這里的“圣泉”是安徽省肥東圣泉中學(xué)，她是享譽(yù)安徽乃至全國的一所民辦中學(xué)。

      圣泉中學(xué)的聲名鵲起，源于她歷經(jīng)滄桑而始終不渝的生命活力。

圣泉的生命力源自她的形態(tài)

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       何謂形態(tài)？形態(tài)，就是形式或狀態(tài)。它是指事物存在的樣貌，或在一定條件下的表現(xiàn)形式?！靶螒B(tài)”是可以把握的，是可以感知的，甚至是可以理解的。一個(gè)學(xué)校的形態(tài)其實(shí)是學(xué)校的校長(zhǎng)的思維形式外顯，因?yàn)閷W(xué)校的樣貌表現(xiàn)的是形象思維形式，雖具有主觀性，更表現(xiàn)為客觀性。你的校園環(huán)境或者說外貌，就是校長(zhǎng)主觀性的客觀實(shí)在的反映。

      圣泉中學(xué)在自己的外在的形態(tài)建設(shè)上可謂苦心孤詣，處處昭示著學(xué)校的文化自信和文化價(jià)值。

      你如果站在學(xué)校中軸線的橋上，放眼望去，藕荷蔥蘢，生機(jī)勃勃，充溢著詩意，猶如學(xué)校勃發(fā)的人氣，靈動(dòng)盎然。

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      學(xué)校新辟了一泓小湖，有水的地方，便有了活潑潑的靈動(dòng)之感。即便是炎熱的夏天，湖水也汪汪洋洋，清澈見底。學(xué)生將這一汪小湖名之為“潤(rùn)心湖”，足見小湖是他們清凈心靈之園囿，也是學(xué)校育人之旨?xì)w。心純則行善，這是為人處世的根本。

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      這樣富有生命力的形態(tài)，是圣泉二十余年長(zhǎng)盛不衰的吉祥之兆。?

圣泉的生命力源自她的精神

      想當(dāng)年，王勝權(quán)校長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)艱難，但百折不撓。他和福華校長(zhǎng)等一群人刀耕火種，胼手胝足，硬是打拼出了現(xiàn)在煌煌大矣的圣泉中學(xué)，沒有一種精神的支撐，絕難做到。

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      著名的教育家蘇霍姆林斯基就說過：“學(xué)校必須是一個(gè)精神王國，而只有當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)了一個(gè)精神的王國的時(shí)候，學(xué)校才能稱其為學(xué)校。”學(xué)校的精神，昭示著學(xué)校師生的一種生存狀態(tài)、一種行為習(xí)慣。

       圣泉中學(xué)每一個(gè)教師節(jié)的“我為教育獻(xiàn)青春”的演講比賽已經(jīng)堅(jiān)持了20屆，她就是老師在圣泉中學(xué)這塊熱土上揮灑青春汗水的精神支柱。近年，每次看她的演講直播，都讓人心靈為之震顫。

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       胡凡中老師在《好學(xué)校的樣子》中曾說過，要讓讓學(xué)校成為一個(gè)精神的王國，學(xué)校應(yīng)該有準(zhǔn)確的定位、明確的目標(biāo)、精確的舉措；校長(zhǎng)的心中應(yīng)該有定力，不浮躁、不功利，沉下心來按教育規(guī)律辦事，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)教師在有效的制度框架和高雅的文化氛圍中，不事張揚(yáng)地履行自己的職責(zé)，腳踏實(shí)地地做好本職工作。勝權(quán)校長(zhǎng)做到了這一點(diǎn)，圣泉學(xué)校更是在這一點(diǎn)上，腳步邁得穩(wěn)健、扎實(shí)、富有力量，充滿激情。

圣泉的生命力源自她的氣象

       氣象，本指天氣形態(tài)的變化，抑或云氣變化。后來指景色，景象，事物發(fā)展的跡象、情狀和態(tài)勢(shì)。而我這里所言之氣象，是指一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)集體的氣度，氣局，氣概，氣派。它應(yīng)該是一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)隊(duì)或者一個(gè)集體生命力最高的體現(xiàn)。

       勝權(quán)校長(zhǎng)也特別看中“氣象”。他在第39個(gè)教師節(jié)的學(xué)校慶祝大會(huì)上就談到學(xué)校的氣象特別是教師的氣象問題。