知網(wǎng)加急《基礎(chǔ)教育參考》23年7月刊  

探討初中英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

       湖北省巴東縣大支坪鎮(zhèn)民族初級(jí)中學(xué)   李妮麗    郵編：444322

        【摘要】 教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“教學(xué)的目的是為了不教?！奔唇痰谋举|(zhì)是為了學(xué)，學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師工作的重要職責(zé)。新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力之后，可以更好保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和素養(yǎng)。 

        【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略
        初中生高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，需要以其自主學(xué)習(xí)為前提。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于老師過于注重學(xué)生成績(jī)提升的情況，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使很多學(xué)生都只會(huì)進(jìn)行死記硬背學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏效果，影響了他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為新時(shí)代的初中英語(yǔ)老師，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放于重要位置，并對(duì)其方法和策略進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正具有自主學(xué)習(xí)的能力。
        一、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義
        初中英語(yǔ)教學(xué)還處于基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成效，直接會(huì)對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響，所以，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)方法、合理學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，一方面可以讓學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)主體地位，讓其從被動(dòng)學(xué)習(xí)中走出來，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中；另一方面，通過對(duì)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在逐漸深入的自主學(xué)習(xí)中，改變自己的學(xué)習(xí)觀，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，感知英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣，在良好情緒下進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的效果會(huì)越來越理想，并促使其潛能的自主挖掘，為學(xué)生將來英語(yǔ)課程更為順利的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
      二、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略
       1、趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
        初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，首要的一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，這點(diǎn)至關(guān)重要。在具體教學(xué)中，老師要根據(jù)初中生的好奇心強(qiáng)、喜歡趣味事物、愛受到表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，以及英語(yǔ)課程的特點(diǎn)進(jìn)行考慮，以此引入多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)進(jìn)入自學(xué)中。
      比如在具體教學(xué)中，老師可以將多媒體、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、錄像等引入教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境，利用形體表演、游戲、語(yǔ)言等多樣化的教學(xué)手段，開展英語(yǔ)角、板報(bào)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行快樂的聽、說、讀、寫。在這樣趣味化的教學(xué)中，能讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣的方式會(huì)讓學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)感興趣，產(chǎn)生探究新知的想法，實(shí)現(xiàn)對(duì)其自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。
        2、培養(yǎng)學(xué)生汲取英語(yǔ)知識(shí)的能力是提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵
        英語(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，教師的主要責(zé)任不是“教”，而是指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，教師不能滿足于學(xué)生“學(xué)會(huì)”而要重視引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，要啟發(fā)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生思維，變教師的教學(xué)為導(dǎo)學(xué)。
        (1)在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)可采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這樣長(zhǎng)期下去，學(xué)生便自然而然地心神領(lǐng)會(huì)地悟出了種種預(yù)習(xí)方法，達(dá)到了會(huì)學(xué)的目的。
        (2)預(yù)習(xí)單詞，新教材詞匯量大，如果只在課堂上解決會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來相當(dāng)大的難度，可在每一單元的最后一節(jié)課上擠出十分鐘時(shí)間進(jìn)行集中識(shí)記，讓學(xué)生初步認(rèn)讀下一單元的單詞，引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)單元可讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)音拼讀規(guī)則、英語(yǔ)構(gòu)詞法。詞型變化來記憶單詞。
        (3)預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)課文時(shí)讓學(xué)生針對(duì)陌生的課文提出問題，并做相應(yīng)的回答，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中有了明確的目標(biāo)，牽住了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生對(duì)課文達(dá)到融會(huì)貫通，通過預(yù)習(xí)把該學(xué)的東西學(xué)會(huì)了，把學(xué)不會(huì)弄不懂的東西也暴露出來了，這正是教師所期持的結(jié)果。
         3、靈活組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
        對(duì)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分關(guān)鍵。老師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行靈活的組織，讓其有充分的自學(xué)機(jī)會(huì)，如在教學(xué)中多增設(shè)一些對(duì)話表演、小組討論、朗讀等活動(dòng)，促使學(xué)生自主地聽、說、讀、寫，在長(zhǎng)期堅(jiān)持中養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好習(xí)慣。另外，初中生由于所掌握的英語(yǔ)詞匯有限，在具體的教學(xué)中，老師要對(duì)其根據(jù)上下文推測(cè)一些詞語(yǔ)在句子中詞義的習(xí)慣，這將能讓學(xué)生課外閱讀的順利進(jìn)行，促使其閱讀能力的提高。
       4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐空間
        初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要給學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐空間，讓其進(jìn)行充分的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，讓其掌握在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的方法，讓學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)更為順利的進(jìn)行。老師可以從課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)過程讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自主探究，自主發(fā)現(xiàn)、自主分析學(xué)習(xí)問題，并總結(jié)自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課后復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)的反思和復(fù)習(xí)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，既能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)中的問題，又能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。 
        綜上所述，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法方式很多，教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握研究學(xué)科知識(shí)的觀點(diǎn)和方法，使學(xué)生掌握初步的研究方法，為終身學(xué)習(xí)英定基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，符合教育改革和學(xué)生發(fā)展的需要。初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是朝夕可以完成的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育任務(wù)，老師要做好具體的教學(xué)規(guī)劃，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面入手，在對(duì)其持續(xù)引導(dǎo)的過程中，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
     【參考文獻(xiàn)】
      [1]左偉.初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].英語(yǔ)廣場(chǎng).2020(05)：114-115.
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