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在教育的廣闊天地中有這樣一句話：“你永遠(yuǎn)教不出自己認(rèn)知以外的孩子?！痹掚m然簡短，卻蘊含著深刻的道理。作為父母或教育者，自身的認(rèn)知水平直接影響孩子的成長，但孩子的未來并不完全由他們決定。認(rèn)知，即人的知識、經(jīng)驗、價值觀等，構(gòu)成他看待世界的框架。在教育孩子的過程中，家長或教育者不可避免地會將自己的認(rèn)知傳遞給他們。父母或教育者的言傳身教、期望和信仰，都會成為孩子成長道路上的重要指引。然而，孩子的成長并非只是被動接受的過程。每個人都是獨特的個體，有自己的性格、潛能和興趣愛好。這些獨特的因素使得他們面對教育者的教育時，會有不同的反應(yīng)和成長。有時候，會超出教育者的預(yù)期。究其原因，便是教育者自身的認(rèn)知限制了對被教育者的潛能的認(rèn)識。有這樣一個故事，兩個同分的落榜同鄉(xiāng)男孩，都想來年再戰(zhàn)高考。結(jié)果一個男孩被母親痛罵，認(rèn)為祖祖輩輩農(nóng)民的孩子，應(yīng)該老實回家種地。另外一個男孩的媽媽則態(tài)度相反，非常支持孩子的想法，甚至為了孩子，一個人在舉目無親的城里幫助孩子報了一個培訓(xùn)班。她認(rèn)為孩子的認(rèn)知超過了她，她應(yīng)該力所能及地幫助孩子去實現(xiàn)他的理想。一年后，復(fù)讀的孩子考上了全國數(shù)一數(shù)二的大學(xué)，最終成就非凡。而那個被母親痛罵的孩子，依然被困在大山中，延續(xù)著祖輩過去的貧困生活。兩位認(rèn)知不同的母親，造就了兩個孩子不一樣的人生。有句話說：“這世界，拉開人與人之間階層的，是認(rèn)知?！痹诤⒆由形闯墒斓氖澜缬^里，父母或教育者便是這個孩子認(rèn)知的尺度。他們的認(rèn)知水平，是孩子成長的起點，可能也是孩子發(fā)展的天花板。一個孩子最難邁的坎，莫過于父母或教育者的低認(rèn)知。很多時候，教育最大的障礙，并非孩子自身知識與能力的不足，而是教育者認(rèn)知的貧瘠。他們用自己狹隘的認(rèn)知畫地為牢，鎖死了孩子無限的未知。近朱者赤，近墨者黑。孩子與父母或教育者生活在一起，在日積月累的浸染下，會潛移默化地受到他們認(rèn)知的影響，甚至被深深烙印，成為他們的復(fù)印件。把人參丟在腌蘿卜的缸里，最終也是充滿蘿卜味。有一句話說：“父母，是孩子的宿命。他們的認(rèn)知和行為，決定了孩子未來會擁有怎樣的人生?！边@就是言傳身教的作用，父母或教育者的認(rèn)知怎樣，如何引導(dǎo)，給予孩子的認(rèn)知就是怎樣，能走到的終點就怎樣。不同孩子的之間，必定會有一定的天賦差異，但并沒有想象中那么大。真正拉開差距的，是父母或教育者認(rèn)知差帶來的鴻溝。只有父母或教育者格局打開，認(rèn)知提升，孩子才能打開未來世界的窗戶。牛頓說：“如果我看得更遠(yuǎn)一點的話，那是因為我站在巨人的肩膀上?！泵總€孩子的起點或許不同，但是能看到多遠(yuǎn)，并不是取決于他們的起點，而是他身下的巨人有多高，即教育他的父母或教育者的認(rèn)知有多高。在教育上，父母或教育者的認(rèn)知、見識和格局，才是決定孩子人生高度的關(guān)鍵。父母或教育者要做的，首先是需要認(rèn)識到自己的認(rèn)知是有局限性的，并不是自己擁有的知識和經(jīng)驗是全能的，能控制孩子的未來。其次，父母或教育者需要尊重孩子的獨特性和潛能。每個孩子都有自己的優(yōu)點、特長和興趣愛好，父母或教育者需要用心去發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們的潛能。尊重孩子的興趣和選擇，給予他們足夠的自由和發(fā)展的空間。最后，父母或教育者需要為孩子提供支持和鼓勵。孩子的成長過程中，會遇到各種挑戰(zhàn)和困難。作為父母或教育者，需要給予他們堅定的支持和鼓勵，讓他們感覺不是孤軍奮戰(zhàn)，更有信心克服困難，實現(xiàn)自我超越。你永遠(yuǎn)教不出自己認(rèn)知以外的孩子，提醒父母和教育者，教育的邊界不僅在于自身的認(rèn)知，更在于孩子的獨特性和潛能。只有自身認(rèn)知提高了，才能為孩子提供更多的支持和鼓勵，讓他們成就更好的自己。
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