)評(píng)估和個(gè)性化推薦等方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

隨著 AI、VR、AR、MR等前沿技術(shù)的快速發(fā)展，AIGC已越來(lái)越多地應(yīng)用于以Z世代為主要用戶群體的傳媒藝術(shù)教育領(lǐng)域中，其產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)日益增長(zhǎng)，推動(dòng)著傳媒藝術(shù)教育產(chǎn)業(yè)升級(jí)與變革。國(guó)內(nèi)外AIGC在傳媒藝術(shù)教育領(lǐng)域的數(shù)字藝術(shù)作品包含了AI繪畫、AI動(dòng)畫、AI電影、AI作曲、AI編劇等，如2024年首映的AI制作長(zhǎng)片電影《我們的終結(jié)者2重制版》、2022年獲戛納短片電影節(jié)評(píng)審團(tuán)獎(jiǎng)的AI電影《烏鴉》（The Crow）。但目前國(guó)內(nèi)外針對(duì)傳媒藝術(shù)教育開(kāi)發(fā)的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)品較少，從實(shí)踐角度對(duì)AIGC技術(shù)在傳媒藝術(shù)教育中的應(yīng)用價(jià)值探索有限。由此可見(jiàn)，傳媒藝術(shù)教育與AIGC融合仍處于早期探索階段。

3．AIGC在傳媒藝術(shù)教育中的發(fā)展機(jī)遇：技術(shù)賦能的場(chǎng)景化應(yīng)用。AIGC的出現(xiàn)推動(dòng)著各行各業(yè)進(jìn)入人機(jī)協(xié)同、虛實(shí)融合、內(nèi)容共生的新時(shí)代，傳媒藝術(shù)教育行業(yè)成為變革的主要陣地之一，而變革的關(guān)鍵點(diǎn)是針對(duì)藝術(shù)教育的場(chǎng)景化應(yīng)用。AIGC可以通過(guò)高效的內(nèi)容生成、智能化的交互方式、創(chuàng)新的內(nèi)容擴(kuò)展，賦能藝術(shù)教育生成虛擬創(chuàng)作環(huán)境、構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景化應(yīng)用。

在虛擬創(chuàng)作環(huán)境方面，AIGC能夠生成高度真實(shí)的虛擬藝術(shù)作品和創(chuàng)作環(huán)境，使學(xué)生能夠在虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行創(chuàng)作和學(xué)習(xí)并獲得即時(shí)反饋和建議。在構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景方面，AIGC可以結(jié)合VR、AR、MR等技術(shù)構(gòu)建沉浸式的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)參與互動(dòng)式導(dǎo)覽，深入理解藝術(shù)知識(shí)的背景和文化內(nèi)涵。在實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方面，AIGC技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)景。通過(guò)智能算法分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和數(shù)據(jù)，AIGC可以生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑?；贏IGC的場(chǎng)景化應(yīng)用，可以全面促進(jìn)藝術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展與革新。

AIGC要真正發(fā)揮對(duì)傳媒藝術(shù)教育領(lǐng)域的驅(qū)動(dòng)作用，需要與各類細(xì)分的藝術(shù)教育場(chǎng)景深度融合。AIGC為傳媒藝術(shù)教育帶來(lái)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)形式、多樣化的內(nèi)容生成、數(shù)智化的交互形態(tài)，尤其是深度學(xué)習(xí)算法在感知、認(rèn)知、模仿、生成等方向的基礎(chǔ)能力，支撐了AIGC的創(chuàng)作生產(chǎn)力，形成了AIGC賦能傳媒藝術(shù)教育應(yīng)用場(chǎng)景的底層技術(shù)支撐。面向傳媒藝術(shù)教育的場(chǎng)景化應(yīng)用主要包括AIGC 虛擬教師、AIGC 教學(xué)助手、AIGC 個(gè)性化學(xué)習(xí)、AIGC 教學(xué)內(nèi)容四種類型。如圖1所示。

1．AIGC 虛擬教師。在傳統(tǒng)的“師—生”教學(xué)模式中，教師是權(quán)威的知識(shí)傳遞者，但這一模式面臨師資力量不均、個(gè)性化教學(xué)難度大以及教師機(jī)械勞動(dòng)繁重難以成長(zhǎng)等現(xiàn)有問(wèn)題和弊病。AIGC技術(shù)的介入展現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)向“師—生—機(jī)”模式轉(zhuǎn)型的可能性。AIGC能夠通過(guò)補(bǔ)充教師資源、實(shí)現(xiàn)大規(guī)模個(gè)性化教學(xué)和減輕教師負(fù)擔(dān)等功能，加大了實(shí)現(xiàn)更好教學(xué)的可能性。比如一些研究旨在確定教師將聊天機(jī)器人融入藝術(shù)教育所需的技能課程內(nèi)容。所以，如何協(xié)調(diào)教師與AIGC技術(shù)之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系十分重要。具體體現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。

一是大規(guī)模因材施教。AIGC使大規(guī)模因材施教成為可能。利用AIGC、自然語(yǔ)言處理等技術(shù)開(kāi)發(fā)模擬真人教師的虛擬導(dǎo)師，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、成績(jī)表現(xiàn)、性格特征、特長(zhǎng)愛(ài)好等多維度數(shù)據(jù)形成學(xué)情分析報(bào)告，為每位學(xué)生制定更加精準(zhǔn)和有效的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)路徑。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生興趣與需求，設(shè)定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)進(jìn)行評(píng)估與反饋，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

二是實(shí)現(xiàn)“師—生—機(jī)”教學(xué)模式。AIGC使教學(xué)模式由傳統(tǒng)的師生教學(xué)模式轉(zhuǎn)向“師—生—機(jī)”的人機(jī)協(xié)同教學(xué)模式。結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、XR等技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生提供更為豐富和沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)多種方法和策略提升教學(xué)效果，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和理解。教師可以從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者向?qū)W習(xí)的陪伴者、價(jià)值觀的引導(dǎo)者、創(chuàng)新互動(dòng)的創(chuàng)造者等方向轉(zhuǎn)變。

2．AIGC 教學(xué)助手。從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)看，AIGC技術(shù)創(chuàng)新的最大價(jià)值在于它可能提高學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)者與AIGC技術(shù)之間的互動(dòng)至關(guān)重要。所以，探究AIGC技術(shù)如何增強(qiáng)學(xué)習(xí)成果的機(jī)制，對(duì)創(chuàng)新顛覆傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式具有非常重要的意義。目前學(xué)者針對(duì)AIGC在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究，主要為AIGC如何幫助學(xué)習(xí)者提高各種數(shù)字藝術(shù)技能，如增強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)意編程能力、獲取教育領(lǐng)域知識(shí)等。隨著AIGC技術(shù)在算力、算法、模型訓(xùn)練等方面的迭代進(jìn)步，基于實(shí)時(shí)內(nèi)容自動(dòng)化生成的AIGC可以實(shí)現(xiàn)與人的實(shí)時(shí)互動(dòng)，其可實(shí)時(shí)感知周圍的人、物、環(huán)境并進(jìn)行交互，最典型的應(yīng)用代表就是人形機(jī)器人。在AIGC的賦能下，人形機(jī)器人可以成為學(xué)習(xí)者的人形機(jī)器人教學(xué)助手和虛擬數(shù)字人情境陪伴。

一是人形機(jī)器人教學(xué)助手。人形機(jī)器人通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)工作，實(shí)時(shí)感知和計(jì)算文本、圖像、音頻、視頻、觸覺(jué)等多模態(tài)數(shù)據(jù)，并與學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互。它可以作為學(xué)習(xí)工具，發(fā)揮資源設(shè)備的功能來(lái)輔助和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的進(jìn)步；它可以作為教學(xué)助手，協(xié)助教學(xué)過(guò)程幫助學(xué)習(xí)者練習(xí)藝術(shù)創(chuàng)作技法，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)；它可以加強(qiáng)理解，提高學(xué)習(xí)者對(duì)藝術(shù)理論知識(shí)與概念的掌握并應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐。通過(guò)AIGC賦能，人形機(jī)器人可以化身“藝術(shù)家”，輔助和促進(jìn)學(xué)習(xí)者完成具有創(chuàng)造性的任務(wù)。

二是虛擬數(shù)字人情境陪伴。AIGC技術(shù)的出現(xiàn)將人機(jī)交互方式統(tǒng)一為自然交互方式，使人機(jī)協(xié)同、人機(jī)交互程度進(jìn)一步深化，也為虛擬數(shù)字人創(chuàng)造了在藝術(shù)教育中場(chǎng)景化應(yīng)用的可能性。AIGC與數(shù)字人結(jié)合后，多模態(tài)大模型可以識(shí)別學(xué)生的聲音、表情等特征，通過(guò)與用戶交互中進(jìn)行情感計(jì)算，進(jìn)而掌握用戶的習(xí)慣以及理解用戶的需求。除此之外，多模態(tài)大模型基于其算法設(shè)定的特征，使虛擬數(shù)字人具備更加穩(wěn)定的情緒及類人屬性，如語(yǔ)音交互、肢體互動(dòng)等，進(jìn)而容易與用戶間建立情感連接，因此可以借助“似人”的外貌提供“類人”的情境交互陪伴。AIGC通過(guò)人形機(jī)器人的情境陪伴，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者在情感、認(rèn)知、互動(dòng)等教育過(guò)程中的整體體驗(yàn)，如提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、減輕學(xué)習(xí)壓力。

3．AIGC 個(gè)性化學(xué)習(xí)。AIGC的即時(shí)反饋和個(gè)性化學(xué)習(xí)等特性不僅為藝術(shù)教育提供了新的可能性，具體可細(xì)分為針對(duì)教師端和學(xué)生端的兩類個(gè)性化服務(wù)場(chǎng)景。

一是面向教師端的AIGC個(gè)性化學(xué)習(xí)。AIGC根據(jù)特定傳媒藝術(shù)教育領(lǐng)域的具體內(nèi)容訓(xùn)練模型，通過(guò)文字、圖像描述和預(yù)設(shè)的創(chuàng)作風(fēng)格拓展生成初級(jí)的電影劇本、影視腳本；利用強(qiáng)化學(xué)習(xí)和擴(kuò)散學(xué)習(xí)等技術(shù)生成視頻配音、自動(dòng)解說(shuō)和聲音克隆等內(nèi)容，服務(wù)于教師在戲劇影視文學(xué)、影視剪輯、動(dòng)畫制作等藝術(shù)教育課程的內(nèi)容中。

二是面向?qū)W生端的AIGC個(gè)性化學(xué)習(xí)。基于AIGC可以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)習(xí)者定制個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃、啟發(fā)式引導(dǎo)思考和實(shí)時(shí)答疑解惑。首先，多模態(tài)大模型積累了大量的學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)，可以提供更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)反饋。其次，根據(jù)多樣化的學(xué)習(xí)情境，AIGC傳媒藝術(shù)教育產(chǎn)品可在學(xué)生練習(xí)藝術(shù)技法遇到困難時(shí)提供啟發(fā)引導(dǎo)，如高質(zhì)量的搜索交互式服務(wù)和閑聊對(duì)話式服務(wù)為學(xué)生提供技能指導(dǎo)；最后，AIGC可在學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中產(chǎn)生困惑的當(dāng)下提供實(shí)時(shí)反饋，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的主觀表達(dá)。比如有研究利用ChatGPT作為教學(xué)中的實(shí)時(shí)反饋工具來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和學(xué)習(xí)。

4．AIGC 教學(xué)內(nèi)容。AIGC強(qiáng)大的自動(dòng)生成內(nèi)容能力使藝術(shù)創(chuàng)作逐漸智能化，如利用生成對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)（GAN）等技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)文本創(chuàng)作、圖像生成、視頻剪輯、音樂(lè)合成多種媒介的自動(dòng)化創(chuàng)作。而這藝術(shù)教育的應(yīng)用場(chǎng)景中，會(huì)體現(xiàn)在藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)域，如游戲開(kāi)發(fā)、藝術(shù)展演、藝術(shù)文化IP、藝術(shù)文創(chuàng)。所以如何最大限度地發(fā)揮AIGC在藝術(shù)教育課程中的創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)并調(diào)整學(xué)習(xí)策略以改善學(xué)習(xí)成果，是提升藝術(shù)教育教學(xué)效果的關(guān)鍵。

一是AIGC 游戲開(kāi)發(fā)。AIGC的自動(dòng)生成內(nèi)容，為游戲平臺(tái)、原創(chuàng)游戲IP等交互場(chǎng)景提供了技術(shù)支撐，使學(xué)習(xí)者打造更加沉浸式、互動(dòng)式的游戲作品成為可能。例如，中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院在沙盒游戲《我的世界》中打造了一個(gè)像素風(fēng)格的虛擬校園，舉行了一場(chǎng)集趣味性、虛擬性、互動(dòng)性于一體的“云畢業(yè)典禮”。開(kāi)放融合的游戲環(huán)境引發(fā)了觀眾強(qiáng)烈的體驗(yàn)共鳴，創(chuàng)意的觀感模式為用戶帶來(lái)了獨(dú)特的“記憶點(diǎn)”。

二是AIGC 藝術(shù)展演。AIGC的出現(xiàn)使藝術(shù)展演場(chǎng)景打破了傳統(tǒng)的“人—物—場(chǎng)”間的交互連接，為學(xué)習(xí)者在藝術(shù)展演專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，可以突破時(shí)空距離，將虛擬場(chǎng)景與真實(shí)環(huán)境相結(jié)合；還可實(shí)現(xiàn)互動(dòng)模式多樣的內(nèi)容展現(xiàn)效果，創(chuàng)作沉浸式體驗(yàn)的藝術(shù)展演作品。例如，2022年“百度元宇宙歌會(huì)”利用AIGC強(qiáng)大的生成能力、XR超真實(shí)的虛實(shí)融合能力，實(shí)現(xiàn)了AIGC、虛擬數(shù)字人、數(shù)字藏品等多元內(nèi)容的跨界交互，呈現(xiàn)了一場(chǎng)集藝術(shù)內(nèi)容自動(dòng)化生成、數(shù)字化虛實(shí)融合、超真實(shí)感官的沉浸式晚會(huì)。

三是AIGC 藝術(shù)文創(chuàng)。隨著國(guó)潮風(fēng)的興起，AIGC通過(guò)自動(dòng)生成內(nèi)容等多模態(tài)能力，助力國(guó)潮文化的數(shù)字化創(chuàng)意呈現(xiàn)，通過(guò)虛實(shí)融合的應(yīng)用場(chǎng)景、多感官的交互體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)更具吸引力的藝術(shù)文化作品，實(shí)現(xiàn)文化內(nèi)容的藝術(shù)化傳達(dá)，使Z世代獲得精神共鳴與文化共振。

四是AIGC 藝術(shù)文化IP?？梢詫v史文化與藝術(shù)、科技融合，基于AIGC技術(shù)打造基于特定歷史文化的、由用戶選擇和養(yǎng)成的、用藝術(shù)化形式塑造的數(shù)字虛擬人IP。這樣用戶可以在虛擬偶像的養(yǎng)成過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“選擇即存在”的強(qiáng)連接，從而使用戶在自我肯定的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)歷史文化的情感共鳴和共振。

AIGC在重構(gòu)傳媒藝術(shù)教育應(yīng)用場(chǎng)景的同時(shí)，也正在從技術(shù)層、內(nèi)容層、形態(tài)層和場(chǎng)景層四方面賦能與革新傳媒藝術(shù)教育的生產(chǎn)方式，形成了由自動(dòng)化的內(nèi)容生成、多模態(tài)的內(nèi)容共生、媒介互聯(lián)的人機(jī)共創(chuàng)、虛實(shí)融合的互動(dòng)場(chǎng)景構(gòu)成的AIGC在傳媒藝術(shù)教育中的內(nèi)容生產(chǎn)機(jī)制。

1．技術(shù)層：自動(dòng)化的內(nèi)容生成。AIGC賦能傳媒藝術(shù)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是自動(dòng)化內(nèi)容生成。隨著計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)、多模態(tài)技術(shù)、自然語(yǔ)言處理技術(shù)等的出現(xiàn)，AIGC可以通過(guò)文本、圖像、音頻、視頻等大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，利用深度學(xué)習(xí)模型進(jìn)行訓(xùn)練，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)人類創(chuàng)作內(nèi)容的理解，還可以自動(dòng)化生成新的內(nèi)容。比如，DALL-E2、Stable Diffusion、Midjourney等AI繪畫工具均支持圖像生成，學(xué)生可以快速生成不同風(fēng)格的繪畫作品，進(jìn)行風(fēng)格遷移和創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)。自動(dòng)化內(nèi)容生成不僅提升了創(chuàng)作效率，還打破了創(chuàng)作的技術(shù)壁壘，使得每個(gè)學(xué)生都能輕松進(jìn)入藝術(shù)創(chuàng)作的世界。AIGC技術(shù)的應(yīng)用，為內(nèi)容生產(chǎn)提供了全面的技術(shù)支持。

2．內(nèi)容層：多模態(tài)的內(nèi)容共生。AIGC賦能傳媒藝術(shù)教育的重要特征是多模態(tài)內(nèi)容的共生。多模態(tài)內(nèi)容指的是文本、圖像、音頻、視頻和感官等不同模態(tài)內(nèi)容間的相互融合與互動(dòng)。AIGC可實(shí)現(xiàn)針對(duì)智能數(shù)字內(nèi)容的孿生能力、編輯能力和創(chuàng)作能力。通過(guò)對(duì)單模態(tài)內(nèi)容的細(xì)節(jié)捕捉，對(duì)多模態(tài)內(nèi)容的智能生成，以及對(duì)跨模態(tài)內(nèi)容的精確轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造出更加多元化、趣味性、創(chuàng)意性的藝術(shù)作品，拓寬藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。比如，AI制作長(zhǎng)片電影《我們的終結(jié)者2重制版》于2024年在洛杉磯首映。這部電影由50位AI領(lǐng)域藝術(shù)家組成創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，他們利用Midjourney、Runway、Pika、Kaiber等多個(gè)AIGC工具進(jìn)行聯(lián)合創(chuàng)作，自動(dòng)生成劇本、配樂(lè)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了多種藝術(shù)形式的交互和共生。再如，斬獲奧斯卡金像獎(jiǎng)的《瞬息全宇宙》中的名場(chǎng)面“熱狗手”及石頭對(duì)話等超現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，就是利用了Runway公司推出的Gen-2完成了視頻特效。

3．形態(tài)層：媒介互聯(lián)的人機(jī)共創(chuàng)。AIGC賦能傳媒藝術(shù)教育的關(guān)鍵在于媒介互聯(lián)的人機(jī)共創(chuàng)。人機(jī)共創(chuàng)是指人類與人工智能共同參與創(chuàng)作過(guò)程，相互協(xié)作、相互啟發(fā)，共同完成藝術(shù)作品。AIGC技術(shù)通過(guò)與各種媒介的互聯(lián)互通，為用戶提供了智能創(chuàng)作工具和平臺(tái)，讓用戶主動(dòng)參與其中共同創(chuàng)造內(nèi)容，促進(jìn)用戶與項(xiàng)目之間的深度連接，不僅可以提升創(chuàng)作效率和作品質(zhì)量，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和協(xié)作能力。比如，計(jì)算機(jī)藝術(shù)家倫·馬歇爾（Glenn Marshall）憑借其與人工智能共同創(chuàng)作的AI電影《烏鴉》（The Crow）獲得2022年戛納短片電影節(jié)評(píng)審團(tuán)獎(jiǎng)。該AIGC動(dòng)畫短片，通過(guò)深度學(xué)習(xí)發(fā)揮了集編劇、導(dǎo)演、制作人、演員為一體的創(chuàng)作潛能，使媒介互聯(lián)的人機(jī)共創(chuàng)進(jìn)一步成熟與深化。

4．場(chǎng)景層：虛實(shí)融合的互動(dòng)場(chǎng)景。AIGC賦能傳媒藝術(shù)教育的實(shí)踐應(yīng)用在于虛實(shí)融合的互動(dòng)場(chǎng)景。AIGC多模態(tài)學(xué)習(xí)技術(shù)和跨模態(tài)生成技術(shù)的不斷突破，使AIGC可生成的范圍由視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的感官體驗(yàn)向體感交互、腦機(jī)交互等全方位實(shí)時(shí)交互體驗(yàn)擴(kuò)展；可生成的應(yīng)用場(chǎng)景由智能復(fù)刻和虛擬仿真，向更加細(xì)化的教育場(chǎng)景過(guò)渡，如虛擬教師、虛擬助手、個(gè)性化學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容（如游戲開(kāi)發(fā)、藝術(shù)展演、藝術(shù)文創(chuàng)、藝術(shù)文化IP）等，不僅實(shí)現(xiàn)了模態(tài)間的基礎(chǔ)轉(zhuǎn)換，還可以滿足用戶多樣化、精細(xì)化和個(gè)性化需求。除此之外，AIGC與VR、AR、MR等技術(shù)的融合，可以為學(xué)生提供高度沉浸和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?cè)诙喾N場(chǎng)景中進(jìn)行互動(dòng)和創(chuàng)作。不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的深度理解和應(yīng)用。

AIGC的出現(xiàn)為傳媒藝術(shù)教育帶來(lái)了全新的自主化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等教育方式，促進(jìn)了藝術(shù)教育的創(chuàng)變探索。AIGC通過(guò)對(duì)多模態(tài)內(nèi)容進(jìn)行理解認(rèn)知及自動(dòng)化內(nèi)容生成，可實(shí)現(xiàn)在AIGC 虛擬教師、AIGC 虛擬助手、AIGC 個(gè)性化學(xué)習(xí)、AIGC 教學(xué)內(nèi)容等方面場(chǎng)景化應(yīng)用。通過(guò)技術(shù)層的自動(dòng)化內(nèi)容生成、內(nèi)容層的多模態(tài)內(nèi)容共生、形式層的媒介互聯(lián)人機(jī)共創(chuàng)以及場(chǎng)景層的虛實(shí)融合互動(dòng)場(chǎng)景，構(gòu)成AIGC在藝術(shù)教育中的內(nèi)容生產(chǎn)機(jī)制。未來(lái)，AIGC可以嘗試通過(guò)以下五條路徑賦能傳媒藝術(shù)教育的發(fā)展：一是構(gòu)建多元化傳播方式的AIGC助教體系。在多模態(tài)對(duì)話中實(shí)時(shí)生成內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。二是基于AIGC技術(shù)增強(qiáng)教育評(píng)估與反饋機(jī)制。設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)估和反饋機(jī)制，分析學(xué)生在互動(dòng)中的表達(dá)和反饋。三是建立AIGC驅(qū)動(dòng)的情感互動(dòng)教育。進(jìn)一步探索人工智能在對(duì)話生成和情感識(shí)別方面的潛力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。四是開(kāi)發(fā)多模態(tài)融合的藝術(shù)教育細(xì)分場(chǎng)景的AIGC產(chǎn)品。提供更有針對(duì)性、更有效的藝術(shù)教學(xué)支持。在人機(jī)共生的時(shí)代，AIGC將全面提升傳媒藝術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

作者李菲系澳門科技大學(xué)人文藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體博士研究生；呂欣系中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院教授