最近爆發(fā)的巴以沖突牽動(dòng)著很多人的眼光，這里面也包括我10歲的小女兒若菲，她對(duì)中東巴勒斯坦和以色列的沖突背后的歷史產(chǎn)生了很大的興趣，不滿足于新聞報(bào)道和我們的簡(jiǎn)單解釋，她開(kāi)始利用電腦和網(wǎng)絡(luò)去了解這兩個(gè)民族的歷史，以及發(fā)生巴以沖突背后的原因，自己花時(shí)間整理匯總并寫成文字。

在看了她的分析之后，我們鼓勵(lì)她做成介紹視頻把自己的作品分享出去，可以幫助更多人去了解這段歷史，她開(kāi)始自己摸索著用手機(jī)拍攝并在媽媽幫助下開(kāi)通了視頻號(hào)，將自己的作品上傳到網(wǎng)上，雖然內(nèi)容還顯得有些稚嫩，看她興致勃勃的模樣，我們認(rèn)為非常難得，尤其是她自己的這種好奇心和探索的精神，同時(shí)讓我也對(duì)于“興趣是最好的老師”這句話有了更多的感受。

傳道授業(yè)解惑和啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這句話廣為流傳，最初來(lái)源是哪里并沒(méi)有定論，比較接近的一個(gè)說(shuō)法是來(lái)自于愛(ài)因斯坦，他說(shuō)過(guò)：“It is the supreme art of the teacher to awaken joy in creative expression and knowledge. ”意思就是老師最高的境界就是喚醒（學(xué)生）對(duì)于創(chuàng)造性表達(dá)和知識(shí)的熱愛(ài)。

中國(guó)唐代文學(xué)家韓愈經(jīng)典地總結(jié)了老師的貢獻(xiàn)：傳道、授業(yè)、解惑。傳道-尤其是幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和志向至關(guān)重要，這也是道的一部分。有了對(duì)于為學(xué)、對(duì)于知識(shí)的興趣，可以說(shuō)開(kāi)啟了人生最重要的一課，之后才是授業(yè)解惑-知識(shí)本身的傳授。

我們說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，其中隱藏的一層意思是修行做學(xué)問(wèn)最重要的還是個(gè)人的天賦和努力，是長(zhǎng)期主義的學(xué)習(xí)和探索，背后支撐一個(gè)人長(zhǎng)期堅(jiān)持的除了個(gè)人志向，更是個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)的探索和興趣所在。

父母是孩子的第一任老師

父母是孩子的第一任老師，從我們的孩子呱呱落地到牙牙學(xué)語(yǔ)，從喊出第一個(gè)字節(jié)到第一次獨(dú)立行走，無(wú)數(shù)的人生第一次都是在父母的陪伴和鼓勵(lì)下進(jìn)行，對(duì)于世界的認(rèn)知和人生的啟蒙，我們作為父母承擔(dān)著孩子一生中最重要的角色。

回到孩子的興趣上面，如何啟迪興趣呢？或者換個(gè)角度：孩子本身的秉性和興趣愛(ài)好如何去確定呢？這一點(diǎn)關(guān)系到孩子一生的方向，比如中國(guó)流傳至今的孩童抓周就是幫助確定孩子的興趣和志向，然后有針對(duì)性地去培養(yǎng)。不管方式方法是否正確，但是背后的邏輯清晰明確。

我印象最深的一點(diǎn)是我的兩個(gè)女兒從幼兒園開(kāi)始，從學(xué)校到我們家長(zhǎng)，都讓孩子嘗試不同的興趣培訓(xùn)班，從琴棋書(shū)畫(huà)到競(jìng)技體育，“十八般武藝”都去嘗試一遍，然后找一個(gè)孩子最感興趣的方向在深入培養(yǎng)，這樣做的結(jié)果除了“勞民傷財(cái)”投入大量的時(shí)間之外，往往孩子也會(huì)產(chǎn)生選擇困難和抗拒心理，大部分的興趣止步于淺嘗輒止，就算好不容易堅(jiān)持到小學(xué)和初中，往往在越來(lái)越繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)面前也慢慢停止，讓人頗為無(wú)奈。

之前寫過(guò)一篇文章介紹兩個(gè)孩子的小提琴和音樂(lè)學(xué)習(xí)：興趣是最好的老師：兩個(gè)小琴童的自我修養(yǎng)（點(diǎn)擊鏈接直接閱讀），從一開(kāi)始學(xué)琴到現(xiàn)在繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)，孩子們已經(jīng)建立了對(duì)于音樂(lè)的愛(ài)好，可以自發(fā)地堅(jiān)持訓(xùn)練，實(shí)屬難得。

天生我材必有用

每個(gè)孩子的性格秉性天賦天生不同，所謂“龍生九子各有不同”，這也決定了她們對(duì)待不同職業(yè)不同方向的擅長(zhǎng)與否，從事一項(xiàng)事情是事倍功半還是事半功倍，往往，每個(gè)人都不一樣，比如有人感性，想象力豐富；而有人理性，對(duì)于數(shù)字和邏輯有天生的敏感，比如讓牛頓去畫(huà)畫(huà)，讓貝多芬去從事數(shù)學(xué)，讓畢加索去做音樂(lè)，相信他們的人生軌跡肯定會(huì)大大不同。

如何去因材施教，我們?cè)谂袛嗖煌瑐€(gè)人行為方式有很多方法，比如DiSC方法把人分成“老虎、孔雀、考拉、貓頭鷹”不同類型的動(dòng)物做類比。這些方法同樣可以用來(lái)對(duì)我們的孩子做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析，這些都有助于我們?nèi)ヅ袛嗪⒆觽儾煌奶攸c(diǎn)，然后有選擇性地去培養(yǎng)孩子的興趣和愛(ài)好。

當(dāng)然，這些方法都有局限性，也不能絕對(duì)化去判斷孩子的性格，畢竟孩子們還在成長(zhǎng)改變，有無(wú)數(shù)的可能性。

保持好奇心，開(kāi)啟無(wú)限可能

最后，對(duì)于我們的孩子，我想說(shuō)一句：這個(gè)世界比我們想象的更加精彩，一個(gè)人是否成功和快樂(lè)很大程度上在于能否找到自己的興趣所在，保持自己的好奇心和探索精神，正如達(dá)·芬奇在總結(jié)對(duì)于個(gè)人成功秘訣的時(shí)候把“保持好奇心”上升到至關(guān)重要的地位。

然后，盡最大的努力去做成想做的事情，成為想成為的人，過(guò)自己想過(guò)的生活，最后活成自己理想的樣子。

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