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美國(guó)各地大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)相繼開(kāi)學(xué)了。

莫莉莎老師對(duì)新學(xué)年感到一絲恐懼。緣由在于，去年的學(xué)生在TikTok上以莫莉莎老師的名字建了一個(gè)虛假賬戶，并在課堂上用手機(jī)偷拍了一些她的照片，上傳到TikTok的這個(gè)虛假賬戶上，甚至還標(biāo)注了些不適合學(xué)校場(chǎng)合的描述。

類似的情況還發(fā)生在其他幾位老師的身上。他們都沒(méi)有TikTok賬戶，卻被學(xué)生建立了虛假的個(gè)人資料。學(xué)生們私下傳閱這些內(nèi)容，議論紛紛，當(dāng)作一場(chǎng)玩笑，而老師們卻蒙在鼓里，全然不知。 

等到學(xué)校和老師終于發(fā)現(xiàn)這一切時(shí)，學(xué)生們還不以為然，認(rèn)為："這只不過(guò)是開(kāi)開(kāi)玩笑而已。"

這些事件對(duì)老師們?cè)斐闪司薮蟠驌簦械纳踔量紤]不再?gòu)氖陆逃聵I(yè)。

新學(xué)年開(kāi)始了，美國(guó)不少州政府發(fā)布了新的法律，要求學(xué)區(qū)限制學(xué)生在校使用手機(jī)，旨在遏制干擾，讓孩子們?cè)谡n堂上集中注意力。教師們?cè)缫褏捑肓瞬粩嗵嵝褜W(xué)生停止在課堂上觀看 TikTok 和給朋友發(fā)信息。在許多學(xué)校，學(xué)生還使用手機(jī)威脅或欺負(fù)同學(xué)、以及作弊。

一位著名社會(huì)心理學(xué)家在最近出版的一本調(diào)查青少年精神疾病近期激增的書中指出，“以手機(jī)為基礎(chǔ)”的童年正在讓我們的孩子感到痛苦。一些專家將青少年心理健康問(wèn)題的急劇增加與智能手機(jī)和社交媒體聯(lián)系起來(lái)。

小張老師了解到，盡管一些州發(fā)布了限制學(xué)生在中小學(xué)使用手機(jī)的法律，但各個(gè)學(xué)區(qū)可以按照各自的實(shí)際情況來(lái)執(zhí)行這項(xiàng)政策。

有的學(xué)區(qū)要求學(xué)生在白天（包括午餐時(shí)間）將手機(jī)關(guān)閉并存放在儲(chǔ)物柜里；有的學(xué)區(qū)則比較寬容，禁止在課堂上使用手機(jī)，但允許學(xué)生在走廊和午餐時(shí)間使用手機(jī)；還有的學(xué)區(qū)更加寬松，只要求學(xué)生將手機(jī)靜音。一個(gè)越來(lái)越受歡迎的解決方案是要求學(xué)生將設(shè)備存放在帶鎖的袋子中，只能在放學(xué)后打開(kāi)。

然而，校園槍擊事件和其他安全問(wèn)題導(dǎo)致人們呼吁保留手機(jī)的使用權(quán)，將其作為父母安心的重要來(lái)源。許多父母往往要求在學(xué)校上課期間能夠聯(lián)系到孩子，有的還希望能通過(guò)一些應(yīng)用程序來(lái)看到孩子所在的位置。

智能手機(jī)改變了我們的交流方式，但毫無(wú)疑問(wèn)，也給教師和管理人員帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)。但對(duì)手機(jī)的限制使用說(shuō)明了一個(gè)更大的問(wèn)題：學(xué)校的技術(shù)規(guī)則和保障措施往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生對(duì)數(shù)字工具的使用和濫用。

不僅僅是手機(jī)——學(xué)校發(fā)放的筆記本電腦、平板電腦和課堂應(yīng)用程序也可能成為干擾和欺凌的來(lái)源。

實(shí)際情況是，技術(shù)的發(fā)展往往快于政策的制定。當(dāng)各學(xué)區(qū)仍在努力解決手機(jī)問(wèn)題時(shí)，一個(gè)新的威脅已然出現(xiàn)了：人工智能。2023 年初，一些學(xué)區(qū)匆忙屏蔽了學(xué)校發(fā)放的學(xué)生筆記本電腦和學(xué)校 Wi-Fi 上的人工智能聊天機(jī)器人。管理人員擔(dān)心，像 ChatGPT 這樣的聊天機(jī)器人可以生成讀書報(bào)告和其他文本，可能會(huì)導(dǎo)致大規(guī)模作弊。

總之，新學(xué)年會(huì)有越來(lái)越多這方面的挑戰(zhàn)。有些專家認(rèn)為，與其禁止手機(jī)的使用，不如幫助培訓(xùn)學(xué)生如何負(fù)責(zé)任地使用手機(jī)。學(xué)區(qū)應(yīng)該更好地教育教師和學(xué)生了解科技的危害以及如何負(fù)責(zé)任地使用科技。