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導(dǎo) DAO 語 YU 尚未成年的孩子由于人生經(jīng)驗(yàn)不豐富，心智不成熟，幾次考試受挫，在學(xué)習(xí)中獲得不了樂趣后就輕言放棄。其實(shí)，孩子厭學(xué)是有多種表現(xiàn)，家長(zhǎng)千萬不要以為只有孩子退學(xué)了才算有了厭學(xué)情緒。 編輯∣ 郭俊紅 審核∣ 郭麗華 有家長(zhǎng)咨詢：“我家孩子這次考試沒考好，很受打擊，說不想上學(xué)了，我該怎么辦？” 尚未成年的孩子由于人生經(jīng)驗(yàn)不豐富，心智不成熟，幾次考試受挫，在學(xué)習(xí)中獲得不了樂趣后就輕言放棄。 其實(shí)，孩子厭學(xué)是有多種表現(xiàn)，家長(zhǎng)千萬不要以為只有孩子退學(xué)了才算有了厭學(xué)情緒。 1. 輕度厭學(xué)：輕度厭學(xué)表現(xiàn)在思想上的抵觸，主要表現(xiàn)為不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸，上課注意力不集中，課下不完成作業(yè)..... 2. 中度厭學(xué)：將思想上的抵觸，付諸行動(dòng)，出現(xiàn)上課不聽講，經(jīng)常出現(xiàn)遲到甚至?xí)缯n等違紀(jì)現(xiàn)象，人際關(guān)系也會(huì)隨之出現(xiàn)問題。 3. 高度厭學(xué)：有思想和行動(dòng)，發(fā)展到了心理問題，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了恐懼，心理上十分自卑，不愿再回到學(xué)校，不敢面對(duì)老師和同學(xué)，這類學(xué)生往往會(huì)休學(xué)或退學(xué)。 不同類型的學(xué)生，表現(xiàn)雖然有差異，但是都會(huì)對(duì)成績(jī)產(chǎn)生很大的影響，那么，身為家長(zhǎng)的我們，又該如何幫助孩子們懸崖勒馬，讓他們能夠重拾對(duì)學(xué)習(xí)的信心呢？  給各位家長(zhǎng)推薦一個(gè)方法——溯源法。多和孩子溝通，找到孩子不愛學(xué)習(xí)，懼怕學(xué)習(xí)的理由，然后用我們的行動(dòng)幫助他們。  1.不是我不想學(xué)，而是我看不到希望  原因： 總是有這一類的學(xué)生，他們看不到希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣，根源在于，他們對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)不夠客觀，僅僅因?yàn)橐粌纱蔚氖【腿P否定自己的能力，在逆境中的挫折能力低，有些人甚至對(duì)自己絕望。 對(duì)策： 發(fā)現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)孩子的潛能是需要老師和家長(zhǎng)的幫助，根據(jù)自己的豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，提出富有建設(shè)性的意見。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子跟著興趣走，通常興趣所在就是優(yōu)勢(shì)潛能所在。 2.不是我不想學(xué)，而是不知道為什么學(xué) 原因： 目標(biāo)不明確。誰的童年不迷茫，要說真的學(xué)習(xí)目的又有誰能說的清呢？ 對(duì)策： 正確的目標(biāo)設(shè)定，乃是先決定你要過一個(gè)怎么樣的一生，之后再去選取能夠讓你達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的工具，如此你的人生才不會(huì)有所偏差。 家長(zhǎng)有必要就這個(gè)問題跟孩子交流探討一下，幫助孩子明確目標(biāo)，幫助進(jìn)行自我定位，給他看得見的未來，重新喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力。 3.不是我不想學(xué)，而是我不會(huì)學(xué) 原因： 學(xué)習(xí)技能低。這種情況的學(xué)生，是典型的“低品質(zhì)勤奮者”，他們的勤奮是表演出來的，給別人看，也給自己看，也許是為了老師和家長(zhǎng)那句“你真努力”的表?yè)P(yáng)，也許是為了安慰自己。  對(duì)策： 告訴孩子，首先，要對(duì)自己“喊?！?，在你覺得太忙或者太盲目的時(shí)候，不如停下來，從而使自己更清醒，少做無用功。 然后，對(duì)基礎(chǔ)只是做深度思考，跟進(jìn)老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，尋找適合自己的方法，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)架構(gòu)，幫助自己更好的成長(zhǎng)。 4.不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會(huì) 原因： 認(rèn)知能力低。學(xué)不會(huì)是不會(huì)學(xué)的結(jié)果，不會(huì)學(xué)是學(xué)不會(huì)的原因。 學(xué)不會(huì)的根源是認(rèn)知能力差，研究表明，孩子們的認(rèn)知能力并不是均等化的提升，認(rèn)知能力高的孩子在這個(gè)階段比認(rèn)知能力低的孩子表面明顯突出。 對(duì)策： 認(rèn)知能力包括：觀察力，記憶力，想象力，注意力..... 學(xué)不會(huì)的同學(xué)在簡(jiǎn)單修正、改善學(xué)習(xí)方法之后，很快就能投入到緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，而受認(rèn)知水平所限制的“不會(huì)學(xué)”的同學(xué)則需要抽出一點(diǎn)時(shí)間，放松一下身心，徹底調(diào)整好狀態(tài)，把心放寬。 5.不是我不想學(xué)，而是我沒法學(xué) 原因： 情緒不穩(wěn)定。有的同學(xué)對(duì)成績(jī)排名以及別人的看法太過看重，導(dǎo)致在每場(chǎng)考試之前都焦慮異常，影響考試時(shí)的發(fā)揮和后續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。 如果這些情緒得不到適宜的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，就會(huì)形成情感交流障礙，表現(xiàn)出焦慮、憤怒，影響正常的生活和學(xué)習(xí)。 對(duì)策： 家長(zhǎng)和老師除了及時(shí)感知孩子的情緒變化，給予開導(dǎo)和安慰外，還要叫孩子自己調(diào)整自己的情緒，包括自我激勵(lì)法，語言暗示法，環(huán)境調(diào)節(jié)法，音樂治療法等。 6.老師、家長(zhǎng)的影響 原因： 孩子厭學(xué)除了自身的原因，還有外部環(huán)境的影響。 有的老師以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，有的家長(zhǎng)期望值過高，對(duì)孩子評(píng)價(jià)方式單一，只重視結(jié)果，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生巨大的壓力。 對(duì)策： 1. 多一點(diǎn)鼓勵(lì)。 2. 少一點(diǎn)期望。 3. 樹立一個(gè)目標(biāo)。 4. 多一點(diǎn)改變。 END |
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