小朋友初學(xué)寫作文，到底是學(xué)啥？

喵lady常常被問起，寫作文是不是靠天賦？或者，父母和老師都相信，只要讀得多就一定寫得好。但同時，又指望語文課教幾個套路，讓孩子們出口成章。

今天，喵lady就來和大家聊一聊，小朋友初學(xué)寫作，到底是學(xué)啥？怎么才能讓孩子從一開始就作文不掉隊呢？

從“一頂帽子有什么可怕的？”說起

看過《小王子》的朋友們也許還記得故事開篇的這兩幅畫吧？

主人公在六歲的時候，畫了一幅杰作，他把它稱為“可怕的畫”，他畫的是蟒蛇吞掉了一頭大象，連嚼都不嚼。可是大人們覺不出一點兒可怕的，他們反而問：“一頂帽子有什么可怕的？”

這就是小朋友和大人描繪世界的區(qū)別。小朋友不會畫出蟒蛇，也不會畫出大象，他只把讓他最驚奇的部分畫給我們看，結(jié)果，我們只看到了一頂帽子。他們說得那么簡潔和抽象，甚至有點兒前言不搭后語。大人們常常因為跟不上孩子思維的跳躍，就以為他們什么也不懂。其實，這是小朋友把前因后果都省略了?？墒?，我們沒有好好問問小朋友到底畫的是什么，卻用自以為正確的“帽子”理解了小朋友的意思。甚至還喜歡瞎指揮，讓孩子們繼續(xù)畫帽子。不管是大的、小的、硬的、軟的、滑稽的，神秘的，時尚的，實用的，都擺在小朋友眼前，讓他們一頂一頂照著畫?？僧嬙俣嗝弊右矝]見小朋友會寫作文啊。因為他們要畫的根本就不是帽子，而是自己腦海里的蟒蛇和大象?！懊弊印敝粫阉麄冃睦锏哪球吆痛笙蠼o遮住，而不是把它們完整地露出來。

有大朋友也許要問，喵lady你到底在打什么啞謎？好，我就再講一個故事。

蘇格拉底的故事：

“蟬”是怎么來的？

大家應(yīng)該都聽說過一位古希臘的哲學(xué)家叫蘇格拉底的。蘇格拉底在《裴德若》篇中講過蟬是怎么來的。他說，世界上的蟬在很早以前都是人。他們喜歡唱歌，但搞不清自己在唱啥。直到詩神降臨之后，他們就開心得一直唱歌。詩神就給了他們一個法寶，讓他們不用吃喝，從出生一直學(xué)詩人的歌唱到死。他們一死就會跑到詩神那里去報告，哪句詩被哪個人崇拜。

蘇格拉底講這個故事是在打比方，他把空話、套話和漂亮話，比作知了的叫聲，唱得再流利、響亮，也變不成好文章。

喵lady講的帽子和大象的故事也是是在給大家打比方：

“大象”就是小朋友自己還沒完全成形的想法，它們那么大，占滿了孩子的肚子，卻又笨拙地?zé)o法用語言表達(dá)；“帽子”是大人理解世界的俗套，哪怕裝飾得再漂亮也是俗套。如果把小朋友未成形想法遮在一個又一個現(xiàn)成的俗套里，他們怎么可能捕捉到自己想法的獨特形狀呢？

這就是為很么喵lady不大贊成讓孩子傻傻摘抄“好詞佳句”，也不希望他們在學(xué)會說出自己的想法之前，就去背誦范文學(xué)、學(xué)習(xí)寫作套路。作文套路雖然上手快，可實際上是把小孩子教成了“知了”。

知了是寫不出好詩的。所以蘇格拉底說：“文章要做得好，主要條件就是作者要對于所談問題的真理知道得清楚。”

怎樣抓住心里的“大象”？

《小王子》里畫畫大象故事和蘇格拉底的“蟬”的故事，都在告訴我們，文章好不好，不是看詞句用得漂亮不漂亮，而是作者是不是真的明白自己想說什么，又能不能說得清楚。如何做到明白和清楚，其實是個語言的邏輯問題，這就是我們從小要進(jìn)行寫作訓(xùn)練的最重要的目的。

那么，怎么才能用清楚的語言，把自己心里的那頭意義的大象給抓住呢？還是蘇格拉底說得明白，他把文章比喻成一個有生命的東西。好比一頭大象吧，它得有身體，有頭尾、有中段、有四肢，部分和部分，部分和全體，都要各得其所，完全協(xié)調(diào)。怎么協(xié)調(diào)？也就是頭尾、身體各部分得按正確的順序、合適的比例組裝起來，我們才能看得出這是個什么東西。拿講一個事情來說，就得按照時間順序，把起因，發(fā)展，結(jié)果說給別人聽，還得交代清楚前因后果。《小王子》的作者要讓讀者明白主人公畫的那頂帽子實際上是一條吞了大象的蟒蛇，就得加一段文字說明：

“蟒蛇把獵物囫圇吞下，嚼都不嚼。然后它就無法動彈，躺上六個月來消化它們?！?/span>

就這一句話，是不是也不能亂放順序，得按照起因、發(fā)展、結(jié)果的順序排列起來，我們才能看懂？

那么，到底怎么教會小朋友說話有邏輯呢？其實不需要上什么輔導(dǎo)班。只要我們大朋友在和小朋友聊天的時候做到一點就行：多提問題。

比如，我們問小朋友畫的畫兒是什么意思，不要上來按我們的思維定式來瞎猜，而是按一定的順序問：上面是什么？下面是什么？左邊呢？右邊呢？為什么用這個顏色，為什么用那樣的線？等等。不管他畫得像不像，我們都可以夸獎他的構(gòu)思，因為小朋友畫畫可不是準(zhǔn)備參加藝考，而是想表達(dá)他的想法。

再比如，我們每天都會問小朋友今天學(xué)校發(fā)生了什么。但不一定直接問“今天怎么樣？”因為這是個封閉性問題。孩子只要說：“挺好”或者“沒啥”就完了。我們可以問：今天早上第一節(jié)數(shù)學(xué)課怎么樣？后來呢？午休做了什么？如果有好玩的事，就可以問問怎么開始的？后來呢？最后呢？每天問問，孩子就相當(dāng)于在做口頭日記了。

開始的時候，他們當(dāng)然多半說不好，可我們不要急著替他們說。要鼓勵小朋友慢慢想，一件一件說。把話說清楚，不需要天賦，只需要練習(xí)。多練幾次，誰都能學(xué)會說話有邏輯。

寫作文也一樣，如果我們看孩子寫得不清楚，也不要著急，這說明孩子還沒想明白，我們就更得多問，要鼓勵孩子按一定順序把事情的過程說出來，說到讓我們聽懂了，就可以。如果您更有心，可以替他們記，記完了請他自己讀兩遍，作文也就寫好了。

喵lady提醒大家，我們最低效的幫忙，就是您坐在小朋友旁邊教一句，寫一句。這相當(dāng)于我們還不知道他要畫什么，就把我們自己看見的套子塞給他描。好比他想畫蛇吞象，但我們以為他要畫帽子。他畫帽子畫得再像，也不知道為什么這么畫。那不就和唱歌的知了一樣，唱到死也不知自己唱的是什么嗎？

喵lady小總結(jié)：

初學(xué)寫作，到底是學(xué)啥？

初學(xué)寫作文的小朋友，重點不是學(xué)習(xí)好詞好句，而是這樣兩步：

第一、搞清楚自己想說什么。

第二、學(xué)習(xí)怎么把想說的話說清楚。也就是，先說什么，后說什么。前后句子不能顛倒，要按照因果關(guān)系連起來。

初學(xué)寫作怎么算寫得好？就是寫得清楚。清楚就說明小朋友能夠抓住自己想說的意思。只有他能把自己想說的話說出來，他才會對寫作文產(chǎn)生真正的興趣。