作者：緣緣

來源：爸媽進(jìn)化論原創(chuàng)

在某親子平臺(tái)的一篇文章下面，有一位老師的評(píng)論，讓人感觸頗深。

表揚(yáng)是為了增加孩子的自信心與自尊心，出發(fā)點(diǎn)是好的。

但現(xiàn)在每個(gè)家庭基本是1-2個(gè)孩子，孩子們有父母和雙方老人的共同疼愛。

他們并不缺少表揚(yáng)，相反，他們被表揚(yáng)得太多了。

小到自己吃飯穿衣，大到主動(dòng)完成作業(yè)，孩子們無時(shí)無刻不是在表揚(yáng)中前行。

但這樣對(duì)孩子真的好嗎？

其實(shí)，低層次的表揚(yáng)只會(huì)在無形中抹殺孩子的潛力，孩子真正需要的是鼓勵(lì)。

有一種不可取的表揚(yáng)，叫“低層次表揚(yáng)”

什么是低層次表揚(yáng)？

就是那種不假思索地吹捧：寶貝真棒！你太厲害了！真的很不錯(cuò)！

其實(shí)，這種“表揚(yáng)”換一個(gè)名字可能更合適——捧殺。

因?yàn)檫@種表揚(yáng)起到的作用與捧殺的效果是類似的，都是過分地夸獎(jiǎng)或吹捧，使被吹捧者驕傲自滿、停滯不前甚至墮落、失敗。

這種表揚(yáng)聽時(shí)舒服，聽完迷糊，充滿后患。

我婆婆是一個(gè)低層次表揚(yáng)高手，女兒從出生后就一直是在婆婆的表揚(yáng)聲中長大的。

記得女兒一周多第一次學(xué)坐小馬桶時(shí)，成功拉了出來，婆婆激動(dòng)得想拍下來發(fā)朋友圈。

在被我制止后，她還一直看著女兒說：“這么小，多稀罕人，真棒！”

這些表揚(yáng)果然慢慢把女兒“慣”壞了，她總覺得自己就是世界中心，別人如果不依著她就哭鬧不止。

如果不能正確地夸獎(jiǎng)孩子，不如直接不夸。

我跟婆婆進(jìn)行了溝通，好在婆婆也意識(shí)到了問題所在，不再總是毫無條件地表揚(yáng)女兒。

父母與孩子的交往其實(shí)是一個(gè)共同成長的過程，孩子身上的一些問題可能是對(duì)大人的映射。

網(wǎng)友@虎虎媽在網(wǎng)上發(fā)文求助，請(qǐng)網(wǎng)友們給點(diǎn)建議。

她與丈夫備孕十年才有了兒子，家里一度對(duì)兒子寵上天。

別說責(zé)罵批評(píng)，連大聲說話都不曾有，一直都是哄著寵著長大的。

她兒子從小便做事偏激，大小事都必須得到夸獎(jiǎng)。

如果沒有，他甚至?xí)越^食來抗議。

最后的結(jié)果基本都是大人妥協(xié)。

有網(wǎng)友一針見血地指出：“他這樣不是你們?cè)试S的嗎？這個(gè)得問你們自己?！?/span>

每個(gè)孩子一開始都是一張白紙，父母給他什么樣的生活和教育，他就會(huì)變成什么樣子。

表揚(yáng)的本質(zhì)是為了讓孩子更加樂觀、自信、有勇氣。

但如果把握不好度，可能會(huì)扭曲孩子的心智，讓他們無法正確認(rèn)識(shí)自我。

低層次表揚(yáng)，讓孩子陷入成長怪圈

《我的教育信條》中曾提到：“表揚(yáng)過多，以致泛濫，是教育的悲哀。”

過度的夸獎(jiǎng)會(huì)讓孩子驕傲自滿，從而限制他們學(xué)習(xí)探索的積極性。

我女兒在幼小銜接階段學(xué)認(rèn)字時(shí)，起初我教她十個(gè)字，她學(xué)會(huì)了六個(gè)。

我表揚(yáng)她：“學(xué)得真快，記住六個(gè)很了不起了！”

當(dāng)我想讓她再多認(rèn)幾個(gè)時(shí)，她不那么積極了，開始敷衍我。

我忍不住責(zé)備她不用心，結(jié)果她反駁我道：“你不是說我已經(jīng)很了不起了嗎？那就沒必要再學(xué)了呀！”

當(dāng)孩子并沒有做出特別精彩的事，就得到表揚(yáng)時(shí)，他可能會(huì)覺得——原來我這么厲害？

表揚(yáng)得太過隨意，便削弱了孩子的主動(dòng)性，他們又如何能體會(huì)到努力與堅(jiān)持的意義呢？

而且這種表揚(yáng)，也會(huì)無形中形成一個(gè)保護(hù)殼。

孩子躲在殼里，舒適自得，沾沾自喜，跨出殼子，卻可能被打得一蹶不振。

博主@夏天的陳小舒說她兒子酒酒在一開始學(xué)寫字時(shí)，對(duì)兒子采取了表揚(yáng)式教育。

酒酒享受被表揚(yáng)的感覺，短時(shí)間內(nèi)確實(shí)有了很好的效果。

但隨著學(xué)習(xí)的數(shù)量越來越多，筆畫也越來越難，酒酒寫得便不如一開始好，得到的表揚(yáng)逐漸減少。

他感受到了落差，但他的應(yīng)對(duì)方式不是努力去練習(xí)，而是直接不寫了。

一味地表揚(yáng)，只會(huì)讓孩子耐挫力降低，稍微遇到困難，便想逃避。

說到底，成長不應(yīng)該是通過贊美去推動(dòng)的。

要想孩子輸?shù)闷穑鸵?strong>避免孩子陷入“低層次”表揚(yáng)的怪圈。

孩子真正需要的，是父母的鼓勵(lì)

有 “中國的'海倫·凱勒’”之稱的周婷婷，一歲半時(shí)因藥物導(dǎo)致雙耳失聰。

這個(gè)失去了半個(gè)世界色彩的孩子，卻在24歲時(shí)同時(shí)被哥倫比亞大學(xué)和波士頓大學(xué)錄取為博士生。

這一切的發(fā)生，除了婷婷自身的勤奮與堅(jiān)持，更離不開爸爸對(duì)她的“贊揚(yáng)式”教育。

在婷婷去美國攻讀碩士時(shí)，因?yàn)榄h(huán)境的變化，她的成績一度排在倒數(shù)第一。

這讓她受到了前所未有的挑戰(zhàn)。

爸爸在信中告訴她：“你從小到大已經(jīng)給了爸爸太多的驚喜，暫時(shí)的失敗不算什么。做好最壞的打算，同時(shí)全力以赴，你就是最棒的！”

在父親的引導(dǎo)下，婷婷慢慢走出低谷，適應(yīng)了美國的生活。

爸爸對(duì)婷婷的所有贊揚(yáng)并不是盲目地表揚(yáng)，而是鼓勵(lì)，是引導(dǎo)。

很多人模糊了鼓勵(lì)和表揚(yáng)的界限。

表揚(yáng)其實(shí)跟批評(píng)是類似的，只是用的手段不同：一個(gè)是用糖，另一個(gè)是用鞭子。

而鼓勵(lì)有雙面性，你不但要能分享孩子成功的喜悅，也要在孩子失敗時(shí)給予他引導(dǎo)支持。

以下是關(guān)于鼓勵(lì)的幾個(gè)小tips，希望能幫助你更好地掌握這項(xiàng)“法寶”。

1、重視過程，看淡結(jié)果

結(jié)果是看得見的，而過程是看不見的。

當(dāng)孩子絞盡腦汁做出一道題時(shí)，父母不能只盯著這個(gè)結(jié)果去表揚(yáng)、夸贊。

而應(yīng)該肯定孩子在解題過程中表現(xiàn)出來的專注力、思考力，以及克服困難的勇氣。

同樣，當(dāng)孩子努力過后還是失敗時(shí)，父母也不能因此否定他的付出。

要引導(dǎo)他克服困難，增強(qiáng)他的耐挫力。

付出得到肯定，孩子才能更加善于思考，不斷增強(qiáng)自信心。

2、鼓勵(lì)要貼合年齡

孩子向著更好的目標(biāo)發(fā)展，是每個(gè)父母的心愿。

但這個(gè)目標(biāo)一定要貼合孩子的年齡，不能太急于求成。

一個(gè)兩歲的孩子，你鼓勵(lì)他自己吃飯，那恰如其分。

但如果你鼓勵(lì)他自己認(rèn)字讀書，那就是在揠苗助長了。

父母都希望自己的孩子是天才，但大多的孩子，都是一步步慢慢成長起來的。

我們鼓勵(lì)孩子去努力的目標(biāo)，應(yīng)該是孩子踮踮腳就能夠得到的。

否則，只會(huì)讓孩子一再受挫，抵抗嘗試。

3、鼓勵(lì)要真誠不夸張

真誠，是對(duì)孩子的尊重。

孩子其實(shí)很敏感，一些話是真心還是敷衍，他們很容易感受到。

女兒有一次拿著搭好的房子積木讓我看，我當(dāng)時(shí)忙著做飯，隨口說了一句：“搭得真好，以后沒準(zhǔn)能當(dāng)個(gè)建筑師?！?/span>

女兒撇撇嘴說：“你看都沒有看，還說得這么夸張，一聽就是假話！”

說完，失望地轉(zhuǎn)身走了。

孩子雖小，但他們對(duì)情緒的感知更敏銳。

他們需要鼓勵(lì)，但更需要發(fā)自真心、帶著尊重的鼓勵(lì)。

高爾基曾說：“只愛護(hù)孩子，動(dòng)物都能做到，但教好孩子，卻是一項(xiàng)藝術(shù)?！?/span>

父母要隨著孩子的成長，不斷調(diào)整自己的教育溝通方式。

鼓勵(lì)是飯，天天要吃；表揚(yáng)是糖，偶爾為之。

點(diǎn)個(gè)在看，父母對(duì)孩子夸得對(duì)、夸得好，成長才能沒煩惱。