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人工智能生成物是否構(gòu)成作品進(jìn)而受著作權(quán)保護(hù)？人工智能生成的內(nèi)容只要形式上是“獨(dú)創(chuàng)”的，就構(gòu)成作品嗎？用戶向人工智能輸入提示詞和參數(shù)生成了圖片，就創(chuàng)作了作品嗎？ 近日，北京審理的“國(guó)內(nèi)首例'AI文生圖’著作權(quán)侵權(quán)案”因入選2024中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展與法治建設(shè)十個(gè)重大影響力事件而備受關(guān)注，也把“AI生成的內(nèi)容是否應(yīng)受著作權(quán)保護(hù)”這一爭(zhēng)議話題再次拉入大眾視野。 事實(shí)上，關(guān)于《人工智能“文生圖”在著作權(quán)法中的定性》問(wèn)題，華東政法大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師王遷老師此前已做過(guò)相應(yīng)探討，此次聯(lián)合智拾網(wǎng)對(duì)這一話題進(jìn)行“再論”，在觀點(diǎn)上有何補(bǔ)充？對(duì)早期已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的學(xué)員，又有哪些不一樣的亮點(diǎn)？再聽(tīng)課程的理由是什么？ 在與王遷教授溝通交流后，我們歸納了以下三大亮點(diǎn)。 一、更深入 如果之前還只是停留在對(duì)文生圖本身是否只要形式上具備“獨(dú)創(chuàng)性”就能構(gòu)成作品進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)的話，本次課程，王遷教授會(huì)針對(duì)各方觀點(diǎn)，分別從“可重復(fù)生成相同內(nèi)容”、“藝術(shù)創(chuàng)作的隨機(jī)性”兩大維度對(duì)創(chuàng)作工具的認(rèn)定進(jìn)行深入剖析，同時(shí)還會(huì)從法學(xué)的基本原理出發(fā)，進(jìn)一步幫大家厘清：著作權(quán)法中，創(chuàng)作工具的定性是什么？人工智能是否屬于創(chuàng)作工具？ 二、更形象 為幫助大家更好地將觀點(diǎn)具象化，王遷教授還生動(dòng)地進(jìn)行了多個(gè)舉例，比如“猴子自拍照”“阿爾法圍棋”“30名學(xué)生畫人像”等。最有意思的是講解“思想與表達(dá)兩分法”下“用戶輸入”的定位問(wèn)題，王遷教授就借用了愛(ài)因斯坦的相對(duì)論。 講解時(shí)引用的類比案例 ↓ 例如，相對(duì)論催生了大量的科普性質(zhì)的文字作品和美術(shù)作品，即使這些作品都準(zhǔn)確無(wú)誤地反映了極其復(fù)雜的相對(duì)論思想，也就是都以各自的表達(dá)體現(xiàn)了愛(ài)因斯坦的智力投入，也不能認(rèn)為它們就是愛(ài)因斯坦創(chuàng)作的作品。 三、更體系 課程中，王遷教授會(huì)圍繞“AI生成的內(nèi)容是否構(gòu)成作品”、“是否該受著作權(quán)法保護(hù)”進(jìn)行體系化講解。王遷教授自己的觀點(diǎn)是什么？法律依據(jù)是什么？爭(zhēng)議點(diǎn)主要圍繞哪些方面？易混淆的地方是什么？聽(tīng)完這門課，學(xué)員不但能從多個(gè)維度重新思考人工智能“文生圖”本身，還能透徹了解《著作權(quán)法》的本質(zhì)是什么、到底什么才是著作權(quán)法中所定義的“作品”。 7月16-17日晚19:00 聽(tīng)課領(lǐng)《著作權(quán)侵權(quán)權(quán)威案例（新）》 ??掃碼0元聽(tīng)課??  *本次課程為錄播內(nèi)容 【課程目標(biāo)】 01 什么是創(chuàng)作工具 “創(chuàng)作工具”是人根據(jù)自由意志將有關(guān)表達(dá)性要素的決定付諸實(shí)施時(shí)所借助的消極手段，該手段嚴(yán)格受控于人的意志，不可能實(shí)質(zhì)性地參與確定構(gòu)成作品的表達(dá)性要素的決策，如：紙、筆、辦公軟件、常規(guī)圖像處理軟件等。
02 什么是創(chuàng)作行為 著作權(quán)法對(duì)創(chuàng)作成果的保護(hù)，本質(zhì)上是對(duì)“創(chuàng)作”行為的鼓勵(lì)和保護(hù)，非經(jīng)創(chuàng)作產(chǎn)生的成果，著作權(quán)法不予保護(hù)。而要構(gòu)成創(chuàng)作，至少具備兩大條件，一是具有“獨(dú)創(chuàng)性”，二是要求“獨(dú)創(chuàng)性”由自然人直接貢獻(xiàn)。
【課程大綱】 一、著作權(quán)法中“創(chuàng)作工具”的認(rèn)定 （一）“創(chuàng)作工具”概念的厘清 （二）人工智能與相機(jī)等創(chuàng)作工具的不可類比性 （三）生成內(nèi)容的可重復(fù)性或隨機(jī)性對(duì)創(chuàng)作工具定性的影響 二、用戶向人工智能輸入提示詞、圖片與創(chuàng)作行為的認(rèn)定 （一）用戶輸入提示詞與創(chuàng)作行為 （二）用戶輸入圖片（“圖生圖”）與創(chuàng)作行為 （三）“單輪生成” 與“多輪生成” 三、人工智能生成內(nèi)容的定性與國(guó)際保護(hù) *本次課程為錄播內(nèi)容 掃碼0元聽(tīng)課 附贈(zèng)【著作權(quán)侵權(quán)權(quán)威案例（新）】 【課程收獲】 01 厘清“創(chuàng)作工具”、“創(chuàng)作行為”的概念 02 了解著作權(quán)法中對(duì)“作品”的定義 03 了解人工智能“文生圖”的本質(zhì)是什么 【講師介紹】  王遷 華東政法大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 第九屆“全國(guó)杰出青年法學(xué)家” 王教授是華東政法大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師、校學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任委員。兼任中國(guó)版權(quán)協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)和中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事。 王教授榮獲“全國(guó)杰出青年法學(xué)家”、“全國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)最具影響力人物”、“中國(guó)版權(quán)卓越成就者”和上海市先進(jìn)工作者，獲得上海市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p> 王教授出版專著《版權(quán)法對(duì)技術(shù)措施的保護(hù)與規(guī)制研究》（中國(guó)人民大學(xué)出版社2018年版）、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的著作權(quán)保護(hù)研究》（法律出版社2011年版）和《論“基因歧視”及其法律對(duì)策》（中國(guó)人民大學(xué)出版社2005年版）。 |
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