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進入三年級，小朋友們會深刻體會到閱讀理解和寫作表達都離不開豐富的語文詞匯量。因此，在低年級的時候，通過閱讀、日常學習和交流來積累詞匯量就顯得尤為關(guān)鍵了。 
積累詞匯量聽起來簡單，似乎只要多讀、多看、多用就能逐步累加。然而，實際上對于低年級的孩子來說，由于識字量和理解能力的限制，他們依靠有限的閱讀能力所積累的詞匯量非常有限。那么，如何破解這一難題呢？掌握漢字是學習語文詞匯的基礎。一二年級的孩子可以通過學習拼音、筆畫、偏旁部首等方式來學習課內(nèi)一類字和二類字。
孩子在學習漢字的同時，通過偏旁部首，可以逐漸掌握它們在漢字構(gòu)成中的規(guī)律。例如，在學習“樹”字時，孩子學習到這個字是由“木”字旁和“對”字組成的，進一步理解“木”字旁表示與樹木有關(guān)的意思，從而拓展與樹有關(guān)的詞語，樹木、樹蔭、樹影、樹苗等，甚至可以通過樹學習成語：玉樹臨風、獨樹一幟等（組詞可以口述，關(guān)鍵在于理解詞意）。當孩子們在用詞匯進行組詞的時候，如果他們不太理解詞語的意思，家長們可以采用解釋和造句的辦法來幫助他們理解。為了使孩子們能夠真正掌握并積累詞匯量，最好的方法是讓他們在組一個詞的同時，徹底理解這個詞的含義。通過這種方法，孩子們可以從最基本的字詞開始，逐步擴大他們的詞匯量，進而提高他們的語言表達和理解能力。孩子在朗讀課本時，需要熟練掌握課本中出現(xiàn)的常用詞匯，尤其是課后詞語表，需要會讀、會寫、會運用。
那么想要通過朗讀課文來積累詞量，，只學習課本上的內(nèi)容是遠遠不夠的，必須適當進行拓展。例如，當孩子學習“動物”這一主題時，除了課本上的詞匯，他們還可以學習更多與動物相關(guān)的形容詞、動詞和名詞，比如“兇猛的”、“跑得快”、“棲息”等，還可以用動物組成語，擴大成語的詞匯量。通過這種方式，孩子可以更加深入地了解動物的特征和習性，同時也可以更好地理解和運用這些詞匯。閱讀和朗讀是提高語文能力的重要手段之一。通過閱讀和朗讀，孩子可以接觸到更多的語文詞匯，同時培養(yǎng)語感和語音語調(diào)。給孩子挑選他們比較感興趣的閱讀材料，如寓言、童話等，這樣更有利于展開閱讀。對于低年級且識字不多的孩子，可以選一些經(jīng)典的拼音讀物。不論選擇哪種讀物，都要注意閱讀過程中的學習與理解。在孩子閱讀時，遇到生字詞不要擔心，可以通過理解上下文內(nèi)容來推測詞匯的意思，這樣不僅可以鍛煉他們的思維，更能幫助他們深入了解詞匯的含義和增強記憶力。
朗讀也可以幫助孩子更好地掌握漢字的發(fā)音和語調(diào)?？梢越o孩子選擇一些優(yōu)美的文章或詩歌進行朗讀。這不僅可以幫助學生積累詞匯，還有助于提高其口語表達能力。切記，盡可能選擇名家名作，小學生時間非常珍貴，不要把時間浪費在不值得花時間的讀物上。語言理解和運用是體現(xiàn)語文能力的重要方面之一。孩子需要在閱讀過程中，對優(yōu)美詞語或句子的精準理解，來幫助自己更好地理解和運用語言。在課外閱讀中，尤其是美文閱讀中，可以讓孩子通過填補文中挖空的詞語，來幫助提高對詞語的理解，增加語文詞匯量的積累。我通常會在恬恬讀完的美文中，選擇一些優(yōu)美的詞語，用膠帶紙貼起來，然后讓恬恬根據(jù)上下文以及記憶填補相應的詞語。最終，再根據(jù)原文來驗證答案。
在此過程中，一方面可以觀察孩子的閱讀質(zhì)量，是否理解這些優(yōu)美的詞語，另一方面也考驗孩子對詞語的運用能力。恬恬有時候會填一些與原文意思相近的詞語，這個時候我倆就會分析，作者的詞跟她填的詞，哪個更好，有什么不同等。當孩子能自主閱讀適齡讀物時，除了給孩子練習看圖寫話外，我們可以給孩子選擇一些質(zhì)量較高的文章，讓孩子摘抄。當然，摘抄不是無目的的隨意摘抄，也不是應付任務的為了摘抄而摘抄。而是帶有明確目的的、有量化標準的摘抄。我們可以根據(jù)孩子對詞語的理解程度，在看圖寫話在暴露出的問題以及孩子日常表達所表現(xiàn)出的弱點等幾方面，綜合評估，讓孩子帶有目的的摘抄。恬恬的摘抄美詞作業(yè)，我也是有計劃地讓她去挑選和摘抄。讓孩子明白，摘抄好詞就是在積累精華詞匯，讓自己的文章更生動、形象、有文采。那么，哪些詞才算是好詞呢？其實很簡單，只要孩子能夠掌握一些常用的優(yōu)美詞語，就可以讓自己的文章更有亮點。但是，什么是常用的優(yōu)美詞語呢？最簡單的方法就是告訴孩子，摘抄一些自己平時寫作文時用不到的詞語。這些詞語可能是成語、典故、修辭等等，但是摘抄的過程中需要注意正確書寫和準確注釋。
這樣一來，孩子們在閱讀和挑選好詞的過程中，便會自然而然地思考：這個“高大上”的詞匯，我寫作文時有沒有用到過？若從沒用過，那就把它抄下來，當作以后的寫作素材來使用吧！除了平時用不到的詞語之外，還可以摘抄一些優(yōu)美的句子，例如名言警句、名人名言、經(jīng)典語錄等等。這些句子中蘊含著深刻的道理和思想，可以讓孩子在寫作時更有深度和高度。摘抄好句尤其可以摘抄那些生動且細膩的描述，它們猶如明珠，等待孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和欣賞。通過摘抄這些美妙的句子，孩子們不僅可以提高自己的寫作技能，還可以感受到作者那獨特的思想和表達方式。在這個過程中，他們的手、腦和心都會得到充分的鍛煉和提升。為了拓展孩子的詞匯量，可以有目的地讓孩子摘錄出書中的好詞。不一定需要孩子摘抄，摘錄出來，家長整理也可。亮堂堂、亮晶晶、亮錚錚、紅彤彤、紅通通、紅撲撲、紅艷艷、黃燦燦、金燦燦、金晃晃、綠油油、綠瑩瑩、綠森森、黑黝黝、黑漆漆等。圓滾滾、晶瑩剔透、彎彎曲曲、端端正正、胖乎乎、圓溜溜、胖嘟嘟、奇形怪狀、棱角分明、嬌小柔美等。
嘀嗒嘀嗒、咕咚咕咚、撲通撲通、叮咚叮咚、嘩啦嘩啦、呼啦啦、轟隆隆、淅瀝淅瀝、叮當作響、錚錚作響、嘩嘩作響、沙沙作響、咕嘟咕嘟、撲哧撲哧等。在摘抄這些詞語時，需要標注它們的中文意思和發(fā)音，以便在寫作或口語交流中更加生動形象地表現(xiàn)聲音的特性。興高采烈、喜氣洋洋、精神奕奕、興趣盎然、喜上眉梢、心花怒放、心花怒發(fā)、樂不可支、怒氣沖沖、垂頭喪氣、灰心喪氣，愁眉苦臉，無精打彩，棄甲曳兵，低首下心，自怨自艾等。我僅列舉上述五類，家長還可以按照需求自行分類，孩子在日積月累的摘錄中，詞匯量會潛移默化的增長。語言是一種實際應用的工具，只有在實際應用中才能更好地記住詞語。家長可以為孩子創(chuàng)造實際應用語言的機會，例如跟孩子交流盡可能用書面語表達，參觀博物館、介紹景點等方式，讓孩子在實際應用中鍛煉自己的詞匯積累量。參加語言游戲也是增加詞匯量的有效途徑?？梢宰尯⒆訁⒓釉~語接龍、成語填空等游戲，在娛樂中學習詞匯，增加詞匯量。一二年級是孩子們積累語文詞匯的關(guān)鍵時期，他們將在這個階段打下堅實的詞匯基礎。通過課內(nèi)學習和課外閱讀，孩子們可以接觸到更多的詞匯，加強對詞語的理解和記憶。在這個過程中，家長的支持和鼓勵顯得尤為重要，可以幫助孩子們更有信心地掌握語文知識，提高詞匯量。
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