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一年級姓名牌,我們這樣設計使用

 寶妞 2024-08-29 發(fā)布于河南

一年級的小朋友,彼此之間比較陌生,為盡快互相熟悉,姓名牌必不可少。

一年級小朋友使用姓名牌幾乎是大家達成的共識,然而,要用什么材質的姓名牌,誰來設計制作姓名牌,設計什么樣的姓名牌,后續(xù)怎樣使用,如何處理,眾說紛紜。

一起聊聊

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設計上,我主張大相同,小差異。也就是班級統(tǒng)一材質,相同板式,同時留出小朋友自己設計的空間。

原因如下

市面上常見的姓名牌有以下幾類材質,亞克力立牌,硬紙板紙牌,環(huán)保級PP材料,各有利弊。

亞克力立牌,放在課桌上比較穩(wěn)定,但容易損壞,摔到地上會發(fā)出巨大聲響,影響課堂。一旦摔角存在巨大的安全隱患。在一定程度上不適合兒童使用,適用于會議場景,更換姓名,可循環(huán)反復,避免資源浪費。

硬質板紙牌和環(huán)保級PP材料,相當安全,但一般設計的比較花哨,教師在講臺上面對幾十個陌生的小臉,本身就有些眼花繚亂,再加上各式各樣的姓名牌,視線會更加迷糊。

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那我們使用的是哪一種呢?自主設計,統(tǒng)一硬卡紙打印姓名+音節(jié),提前擺放在教室里。

自主設計,保證版面簡潔,滲透學校和班級文化,幫助學生完成角色轉換,培育母校情感。

同時,留出一部分空間,讓家長和孩子發(fā)揮創(chuàng)意,自主繪制,擁有特色。屬于規(guī)則下的自由。

大統(tǒng)一,小自主,教師放眼看去,清晰明了,走近細看,又各具特色。從小朋友的設計中,也能發(fā)現(xiàn)認真的家長和優(yōu)秀的孩子。

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姓名牌怎樣使用呢?

常規(guī)處理,擺放在課桌上,一般兩周時間,老師就可以準確喊出每一個小朋友的名字,此時讓小朋友自己帶回家。

我們的使用則分為五步,讓姓名牌發(fā)揮最大價值。

1.基本操作,教師認人。擺放在課桌上,教師認學生。單純認,著實有點手忙腳亂。

怎么辦?

鼓勵孩子自己拿姓名牌來,跟老師介紹自己,看看誰最快讓老師記住。

這樣既方便教師更快地了解學生特點,也能促進師生關系,消除陌生感,還能鍛煉小豆豆的口語交際能力,從中發(fā)現(xiàn)教師的小幫手。

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2.小游戲“找朋友”。課間,小朋友看一看,認識哪個小朋友的名字,拼拼音節(jié),猜猜讀音,互相之間做個自我介紹,比一比誰找到的朋友多。

作為課間游戲,更為文明。小朋友間互相熟悉,會消除他對小學生活的畏難情緒,還能認識更多的生字。

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找人成功,點個贊

3.課堂,自我介紹。每天抽出一定的時間,請小朋友拿著自己的姓名牌,走上講臺,進行自我介紹,講述名字的故事。

這樣做,一增加親子感情,加強了親子之間的溝通。二,小朋友了解自己姓名的由來。三,講述故事,加深了師生、生生之間的印象,更方便識記。四,搭建學生展示自己的平臺,為今后舉辦活動選拔合適人選。

2022年進行這個活動時,我們班家長著實震撼到了 我。圖片、課件、視頻層出不窮,小朋友每天的自我介紹都是驚喜。

不僅能了解每個名字背后的故事,還能看到小朋友幼年時的身影,更能欣賞小朋友的才藝。舞蹈、武術、繪畫作品……每一個都技能滿分,再一次說明,一年級的小朋友絕不是一張白紙。

窺一斑以見全貌,教師也能了解到孩子生活的家庭環(huán)境,家庭教育的成效,方便后續(xù)家校溝通。

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(自我介紹中)

4.搭配班級活動“每個人的名字都是一朵花”。為了提高小朋友認識同學的積極性,當時進行了“每個人的都是一朵花”班級活動。把全班的名字打印在一張A4紙上,名字前設計一朵鏤空的小花。

在學校結交了一個朋友,回家講給家長聽,認一認小朋友的名字。讀音正確,即可用彩筆為小花涂色。

和前面的“找朋友”、自我介紹相結合,比一比誰認的朋友多,認的字多。讓認識朋友可視化。

這是前兩周每天的家庭作業(yè),創(chuàng)造了一個親子聊天的話題,在一定程度上消除家長的焦慮情緒。(其實,孩子適應小學生活很快的,家長比孩子更為焦慮)

學生每天的自我介紹,我也會發(fā)班級群,號召家長為展示的孩子點贊喝彩。這樣做,也是讓家長盡快熟悉,也盡快了解其他孩子,今后同學間有摩擦,會相對好處理。同時班級積極向上的氛圍,助力建設班級文化。

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5.姓名牌上墻,持續(xù)使用。教師一般可在兩周之內認完所有孩子,姓名牌如何處理?

我們選擇把它裁剪下來,粘貼到墻上,成為班級一道獨特的風景線。

小朋友看到自己名字在墻上是非常開心的,增加對班級的認同感。

當時很多孩子會在下課的第一時間去找自己的名字,再次向同學介紹自己。

拼一拼自己和同學姓名的音節(jié),助力拼音學習。

很多小朋友也會到旁邊展示自己已經(jīng)認識了哪些名字。

朋友之間還會互相找名字,看誰找得快。

課間有事做,游戲更文明。

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現(xiàn)在回顧梳理,不由得再次感慨我們的家長、我們班的小朋友給我?guī)硖囿@喜!

昨晚讀張祖慶老師的《修好一顆心》,寫下四個字“快就是慢”,前期準備越精細,后期執(zhí)行越迅速。

小小的姓名牌,也藏有大大的玄機。

當然,不止姓名牌,世間的很多事情都是如此。

加油!

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