通過對近三年的新舊高考試題分析發(fā)現(xiàn)，信息識別與加工、邏輯推理與論證、科學探究與思維建模、語言組織與表達、獨立思考與質疑（提出問題、開放作答、合理論證）、批判性思維等關鍵能力已經(jīng)成為高考考查的重點。怎樣提高學生解答主觀試題培養(yǎng)學生提高解讀主觀試題的能力呢？邏輯政治建議這些方法可以試一試。

一、試題結構。以高中思想政治學科為例，目前考試題型主要有選擇題、解析題二種。選擇題由題干與選項組成；材料解析題由情境材料和設問組成；教師需要通過專題練習讓學生們熟悉常見題型結構是解答試題。如可以將五年或者十年的真題的試題進行拆分專題訓練，探索命題人的命題規(guī)律。如全國卷經(jīng)濟部分命題人喜歡從供需結構的角度考查某個產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原因。如（2023年甲卷）結合材料并運用經(jīng)濟知識，分析露營熱的原因及其對促進經(jīng)濟發(fā)展的作用。新高考山東卷命題人鐘愛開放式試題中的短評考查。（2023年山東卷）結合材料，運用中國特色社會主義，當代國際政治與經(jīng)濟知識，以”在歷史前進的邏輯中前進”為主題撰寫一篇短評。(10分）

二、呈現(xiàn)方式。不同學科，不同類型試題都有固定呈現(xiàn)方式。每一種類型的試題，其呈現(xiàn)方式往往不一樣。在備課過程中教師教會學生處理不同學科處理信息的方法。材料解析題通常提供1-2段相關聯(lián)的情境材料，通過閱讀理解的信息，再根據(jù)要求解答好相關問題。專題訓練學生閱讀情境材料方法就非常重要。如怎樣閱讀圖表信息。教師在高三教學過程中要好傳統(tǒng)題型，靈活應對新題型。

三、關鍵信息。無論是客觀題還是主觀題，都要在認真閱讀所給情境的基礎上，結合題目要求，快速準確地提取出有效的關鍵信息。教師要做平時的教學過程中教會學生判讀有消息信息的特點、位置、遷移等技巧。在平時的材料閱讀中，要有意識地下筆去勾畫、標注、圈點，重點關注段落的層次、邏輯，將關鍵詞和句不僅勾畫出來，還得做必要的標注或提煉，為下一步知識遷移和答案書寫打下基礎。我們教師要教會學生閱讀時可以將其勾畫出來關鍵詞。對那些無關緊要或無效信息可以采取暫時丟擲一邊，以免造成對解題的干擾，從而影響到解題的準確判斷與正確作答。

四、整合梳理。學生們在解答自己經(jīng)常遇到問題，很多同學都是憑經(jīng)驗和感覺在分析問題，經(jīng)常找到不到切入口，無從下手去思考。有什么好方法嗎，幫助學生提高解答主觀試題的能力，更好地思考和解決問題，提高主觀試題的分手。對于從所給材料或文本中提取到的關鍵信息，還要與現(xiàn)行教材中的學科知識和學科思維鏈接。教師需要教會學生能夠在有限的時間里快速調動學科知識、學科思維、學科模型學，對試題中的相關信息進行有效甄別篩選與解讀。邏輯政治主觀試題解題策略，旨在幫助廣大師生提高解答主觀試題的能力，從過去的本能思考進入到理性思考中解決問題。

五、組織答案。不管是哪一種題型，都要盡可能做到用思想政治學科術語來組織答案。一般來說高考真題的的答案語言有三種用語：首選是教材語言，其次是情景材料語言，最后是時政語言。因此高三教師指導學生回答好主觀試題需要做好學科術語總結和逐步積累。這種積累需要通過課堂學習、平時考試、分析真題答案、關注邏輯政治、閱讀新聞等方式形成自己的“答題術語寶庫”。這個寶庫語言的重要來源有三個方面：第一就是教學學科語言；其次就是時政語言積累；再次，精心對比反思總結真題。究竟有多少個回答要點，還要結合題目要求與分值來推斷。同時，答案書寫一定要條理清楚、角度明朗，切忌東一榔頭，西一棒頭。思維混亂，回答隨意，即便要點再全面完整，都很難拿到最高分。另外，書寫清晰，字體美觀，卷面整潔，這些同樣會給答題加分增值。