教練員的執(zhí)教對(duì)象分為2類：一類是執(zhí)教運(yùn)動(dòng)參與型人群，另一類是執(zhí)教運(yùn)動(dòng)競(jìng)技人群。一個(gè)運(yùn)動(dòng)競(jìng)技的運(yùn)動(dòng)員首先是從運(yùn)動(dòng)參與型人群發(fā)展而來(lái)。而對(duì)于12歲以下的運(yùn)動(dòng)參與者來(lái)說(shuō)只要是以培養(yǎng)興趣和建立基本的動(dòng)作模式，也就是我們熟悉的“金字塔”模型。

教練員在執(zhí)教的工作中的角色是多樣的，這也就要求教練員是一個(gè)復(fù)合型的人才。需要在基層的運(yùn)動(dòng)隊(duì)里面發(fā)現(xiàn)人才，而決定成績(jī)的也是對(duì)有天賦的運(yùn)動(dòng)員的發(fā)掘，只有是千里馬的苗子才能培養(yǎng)出千里馬。這就使我想起了我在老師發(fā)掘我時(shí)候的情景，一次體育課的立定跳遠(yuǎn)測(cè)試，我的立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)非常好，應(yīng)該是2.58m.我的老師馬上眼前一亮，這對(duì)于一個(gè)50多歲的老師來(lái)說(shuō)，我至今能記得當(dāng)時(shí)的情景。他又讓我跳了2次，依然是這樣。他就說(shuō)來(lái)跟著我練體育，我把你送到一個(gè)好的大學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)這樣的理論知識(shí)才覺(jué)得道理是這樣的：100米的成績(jī)和下肢的爆發(fā)力有關(guān)，而立定跳遠(yuǎn)就是下肢爆發(fā)力的測(cè)試。所以立定跳遠(yuǎn)成績(jī)好的百米的成績(jī)就不會(huì)太差。擲鉛球是身體力量的協(xié)同測(cè)試、以及一項(xiàng)特長(zhǎng)訓(xùn)練通過(guò)訓(xùn)練拿中等分?jǐn)?shù)不是問(wèn)題。果然當(dāng)年滿分150分，我考了116分。我覺(jué)得我的老師把自己執(zhí)教項(xiàng)目之間的關(guān)系搞得很清楚，這一點(diǎn)從對(duì)教練員的專業(yè)要求上，他是合格的。

教練員對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的管理也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，沒(méi)有成績(jī)的時(shí)候是小學(xué)生，有成績(jī)的就是中學(xué)生、、、直到超越教練員成為“教授”，就像父母與孩子之間的關(guān)系要經(jīng)歷從依賴到獨(dú)立的過(guò)程。那么我們的執(zhí)教理念就要發(fā)生變化，不然就會(huì)發(fā)生與運(yùn)動(dòng)員之間的沖突。足球教練員穆里尼奧就是一個(gè)典型的例子。

教練員對(duì)于社會(huì)資源的把握，如何向領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)取更多的保障資源。有時(shí)候更多的就像是一個(gè)廠長(zhǎng)，如何把自己培養(yǎng)的“產(chǎn)品”有價(jià)值，被購(gòu)買。讓自己的學(xué)生有一個(gè)光明的前途。從統(tǒng)計(jì)比例上來(lái)說(shuō)5%的運(yùn)動(dòng)員可以拿冠軍，剩下的運(yùn)動(dòng)員注定不能通過(guò)成績(jī)來(lái)展現(xiàn)自己的價(jià)值，那么運(yùn)動(dòng)員的最終發(fā)展是要從運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，不能使其成為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的強(qiáng)者，社會(huì)場(chǎng)上的弱者。所以胡錦濤總書(shū)記就說(shuō)“要關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和全面發(fā)展”。

教練員對(duì)于運(yùn)動(dòng)員目標(biāo)的設(shè)定要有方法，拿冠軍一定是最終目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，而不是現(xiàn)在 的目標(biāo)和短期目標(biāo)。如果一開(kāi)始目標(biāo)設(shè)的太高，總是達(dá)不到就會(huì)出現(xiàn)疲勞和厭倦。應(yīng)該設(shè)立較多的小目標(biāo)，通過(guò)熬一熬、練一練就可以達(dá)到。

教練員與運(yùn)動(dòng)員之間要有有效的溝通，這種溝通不是開(kāi)會(huì)和說(shuō)教。教練員要去適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)自己的學(xué)生，有時(shí)候激將法并不適合青少年運(yùn)動(dòng)員。大多時(shí)候贏了教練員讓謙虛，輸了教練員批評(píng)，什么時(shí)候運(yùn)動(dòng)員才能得到教練員的表?yè)P(yáng)。贏了就去表?yè)P(yáng)，輸就去鼓勵(lì)和分析問(wèn)題，樹(shù)立全力以赴就是成功的理念。

教練員要尊重10-12年的成才的規(guī)律，不能拔苗助長(zhǎng)。不尊重科學(xué)的大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練只會(huì)造成心理疲勞和身體上的傷病。要注重傳統(tǒng)文化和社會(huì)風(fēng)氣對(duì)于運(yùn)動(dòng)員個(gè)性的壓制，競(jìng)技體育就是為了展現(xiàn)個(gè)性，這樣運(yùn)動(dòng)員在比賽中才有更多的創(chuàng)造性，所以教練員也不能過(guò)多的壓抑運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性。

教練員最好的一面鏡子就是自己的學(xué)生。所以教練員是適用于教師的教學(xué)方法的。凡是要求運(yùn)動(dòng)員做到的，教練員首先必須做到。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員更可能變成像你這樣而不是你希望的那樣。體育教育就是通過(guò)某一項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生，身體上、心理上、社會(huì)適應(yīng)的教育。用體育項(xiàng)目訓(xùn)練為工具教會(huì)人成長(zhǎng)。

如果一個(gè)運(yùn)動(dòng)員成名前和成名后的反差很大，說(shuō)明這個(gè)運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的初級(jí)階段建立的自律都是假的。